高校學(xué)生骨干如何在黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制中發(fā)揮“排頭兵”的作用

謝丞　譚海鋒

當(dāng)前，中國(guó)高等教育同樣伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代而邁入新征程。學(xué)生骨干在這樣的環(huán)境里面臨著思想意識(shí)的不斷成熟，其權(quán)利意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主體意識(shí)不斷顯現(xiàn)。習(xí)近平總書記指出：“青年是社會(huì)上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體。青年常為新，青年也最能為新”。高校學(xué)生骨干是青年學(xué)生中的精英，是構(gòu)建黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的“排頭兵”。

學(xué)生骨干的角色定位

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。學(xué)生骨干是高校學(xué)生中的精英，在構(gòu)建黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制中有著舉足輕重的作用。學(xué)生骨干也是學(xué)生組織的“潤(rùn)滑劑”，可以更好的協(xié)助老師參與思想政治教育。

黨團(tuán)班組織和學(xué)生的溝通橋梁。學(xué)生骨干是學(xué)生黨支部、團(tuán)支部、班級(jí)里的領(lǐng)導(dǎo)核心，更是老師和學(xué)生之間的橋梁紐帶。學(xué)生骨干可根據(jù)學(xué)校提出的新目標(biāo)和新任務(wù)，在老師的引領(lǐng)下貫徹落實(shí)學(xué)校的思想政治教育的方針和政策，做到出好思路、管好干部，更有利于把握黨團(tuán)班建設(shè)主旋律，充分發(fā)揮學(xué)生骨干“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督”的作用，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。另—方面，學(xué)生骨干還可以發(fā)揮“傳話筒”的作用，在老師和同學(xué)之間互通有無(wú)，將老師的要求用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的方式方法傳達(dá)下去，也可以將廣大學(xué)生群體的心聲上傳，更有利于黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展與成熟。

高校學(xué)生中的榜樣和精英。學(xué)生骨干在政治理論修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、工作能力等方面都具備較普通大學(xué)生更高的水平和素養(yǎng)，很容易成為同學(xué)們模仿的對(duì)象。學(xué)生骨干和普通學(xué)生都處于同一年齡階段，有著較相似的心理狀態(tài)和人生經(jīng)歷。因此，學(xué)生骨干更容易走進(jìn)學(xué)生群體，更加容易了解大學(xué)生群體的思想變化狀態(tài)和走向，用他們自己的行為舉止和優(yōu)秀表現(xiàn)引領(lǐng)和感染身邊的同學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中最優(yōu)秀的那一部分，也是黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的有力組織者和協(xié)調(diào)者。

高校教師的得力助手。學(xué)生骨干大都是從大學(xué)生群體中選拔出來(lái)的優(yōu)秀人才，深得老師和同學(xué)的信任。黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的建立完善不僅需要思政教師加以引導(dǎo)，更需要學(xué)生骨干發(fā)揮自身影響力，帶動(dòng)身邊同學(xué)一同參與黨團(tuán)班的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用他們的智慧和汗水促進(jìn)黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的完善。同時(shí)，老師也可充分利用學(xué)生骨干在大學(xué)生群體中的影響力和號(hào)召力，可以有效的將學(xué)校和學(xué)院對(duì)大學(xué)生群體的期望和要求傳達(dá)給廣大大學(xué)生群體。

學(xué)生骨干面臨的實(shí)際困難

盡管學(xué)生骨干在構(gòu)建黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制中有著舉足輕重的作用，但不是所有的學(xué)生骨干都具有高素質(zhì)和強(qiáng)能力。學(xué)生骨干隊(duì)伍在伴隨著黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的發(fā)展，也面臨諸多實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)黨團(tuán)班缺乏整體認(rèn)識(shí)。黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制是一個(gè)整體的體制機(jī)制，呈現(xiàn)職責(zé)交錯(cuò)，內(nèi)容繁雜的特點(diǎn)。黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制作為一個(gè)新事物的產(chǎn)生并在學(xué)生群體中推廣短時(shí)間內(nèi)學(xué)生無(wú)法及時(shí)適應(yīng)，容易引發(fā)管理困難。學(xué)生骨干普遍存在對(duì)黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制認(rèn)識(shí)不充分，概念模糊的問(wèn)題。學(xué)生骨干容易將黨團(tuán)班建設(shè)混為一談，最終造成組織影響力弱化，導(dǎo)致具體活動(dòng)沒(méi)有落實(shí)到位。同時(shí)，學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)在發(fā)展過(guò)程中，學(xué)生骨干的發(fā)展會(huì)導(dǎo)致其具有“多重身份”，具體表現(xiàn)在花費(fèi)大量精力重復(fù)處理共性問(wèn)題，造成時(shí)間和精力的損失。另一方面，學(xué)生服務(wù)于不同組織，思想和認(rèn)識(shí)上也存有局限I生，無(wú)法從整體上對(duì)黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制加以認(rèn)識(shí)。

職責(zé)有待進(jìn)一步明晰。學(xué)生骨干在學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)中均有自身的工作職責(zé)和要求，協(xié)同處理日常教育管理工作。當(dāng)學(xué)生骨干遇到自己組織內(nèi)部的事情，則能較好的完成本職工作。但是，當(dāng)黨支部，團(tuán)支部，班委會(huì)需要相互協(xié)作，互相配合來(lái)完成任務(wù)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)不知誰(shuí)來(lái)牽頭、誰(shuí)來(lái)執(zhí)行，甚至相互推諉的情況。職責(zé)不明晰就不能讓學(xué)生骨干分清任務(wù)主線，不清楚自己的責(zé)任邊界，突出表現(xiàn)為學(xué)生骨干對(duì)自己的任務(wù)不明確，最終導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)人出面解決，久而久之組織凝聚力下降，無(wú)法形成合力。

學(xué)生骨干基本素質(zhì)參差不齊。不論是在學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)中都存在著學(xué)生骨干主體意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)未來(lái)的打算和對(duì)組織的認(rèn)識(shí)不具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。有些學(xué)生骨干在剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生骨干熱情高漲，隨著時(shí)間的推移，容易出現(xiàn)倦怠、缺乏積極性和上進(jìn)心，具體表現(xiàn)為不愿意積極參與各種政治理論學(xué)習(xí)、不按時(shí)遞交思想?yún)R報(bào)等。更高年級(jí)的學(xué)生則存在進(jìn)步意識(shí)逐漸淡薄，參加活動(dòng)目的性強(qiáng)，對(duì)于各種活動(dòng)的參與度低，并出現(xiàn)從低年級(jí)向高年級(jí)，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性逐漸下降的趨勢(shì)。此外，學(xué)生骨干除了思想素質(zhì)有差距，工作能力也有差距。工作能力強(qiáng)的學(xué)生骨干能在規(guī)定的時(shí)間里把老師交辦的任務(wù)又快又好的完成，工作能力弱的學(xué)生干部可能就會(huì)打折扣的完成。

增強(qiáng)學(xué)生骨干培養(yǎng)的對(duì)策

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出：“新時(shí)代新形勢(shì)，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求?！盵]構(gòu)建黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制，需要從學(xué)生骨干的思想建設(shè)、學(xué)生骨干的培養(yǎng)、以及工作的運(yùn)行機(jī)制等方面人手，做出特色、抓出成效。

注重學(xué)生骨干的思想建設(shè)。重視學(xué)生骨干的思想建設(shè)，以保持并提升其思想政治素養(yǎng)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。高校立身之本在于立德樹人?！敝卦谝髮W(xué)生骨干主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，豐富自身的理論涵養(yǎng);主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教育他們樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的人生信念，用科學(xué)的理論武裝青年，也能做到啟示青年、感召青年、激勵(lì)青年，切實(shí)提高學(xué)生骨干對(duì)基層組織的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生干部的積極性與干勁兒。此外，還要進(jìn)一步從思想上加深學(xué)骨干對(duì)生黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制的理解，定期舉辦相關(guān)交流培訓(xùn)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。

強(qiáng)化學(xué)生骨干的能力培養(yǎng)。時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。在培養(yǎng)學(xué)生骨干的過(guò)程中，可以以各種新穎的活動(dòng)形式為途徑，把思想政治教育貫穿到學(xué)生骨干的學(xué)習(xí)生活各方面，為他們做好服務(wù)。例如開展青年大學(xué)習(xí)活動(dòng)，特色黨日、團(tuán)日活動(dòng)，國(guó)旗下講話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中積極引導(dǎo)學(xué)生骨干樹立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定理想信念。同時(shí)，學(xué)生骨干在舉辦活動(dòng)時(shí)也能鍛煉自己，提高自身素質(zhì)，激發(fā)他們的參與熱情。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐也可以讓學(xué)生骨干在實(shí)踐中反思自己的工作方式，有針對(duì)性的改善自身的缺點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的工作能力。真正做到以身作則，起好“火車頭”的作用，在日常的工作中樹立自己的威信。

建立協(xié)同工作的運(yùn)行機(jī)制。首先，建立科學(xué)的決策機(jī)制。應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)自身的工作職責(zé)、工作內(nèi)容和工作特點(diǎn)，優(yōu)先科學(xué)、合理、有效的解決好自身的決策機(jī)制，涉及重大事務(wù)和需要三個(gè)組織共同協(xié)商完成的重大事務(wù)則需要召開聯(lián)席會(huì)議共同商討決策，最終形成協(xié)同工作決策機(jī)制。其次，建立有效的執(zhí)行機(jī)制。學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)作為大學(xué)生思想政治教育的三大陣地，需要相互協(xié)調(diào)、通力配合來(lái)處理學(xué)生思想政治教育工作，三者工作環(huán)環(huán)相扣，某一環(huán)的缺失都會(huì)造成最后的工作失調(diào)。因此，一旦形成最終決策，則需要全力落實(shí)，才能更好地呈現(xiàn)協(xié)同工作效果。再次，建立完備的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)既要自我監(jiān)督，也要互相監(jiān)督。每隔一段時(shí)間定期互相查擺問(wèn)題，幫助組織間互相認(rèn)清缺陷，促進(jìn)組織間共同進(jìn)步。需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生骨干在其中仍要發(fā)揮強(qiáng)有力的組織作用，最終形成長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制。

正如習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)的那樣，高校思想政治教育工作要做到“因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。黨團(tuán)班協(xié)同育人機(jī)制是高校應(yīng)對(duì)新時(shí)期發(fā)展的要求，主動(dòng)轉(zhuǎn)變基層管理模式，是進(jìn)一步提升大學(xué)生綜合能力的有益探索。學(xué)生骨干應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，不斷提高自身思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，有效發(fā)揮高?；鶎咏M織的戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力，打通“最后一公里”。