淺談小學(xué)生寫作興趣的有效培養(yǎng)

胡麗云

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，寫作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是難度較大的一件事，許多同學(xué)并不厭倦語(yǔ)文課堂，但是因?yàn)閷懽鬏^難的原因，卻出現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒興趣的現(xiàn)象。小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)他們能力的關(guān)鍵階段。我們必須抓住這個(gè)特殊時(shí)期，在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，增強(qiáng)興趣的培養(yǎng)和能力的鍛煉，讓學(xué)生在日后學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中覺得簡(jiǎn)單且有趣味。

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累生活素材

寫出優(yōu)秀作品的前提是能夠在平時(shí)多多收集素材，素材和習(xí)作之間的關(guān)系就像字母與單詞的關(guān)系，缺乏素材的作品內(nèi)容空洞，沒有情感可言，所以檔次也就不高。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙賹?duì)世界的探索，并且不善于在日常生活中利用自己的感受去積累素材。所以我們必須對(duì)他們這方面的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣。

例如“我最熟悉的人”這一寫作主題，可以鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)特定的人和他的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，回顧兩人交往的趣事，加深印象方便寫作;同時(shí)也可以關(guān)注他的一些相關(guān)事跡，使人物形象更加真實(shí)飽滿。

2.利用閱讀提高學(xué)生的寫作興趣

閱讀與寫作是密不可分的，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣才能培養(yǎng)他們的寫作興趣，同時(shí)為他們的寫作提供更為豐富的素材。通過(guò)閱讀，學(xué)生們既能學(xué)到一些寫作手法，還能找到自己存在的不足，然后提升寫作水平。

在平常的閱讀課堂上，我們可以引導(dǎo)同學(xué)們累積素材。培養(yǎng)同學(xué)們?cè)诳磿臅r(shí)候要養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣，在閱讀的過(guò)程中遇到一些比較好的詞語(yǔ)或者句子，可以摘抄下來(lái)。同時(shí)，老師也要起到引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)同學(xué)們選擇合適的書籍進(jìn)行課外閱讀。例如朱自清的散文集，《駱駝祥子》等。為了增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果，我們應(yīng)該定時(shí)檢查同學(xué)們的素材積累本，做得好的可以在班內(nèi)表?yè)P(yáng)，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3.開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

我們也可以通過(guò)舉行活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐豐富同學(xué)們的生活經(jīng)歷。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，一定要注重對(duì)同學(xué)們進(jìn)行有關(guān)作文的啟發(fā)。教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們參加各種社會(huì)活動(dòng)或者一些學(xué)校舉辦的游戲等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)周末帶著孩子外出游玩，與大自然親密接觸。

例如，在開展與環(huán)衛(wèi)工人一起清掃大街的活動(dòng)中，引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)對(duì)他人的感恩之情以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，并鼓勵(lì)他們?cè)谌蘸髮懽鲿r(shí)，將這些經(jīng)歷和感悟?qū)懴聛?lái)。

4.增強(qiáng)學(xué)生寫作的成就感

要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，就必須讓他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中體會(huì)到成就感。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí).找到同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣同學(xué)們會(huì)更加喜歡寫作，提升他們的寫作興趣和寫作能力。

4.1讓學(xué)生在講臺(tái)前閱讀作品

寫作結(jié)束之后，同學(xué)們可以在小組內(nèi)推選出優(yōu)秀的作文，在講臺(tái)前朗讀。在朗讀過(guò)程中，通過(guò)老師和同學(xué)們的反應(yīng)來(lái)滿足朗讀學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感。在朗讀結(jié)束之后，可以邀請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其作文的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，同時(shí)其他學(xué)生也可以在這一過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)更多寫作技巧。

4.2在批改作文時(shí)，要給學(xué)生寫一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

許多語(yǔ)文老師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，通常能夠找到文章中的美點(diǎn)，但對(duì)同學(xué)們的作文卻缺乏這種發(fā)現(xiàn)美的眼光。其實(shí)雖然同學(xué)們的作文水平并不突出，但這其中不乏一些較為優(yōu)秀的作文，我們應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，對(duì)同學(xué)們的作文進(jìn)行統(tǒng)一批改、審閱，在文章的最后批注優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們改正，從而培養(yǎng)他們的寫作興趣。最重要的是要針對(duì)一篇作文對(duì)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，例如排比句運(yùn)用得十分恰當(dāng)，描寫生動(dòng)形象，字跡工整，文面整潔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確合理，沒有錯(cuò)別字等。

比如說(shuō)老師在閱覽某位同學(xué)的文章之后，可以寫下評(píng)語(yǔ)：排比句運(yùn)用和擬人寫作手法特別突出.字體工整，語(yǔ)言有感染力，但是存在幾個(gè)錯(cuò)別字，語(yǔ)言如果能夠更加流暢就更好了。這樣便極大地增強(qiáng)了學(xué)生們的自信心，并且有助于他們發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4.3展示優(yōu)秀的作品

通過(guò)小組互評(píng)，班內(nèi)評(píng)選等，可以選擇一些優(yōu)秀的作文粘貼在班級(jí)內(nèi)的墻壁上，這樣做既可以增強(qiáng)同學(xué)們的寫作自信心，還有助于其他同學(xué)對(duì)優(yōu)秀作品的學(xué)習(xí)和借鑒。

5結(jié)束語(yǔ)

雖然寫作是同學(xué)們自身的事情，但是如果老師能夠?qū)ζ溥M(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和引導(dǎo)，將有助于同學(xué)們寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。教師通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，不但可以提升教師的教學(xué)品質(zhì)，還能提升同學(xué)們的寫作水平。

江蘇省泗陽(yáng)縣城廂實(shí)驗(yàn)小學(xué)