親子關(guān)系與小班幼兒焦慮的關(guān)系
——以沈陽、遼陽和鄭州三個(gè)城市幼兒園為例

李娜娜

(沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院，遼寧沈陽 110034)

一、問題提出

焦慮是指個(gè)體因不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)或不能克服障礙的威脅, 而產(chǎn)生的自尊心與自信心受挫、失敗感和內(nèi)疚感增加、緊張不安、帶有恐懼感的情緒狀態(tài)[1]。不管成人還是兒童都會(huì)存在一定的焦慮狀況，然而適度的焦慮有助于我們更好地完成任務(wù)以及避免危險(xiǎn), 但過度焦慮就會(huì)產(chǎn)生焦慮癥。

幼兒焦慮是兒童情緒障礙的主要表現(xiàn)形式之一，它是一種以生理性緊張的軀體癥狀和對(duì)未來的憂慮為主要特征的負(fù)面情緒狀態(tài)。該研究借用王美芳的概念，即兒童焦慮是兒童在面對(duì)即將經(jīng)歷或正在經(jīng)歷的事情時(shí)，因緊張、恐懼、害怕或不自信而引發(fā)的一種不安的心理狀態(tài)[2]。已有研究表明，幼兒焦慮具有相對(duì)穩(wěn)定性, 隨著時(shí)間的持續(xù)將會(huì)嚴(yán)重影響兒童今后的社會(huì)能力、人際關(guān)系、學(xué)校適應(yīng)和心理健康的發(fā)展[3]。而幼兒焦慮的產(chǎn)生既與其自身因素有關(guān)，如幼兒的氣質(zhì)、認(rèn)知等；也受到外部環(huán)境因素的影響，如家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、母親心理健康等[4]。而兒童早期的生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷主要來自家庭, 因此, 有必要從家庭角度探討幼兒焦慮產(chǎn)生的原因。王美芳等人研究發(fā)現(xiàn)，幼兒焦慮與家庭環(huán)境有著密切的關(guān)系；羅增讓研究表明，兒童的多種焦慮癥狀(如分離焦慮)均與父母關(guān)系緊張有關(guān)[5]；Bronfenbrenner研究發(fā)現(xiàn)，幼兒焦慮的產(chǎn)生與許多家庭因素有關(guān)[6]。家庭環(huán)境中的親子關(guān)系作為兒童早期最重要的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，對(duì)兒童焦慮具有重要影響[7]。因此,本研究擬在國內(nèi)外研究的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)探討親子關(guān)系對(duì)幼兒焦慮的影響。

二、研究方法

(一)研究對(duì)象

選取沈陽市、遼陽市、鄭州市三座城市的普通幼兒園的小班幼兒進(jìn)行研究，共發(fā)放問卷350份，收回有效問卷344份，有效率為98.3%，其中男孩為173人，女孩為171人；獨(dú)生子女為219人，非獨(dú)生子女為125人。

(二)研究工具

1.親子關(guān)系的調(diào)查工具

本研究中親子關(guān)系的調(diào)查采用趙婷婷等修訂的《親子關(guān)系調(diào)查問卷》。該問卷包括父母部分和幼兒部分,共30道題目，有四個(gè)維度，分別是要求性(5 道題)、反應(yīng)性(4 道題)、親密性(7 道題)和依戀性(14 道題)。問題回答采用 5級(jí)記分，1—5 級(jí)分別表示語句描述從“完全不符合”到“非常符合”的不同程度。反向敘述題則反向記分。 該問卷整體的內(nèi)部一致性系數(shù)為 0.78，表明整個(gè)問卷信度較高。

2.幼兒焦慮的測量工具

采用王美芳等人修訂的思朋斯(Spence)學(xué)前兒童焦慮量表(父母報(bào)告)的中文修訂版，由父母報(bào)告測量幼兒的焦慮狀況。該量表共29個(gè)項(xiàng)目，被劃分為五個(gè)維度分別為分離焦慮、軀體傷害恐懼、社交恐懼、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙、廣泛性焦慮。量表采用 0～4 的 5五點(diǎn)方法 (0=“從不”；1=“很少”；2=“有時(shí)”；3=“經(jīng)常”；4=“總是”)，得分越高，表明兒童的焦慮問題越嚴(yán)重。本研究中，學(xué)前兒童焦慮量表的總內(nèi)部一致性信度為 0.89，各分量表的內(nèi)部一致性0.56-0.78之間，該量表的重測信度為 0.71，可見該量表信度較高。

(三)統(tǒng)計(jì)分析

采用spss20.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果

(一)親子關(guān)系、幼兒焦慮的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果

各變量平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差見表1，親子關(guān)系中反應(yīng)性平均分最高且為3.77，而要求性的平均分最低且為2.56，可見幼兒在親子關(guān)系中不同維度的得分相差較大；幼兒焦慮中分離焦慮的平均分最高且為1.13，而強(qiáng)迫神經(jīng)癥的平均分最低并為0.78，但二者相差不大，即幼兒焦慮各維度的得分趨于平行。

表1 親子關(guān)系與幼兒焦慮的描述統(tǒng)計(jì)量表

(二)親子關(guān)系、幼兒焦慮差異性檢驗(yàn)結(jié)果

1.親子關(guān)系差異性檢驗(yàn)結(jié)果

(1)親子關(guān)系的性別差異性檢驗(yàn)結(jié)果

如表2所示，幼兒的親子關(guān)系性別差異的顯著性結(jié)果表明，小班幼兒在親子關(guān)系的四個(gè)維度(要求性、反應(yīng)性、親密性、依戀性)以及親子關(guān)系總分上性別差異不顯著。

(2)獨(dú)生女與非獨(dú)生子女的親子關(guān)系差異性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的幼兒在親子關(guān)系的各維度的得分進(jìn)行差異性分析，結(jié)果見表3。

表2親子關(guān)系性別差異的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

性別NMSDtP要求性男1732.570.77女1712.560.720.1210.904反應(yīng)性男1733.800.75女1713.730.790.7690.442親密性男1732.910.76女1712.980.72-0.8800.380依戀性男1733.400.75女1713.390.700.1100.912親子關(guān)系總分男1733.170.59女1713.160.550.0490.961

表3獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的親子關(guān)系獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

是否為獨(dú)生子女NMSDtP要求性是2192.590.76否1252.520.720.8670.387反應(yīng)性是2193.800.79否1253.710.731.0210.308親密性是2193.020.74否1252.810.712.603*0.010依戀性是2193.450.72否1253.300.721.7890.075親子關(guān)系總分是2193.210.59否1253.090.542.063*0.040

注：*表示 p<0．05。

表3顯示，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的幼兒在親密性和親子關(guān)系總分上存在顯著差異，即獨(dú)生子女在親密性上的得分明顯高于非獨(dú)生子女；在親子關(guān)系總分上，獨(dú)生子女得分明顯高于非獨(dú)生子女。因而獨(dú)生子女的親子關(guān)系要比非獨(dú)生子女發(fā)展得更好。

2.幼兒焦慮差異性檢驗(yàn)結(jié)果

(1)幼兒焦慮的性別差異性檢驗(yàn)結(jié)果

對(duì)幼兒焦慮各維度及總分進(jìn)行了性別差異的顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果見表4。由表可知，在幼兒焦慮中的分離焦慮這一維度上，存在著顯著的性別差異。具體分析可知，女孩的分離焦慮得分顯著高于男孩( p<0.05)，但在其他維度上沒有明顯的性別差異。

(2)獨(dú)生女與非獨(dú)生子女的幼兒焦慮差異性檢驗(yàn)結(jié)果

為了解獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在幼兒焦慮各維度上的差異性，為此，該研究對(duì)獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女兩個(gè)樣本進(jìn)行了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果如表5。

表4幼兒焦慮性別差異的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

性別NMSDtP分離焦慮男1731.050.62女1711.220.57-2.562*0.011軀體傷害恐懼男1730.920.58女1711.000.56-1.2560.210社交恐懼男1730.940.67女1711.040.72-1.3430.180強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙男1730.740.70女1710.820.66-1.1660.245廣泛性焦慮男1730.920.58女1711.000.56-1.2560.210

注：*表示 p<0．05。

表5 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女幼兒焦慮的獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)

注：*表示 p<0．05。

表5顯示，在幼兒焦慮的五個(gè)維度上，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在強(qiáng)迫沖動(dòng)障礙這一維度上存在顯著性差異( p<0.05)，即獨(dú)生子女在強(qiáng)迫沖動(dòng)障礙上的得分明顯高于非獨(dú)生子女。

(三)親子關(guān)系與幼兒焦慮的關(guān)系分析

為說明親子關(guān)系對(duì)幼兒焦慮的影響狀況，該研究對(duì)親子關(guān)系與幼兒焦慮進(jìn)行了相關(guān)分析。結(jié)果如表6所示，親子關(guān)系中的四個(gè)維度均與幼兒焦慮中的分離焦慮呈顯著性相關(guān)；要求性和親密性還與幼兒焦慮中軀體傷害及強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙這兩個(gè)維度呈顯著性相關(guān)；反應(yīng)性和親密性與幼兒焦慮中社交恐懼及廣泛性焦慮這兩個(gè)維度呈顯著性相關(guān)。而親子關(guān)系中的要求性、反應(yīng)性和親密性這三個(gè)維度都與幼兒焦慮總分呈顯著性相關(guān)。其中反應(yīng)性與幼兒焦慮總分呈顯著負(fù)相關(guān)(p<0.01)；要求性、親密性與幼兒焦慮總分呈顯著正相關(guān)(p<0.01，p<0.001)。

表6 親子關(guān)系與幼兒焦慮的相關(guān)分析

注：*，**，***分別表示 p<0.05，p<0.01，p<0.001。

繼而以要求性、反應(yīng)性和親密性這三個(gè)因子為預(yù)測變量，以幼兒焦慮總分為因變量，采用逐步回歸法進(jìn)行多元回歸分析，結(jié)果如表7所示。

表7 親子關(guān)系與幼兒焦慮的回歸分析

注：***p<0.001。

表7顯示，僅親密性這一因子進(jìn)入了回歸模型，對(duì)幼兒焦慮有極其顯著的正向預(yù)測作用( p<0.001)。親密性的決定系數(shù)R2為0.052，表明其能解釋幼兒焦慮的5.2%的方差變異。

四、討論及建議

(一)親子關(guān)系的發(fā)展特點(diǎn)

研究結(jié)果表明，小班幼兒親子關(guān)系的各維度得分在性別上均無顯著差異，這與王婉純的研究結(jié)果是一致的，如今幼兒大多是由父母照料，年輕一代父母觀念的不斷進(jìn)步，其育兒態(tài)度也發(fā)生了巨大改變，多數(shù)父母對(duì)男孩、女孩都能夠做到公平教養(yǎng)和對(duì)待，注重與幼兒的互動(dòng)及情感的投入，從而增進(jìn)了親子關(guān)系。其次，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在親密性和親子關(guān)系總分上存在顯著差異，且都是獨(dú)生子女的得分較高，可見獨(dú)生子女的親子關(guān)系總體發(fā)展較好。這與王婉純、胡恒章和陳一心等人的研究結(jié)果是一致的。其原因可能有：一是獨(dú)生子女家庭中沒有第二個(gè)孩子替代獨(dú)生子女與父母的依戀位置，父母只需照顧一個(gè)孩子，將所有的關(guān)注聚焦于獨(dú)生子女身上[8]；孩子通常獨(dú)享家庭的關(guān)愛與物質(zhì)條件，家長與孩子的互動(dòng)更為頻繁，關(guān)系更為親密[9]。二是獨(dú)生子女父母撫養(yǎng)子女的壓力比非獨(dú)生子女父母小，他們有更多的時(shí)間和精力花費(fèi)在孩子身上，從而促進(jìn)了親子關(guān)系的發(fā)展。非獨(dú)生子女的父母雖要承擔(dān)多個(gè)孩子的生活和教育經(jīng)費(fèi)，生活負(fù)擔(dān)過重，沒有太多時(shí)間和精力投入到孩子身上，他們給孩子更多的是物質(zhì)條件，但父母應(yīng)該明白，幼兒需要的不僅僅是物質(zhì)方面的滿足，還有情感方面的溝通。3-6歲幼兒對(duì)父母有很強(qiáng)的依賴，他們對(duì)于父母的陪伴和情感溝通是非?？释?，父母應(yīng)在生活中通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種方式學(xué)習(xí)親子互動(dòng)方面的知識(shí)，形成多關(guān)注孩子、積極與孩子溝通的意識(shí)[10]，這都將會(huì)促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展。

(二)幼兒焦慮的發(fā)展特點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒焦慮中的分離焦慮這一維度存在著顯著的性別差異，即女孩得分顯著高于男孩。這與王柳、魏金妍等人的研究結(jié)果較為一致[11-12]，但以往的研究者們并未對(duì)形成此結(jié)論的原因進(jìn)行深究。經(jīng)對(duì)以往研究進(jìn)行分析，研究者們對(duì)分離焦慮的解釋是一致的，即分離焦慮是指由于與主要撫養(yǎng)者長時(shí)間分離，加上環(huán)境、人員、活動(dòng)方式、行為規(guī)則等與熟知的生活產(chǎn)生了較大變化，從而表現(xiàn)出的緊張、恐懼、不安等焦慮情緒[13]。而該研究中分離焦慮存在顯著的性別差異，可能是因?yàn)榕⑻焐拿舾泻托乃技?xì)膩，她們離開了熟悉的環(huán)境時(shí)很容易感受到新環(huán)境的不同，這種對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)性從而會(huì)不自覺地主導(dǎo)她們的心態(tài)情緒。加之，女孩往往被視為弱勢群體，而受到家人的過度保護(hù)，這也是造成其分離焦慮較男孩嚴(yán)重的原因之一。因此，家庭及幼兒園要針對(duì)女孩的性別特點(diǎn)而“因材施教”，在家庭中，父母應(yīng)注重留予孩子自我成長的空間，鍛煉其生活自理能力，減少女童對(duì)家人的過度依賴；給孩子提供與外交流的機(jī)會(huì)，潛移默化地鍛煉其適應(yīng)新環(huán)境的能力。幼兒園老師，在集體教學(xué)活動(dòng)中，多注重使用情境教學(xué)法，選派一些膽小、依賴性強(qiáng)的女童去扮演對(duì)其具有挑戰(zhàn)性的角色，慢慢發(fā)展這類幼兒的大膽、外向，從而減輕女童的分離焦慮癥狀。

其次，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙這一維度上存在顯著性差異，即獨(dú)生子女得分較非獨(dú)生子女高。強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙是以強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為關(guān)鍵表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥，與遺傳、心理、社會(huì)因素和個(gè)體人格特征有著一定的密切關(guān)系[14]。而造成獨(dú)生子女與非獨(dú)生子的差異可能是由于不同的人格特征和心理社會(huì)因素：一是人格特征，獨(dú)生子女家庭父母對(duì)子女要求更加嚴(yán)格，要求孩子十全十美；二是心理社會(huì)因素，獨(dú)生子女家庭的子女責(zé)任重大，學(xué)習(xí)壓力也更大些，他們總擔(dān)心達(dá)不到父母的要求而使其缺乏自信、憂心忡忡，容易引發(fā)強(qiáng)迫癥狀。從上述情況來看，獨(dú)生子女雖然能享受到父母全部的愛與關(guān)注，但同時(shí)也要承受來自父母的嚴(yán)格要求和過重的壓力，這也會(huì)使孩子不堪重負(fù)而產(chǎn)生一些不好的狀況。因而獨(dú)生子女父母對(duì)子女的要求要適當(dāng)，給子女設(shè)定的目標(biāo)及要求要適合孩子的年齡特征及身心發(fā)展規(guī)律；其次，還要認(rèn)識(shí)到孩子是客觀存在的，是具有獨(dú)立意識(shí)的人，他不是任何人的附屬品，家長要充分考慮到孩子的想法，做到不壓迫、不強(qiáng)求。

(三)親子關(guān)系與幼兒焦慮的關(guān)系

研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系中要求性、反應(yīng)性和親密性因子與幼兒焦慮總分呈顯著相關(guān)。其中反應(yīng)性與幼兒焦慮總分呈顯著負(fù)相關(guān)；要求性、親密性與幼兒焦慮總分呈顯著正相關(guān)。進(jìn)一步的回歸分析發(fā)現(xiàn)，只有親密性這一因子進(jìn)入了回歸模型，說明親子關(guān)系中的親密性是幼兒焦慮的主要預(yù)測源。這就表明了親子關(guān)系中親密性得分越高，幼兒焦慮就越嚴(yán)重。經(jīng)研究分析，親密性是指父母無論在心理上還是行為上與孩子都有很多親密的表現(xiàn)，也給予了孩子很多的熱忱、愛心和溫情。孩子與父母的親密性越高，就會(huì)越依賴父母，那么在與父母分離或面臨分離的威脅時(shí)，就會(huì)更加恐懼或焦慮緊張，從而增加了分離焦慮；親密性高的幼兒父母會(huì)給予孩子更的愛和保護(hù)，而孩子一旦從心理上沒能夠強(qiáng)烈感受到父母對(duì)自己的保護(hù)時(shí)，就會(huì)擔(dān)心自己會(huì)受到傷害從而加劇了孩子的身體傷害恐懼；與父母親密性高的幼兒整天在父母的過度保護(hù)下，幾乎只與自己的父母進(jìn)行互動(dòng)而缺少一定社交場合的鍛煉，久之就會(huì)害怕與他人交往和接觸，這也就容易造成孩子的社交恐懼；親密性較高的家庭中，父母給予孩子更多的關(guān)注，難免會(huì)對(duì)孩子有較高的要求，那么孩子為了贏得父母的關(guān)愛，從而努力地去做到最好，也無形地增加了壓力，這些都將會(huì)引發(fā)強(qiáng)迫癥狀。由此可見，該研究中子女和父母的親密性越高，其子女焦慮就會(huì)越嚴(yán)重。那么作為父母給予孩子所有的愛與關(guān)注這是毋庸置疑的，但任何事情都要講求一個(gè)“度”，父母對(duì)孩子的愛與關(guān)注也應(yīng)適度，父母在發(fā)展與子女良好親子關(guān)系的同時(shí)，要注重鍛煉子女的獨(dú)立性以減少子女對(duì)父母的過度依賴；并把孩子帶到社會(huì)中，發(fā)展孩子與他人交往及適應(yīng)新環(huán)境的能力，從而減少子女的焦慮癥狀。

五、結(jié)論

通過對(duì)上述研究結(jié)果的分析和討論，本研究得出如下主要結(jié)論：

(1)小班幼兒親子關(guān)系不存在顯著的性別差異；而獨(dú)生子女和獨(dú)生子女在親密性這一維度上有著顯著性差異，即獨(dú)生子女的得分高于非獨(dú)生子女。

(2)幼兒焦慮中僅分離焦慮存在著顯著的性別差異，即女孩得分顯著高于男孩；而獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女在強(qiáng)迫沖動(dòng)障礙這一維度上呈顯著性差異，即獨(dú)生子女得分較高。

(3)親子關(guān)系中要求性、反應(yīng)性和親密性因子與幼兒焦慮呈顯著相關(guān)，其親密性對(duì)幼兒焦慮有極其顯著的正向預(yù)測作用。