教學(xué)研究：技術(shù)是如此重要

張勤堅(jiān)

AI時(shí)代，討論最沒技術(shù)含量的所謂技術(shù)的重要性，有必要嗎？

我覺得，還是用事實(shí)來說話。

課堂里，我和四年級的學(xué)生討論Windows畫圖里的“復(fù)制和粘貼”，孩子們的第一反應(yīng)是，三年級已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，沒什么意思。可真正動(dòng)起手來，大多都顯得有些“笨手笨腳”，其業(yè)務(wù)水平基本處于“我知道怎么做，但我就是不太熟”的層次。

賽場上，不同地區(qū)不同學(xué)校的選手隨機(jī)抽簽組隊(duì)合作，要求是圍繞主題利用組委會(huì)提供的器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)創(chuàng)意作品。整體上看，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，往往動(dòng)嘴的會(huì)多于動(dòng)手的，一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)造的競賽，成敗的關(guān)鍵可能是“誰的動(dòng)手能力強(qiáng)”。

現(xiàn)實(shí)中，總有那么幾個(gè)孩子鼠標(biāo)用得特別溜，也有一部分孩子中文輸入特別棒……無他，但手熟爾。手熟，需要持久的練習(xí)，需要長久的專注，因此必有持久的興趣。

宋人歐陽修《賣油翁》里的一句“無他，但手熟爾”，說得云淡風(fēng)輕，其背后則隱含著賣油老翁一輩子的專注和不懈堅(jiān)持。與此類似的勵(lì)志故事，還有達(dá)芬奇的“畫雞蛋”，倘若將兩者放在一起看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老翁一輩子練就的是一手純熟的絕技，達(dá)芬奇最終成就的卻是后人幾乎難以超越的絕藝。感覺已經(jīng)是高下立顯，但我們還是要做一個(gè)相對理性的分析。

從一個(gè)葫蘆的角度出發(fā)，若只是將自己定位為“油葫蘆”，賣油翁的手藝自然會(huì)深得葫蘆心，畢竟，作為一個(gè)“油葫蘆”，在老翁手里居然顯得一點(diǎn)都不油膩，是一件很值得驕傲的事！再看達(dá)芬奇，畫雞蛋就是希望今后不僅僅會(huì)畫雞蛋，純熟技藝的背后隱藏著更遠(yuǎn)大的既定目標(biāo)。由此設(shè)想，若是葫蘆們不希望自己一輩子就是個(gè)“油葫蘆”，或者說，老翁希望自己的葫蘆能長成各具個(gè)性的“葫蘆娃”，那么，在儲(chǔ)水裝酒之外，“油葫蘆們”的未來，也就有了更多的想象空間。

暫且放過雞蛋和葫蘆，我們回到信息技術(shù)學(xué)科，繼續(xù)討論復(fù)制與粘貼。孩子們覺得復(fù)制與粘貼很沒意思是因?yàn)槠洳僮鞔_實(shí)沒難度，且過多重復(fù)也確實(shí)太過乏味?？梢坏⑵滢D(zhuǎn)化為一個(gè)基本圖形如何“一變N（2、4、8……）多”時(shí)，就成了關(guān)于圖形密鋪的數(shù)學(xué)問題，而且，這種密鋪是有藝術(shù)性和設(shè)計(jì)感的（二方連續(xù)紋樣），單一的圖案在不斷重復(fù)中體現(xiàn)一種對稱的形式美，簡單的復(fù)制與粘貼也就一下子顯得極其有趣和有意義。

類似的設(shè)計(jì)還能延伸到編程類教學(xué)中。孩子們在Scratch里編制了小車巡線的程序，我要求他們必須在程式運(yùn)行后再自己畫出一根線來，只有小車沿著自己在賽道上畫的線走出來的才是自己的有效成績。因此，在程序優(yōu)化與手繪線條之間，必須有他們自己心里的最佳，為了這個(gè)心目中的最佳，孩子們必須反復(fù)地試驗(yàn)線條的粗細(xì)及彎道的弧度等因素對小車速度的影響，一項(xiàng)鼠標(biāo)的基本操作，在某種程度上成了決勝的關(guān)鍵因素。

AI時(shí)代，一切能被機(jī)器輕易取代的，都難免會(huì)被貼上“低級”的標(biāo)簽，似乎只有創(chuàng)意和靈感，才能充分體現(xiàn)人類所特有的高級感。但教育自有其規(guī)律，我們期望能培養(yǎng)出達(dá)芬奇式劃時(shí)代的偉大，但我們更需多多關(guān)注賣油翁式技藝養(yǎng)成背后的專注、堅(jiān)忍和努力，這是一切的基礎(chǔ)。