■湖南省汨羅市第四中學(xué) 任擎宇 許 躍
科技綜合實(shí)踐活動(dòng)是青少年以小組、班級(jí)或?qū)W校、校外教育機(jī)構(gòu)等組織的名義,在一個(gè)時(shí)期或一個(gè)階段內(nèi),在課外活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)或綜合實(shí)踐活動(dòng)中集中進(jìn)行的有一定主題思想,并達(dá)到一定思想教育目的和科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及要求的科普活動(dòng)。它具有科學(xué)性、思想性、教育性、實(shí)踐性、趣味性、公益性、社會(huì)性等特點(diǎn)。
鮮明的主題是科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的靈魂,如何科學(xué)地選擇活動(dòng)主題對(duì)活動(dòng)能否成功開(kāi)展起著至關(guān)重要的作用。我們從自身的工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā),談?wù)勥x擇科技綜合實(shí)踐主題的方法和策略。
興趣是最好的老師??萍季C合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容切忌單調(diào)、枯燥,選擇主題時(shí)要以豐富的活動(dòng)內(nèi)容吸引青少年積極加入,同時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣,促使青少年樹(shù)立科學(xué)理想。
一方面,活動(dòng)主題應(yīng)該適合當(dāng)?shù)氐臈l件,具有可行性,對(duì)當(dāng)?shù)亟逃?、生產(chǎn)等方面的發(fā)展有一定的意義。另一方面,參加各級(jí)競(jìng)賽的活動(dòng)選題要注重新穎性和實(shí)用性。例如,我校高二年級(jí)科技興趣小組開(kāi)展的“關(guān)于汨羅城區(qū)公交建設(shè)問(wèn)題及解決對(duì)策的研究調(diào)查”就具有一定的實(shí)用性。
系列活動(dòng)在設(shè)計(jì)上需要策劃者有全盤(pán)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施方案。
在同一個(gè)主題下的系列科技綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生的選擇余地比較大,收獲和感受也比一次性活動(dòng)深刻得多,而且系列科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)宣傳效果要比一次性活動(dòng)好得多。
地方特色集中表現(xiàn)在主題內(nèi)容上,即要以地方的歷史、自然環(huán)境等作為資源基礎(chǔ),反映地方的特點(diǎn)及地方經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的要求。
結(jié)合地方特色開(kāi)展科技綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅方便學(xué)生參加活動(dòng),而且活動(dòng)成果獨(dú)具特色,具有競(jìng)爭(zhēng)力。例如,川山坪鎮(zhèn)是有名的“麻石資源之鄉(xiāng)”,麻石的開(kāi)采和加工確實(shí)給當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)便利,但在大量開(kāi)采麻石資源的背后,環(huán)境問(wèn)題成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
我??萍夹〗M針對(duì)該問(wèn)題開(kāi)展科技綜合實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查,撰寫(xiě)了“關(guān)于川山坪鎮(zhèn)麻石開(kāi)采和加工對(duì)環(huán)境污染的調(diào)查”報(bào)告,并獲得汨羅市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)。
“社會(huì)熱點(diǎn)”是在一定時(shí)間內(nèi)大家都關(guān)心的話題,我們可以從電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙等媒體的報(bào)道中確定活動(dòng)的主題。例如,在泥石流活躍期,開(kāi)展以泥石流預(yù)報(bào)、減災(zāi)和防災(zāi)、泥石流與房屋建筑等科學(xué)普及活動(dòng),或結(jié)合“地溝油”加工事件開(kāi)展食品安全調(diào)查,地溝油危害、鑒別及利用等科學(xué)普及活動(dòng)。
在開(kāi)展科技綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)為學(xué)生指定觀察地點(diǎn)(科技示范戶、菜市場(chǎng)、工廠等)或?qū)嵨铮ㄎ锢?、化學(xué)等學(xué)科實(shí)驗(yàn)工具,廚房用具,發(fā)明類創(chuàng)新作品等),這樣更利于學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如,我校開(kāi)展了“汨羅市白水鎮(zhèn)交通設(shè)施建設(shè)的問(wèn)題調(diào)查”,教師把科技小組的學(xué)生帶到白水鎮(zhèn)各個(gè)村組的主要干道、集鎮(zhèn)與周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)連接線,讓他們實(shí)地觀察,了解當(dāng)?shù)亟煌ǖ默F(xiàn)狀,然后針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決辦法。
在這次活動(dòng)中,涌現(xiàn)出了很多好的想法、建議,學(xué)生們有的呼吁公民自覺(jué)遵守交通法規(guī),有的建議政府、交通、教育部門(mén)共同治理,還有的提出設(shè)置特殊路段等。
除了指定地點(diǎn)和實(shí)物,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊出發(fā),解決生活中的具體問(wèn)題。如近幾年學(xué)生發(fā)明的光控捕鼠器、擠壓式旅行牙刷、高空摘果器等均已獲得專利,有的成果即將步入市場(chǎng)推廣應(yīng)用階段。
科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)題直接反映活動(dòng)的主題。標(biāo)題設(shè)計(jì)得醒目,活動(dòng)主題也就一目了然。更重要的是,標(biāo)題設(shè)計(jì)需具有感召力,讓活動(dòng)參與者受到感染,從而積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。如“環(huán)保節(jié)能我參與”“巧除冰箱凍霜”“巧手創(chuàng)新,變廢為寶”“關(guān)注農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生整治,共建和諧家園”“關(guān)注農(nóng)村問(wèn)題——農(nóng)民集中育秧科技實(shí)踐活動(dòng)”等。
活動(dòng)標(biāo)題和課題研究標(biāo)題一樣,涉及范圍不能太大。如某校設(shè)計(jì)的“環(huán)??萍季C合實(shí)踐活動(dòng)”的標(biāo)題看似包羅萬(wàn)象,實(shí)則不知所云。
活動(dòng)的標(biāo)題應(yīng)該有自明性,即從標(biāo)題就能知道主題活動(dòng)的大概內(nèi)容。
科技綜合實(shí)踐活動(dòng)的標(biāo)題一般由虛題和實(shí)題兩部分組成。如“向‘用完就扔’告別——XX中學(xué)綠色環(huán)保作品制作及展示活動(dòng)”就是一個(gè)設(shè)計(jì)得比較成功的活動(dòng)標(biāo)題。其中,“向‘用完就扔’告別”是虛題,“XX中學(xué)綠色環(huán)保作品制作及展示活動(dòng)”是實(shí)題。
當(dāng)今社會(huì),國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是科技及人才的競(jìng)爭(zhēng)。作為科技教育工作者,我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì),從開(kāi)展科技綜合實(shí)踐活動(dòng)入手,深入研究如何選擇活動(dòng)主題,為科技創(chuàng)新教育貢獻(xiàn)自己的力量。