張勤堅(jiān)
AI時(shí)代,討論最沒技術(shù)含量的所謂技術(shù)的重要性,有必要嗎?
我覺得,還是用事實(shí)來說話。
課堂里,我和四年級的學(xué)生討論Windows畫圖里的“復(fù)制和粘貼”,孩子們的第一反應(yīng)是,三年級已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容,沒什么意思。可真正動(dòng)起手來,大多都顯得有些“笨手笨腳”,其業(yè)務(wù)水平基本處于“我知道怎么做,但我就是不太熟”的層次。
賽場上,不同地區(qū)不同學(xué)校的選手隨機(jī)抽簽組隊(duì)合作,要求是圍繞主題利用組委會(huì)提供的器材設(shè)計(jì)制作一個(gè)創(chuàng)意作品。整體上看,一個(gè)團(tuán)隊(duì),往往動(dòng)嘴的會(huì)多于動(dòng)手的,一個(gè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)造的競賽,成敗的關(guān)鍵可能是“誰的動(dòng)手能力強(qiáng)”。
現(xiàn)實(shí)中,總有那么幾個(gè)孩子鼠標(biāo)用得特別溜,也有一部分孩子中文輸入特別棒……無他,但手熟爾。手熟,需要持久的練習(xí),需要長久的專注,因此必有持久的興趣。
宋人歐陽修《賣油翁》里的一句“無他,但手熟爾”,說得云淡風(fēng)輕,其背后則隱含著賣油老翁一輩子的專注和不懈堅(jiān)持。與此類似的勵(lì)志故事,還有達(dá)芬奇的“畫雞蛋”,倘若將兩者放在一起看,就會(huì)發(fā)現(xiàn),老翁一輩子練就的是一手純熟的絕技,達(dá)芬奇最終成就的卻是后人幾乎難以超越的絕藝。感覺已經(jīng)是高下立顯,但我們還是要做一個(gè)相對理性的分析。
從一個(gè)葫蘆的角度出發(fā),若只是將自己定位為“油葫蘆”,賣油翁的手藝自然會(huì)深得葫蘆心,畢竟,作為一個(gè)“油葫蘆”,在老翁手里居然顯得一點(diǎn)都不油膩,是一件很值得驕傲的事!再看達(dá)芬奇,畫雞蛋就是希望今后不僅僅會(huì)畫雞蛋,純熟技藝的背后隱藏著更遠(yuǎn)大的既定目標(biāo)。由此設(shè)想,若是葫蘆們不希望自己一輩子就是個(gè)“油葫蘆”,或者說,老翁希望自己的葫蘆能長成各具個(gè)性的“葫蘆娃”,那么,在儲(chǔ)水裝酒之外,“油葫蘆們”的未來,也就有了更多的想象空間。
暫且放過雞蛋和葫蘆,我們回到信息技術(shù)學(xué)科,繼續(xù)討論復(fù)制與粘貼。孩子們覺得復(fù)制與粘貼很沒意思是因?yàn)槠洳僮鞔_實(shí)沒難度,且過多重復(fù)也確實(shí)太過乏味??梢坏⑵滢D(zhuǎn)化為一個(gè)基本圖形如何“一變N(2、4、8……)多”時(shí),就成了關(guān)于圖形密鋪的數(shù)學(xué)問題,而且,這種密鋪是有藝術(shù)性和設(shè)計(jì)感的(二方連續(xù)紋樣),單一的圖案在不斷重復(fù)中體現(xiàn)一種對稱的形式美,簡單的復(fù)制與粘貼也就一下子顯得極其有趣和有意義。
類似的設(shè)計(jì)還能延伸到編程類教學(xué)中。孩子們在Scratch里編制了小車巡線的程序,我要求他們必須在程式運(yùn)行后再自己畫出一根線來,只有小車沿著自己在賽道上畫的線走出來的才是自己的有效成績。因此,在程序優(yōu)化與手繪線條之間,必須有他們自己心里的最佳,為了這個(gè)心目中的最佳,孩子們必須反復(fù)地試驗(yàn)線條的粗細(xì)及彎道的弧度等因素對小車速度的影響,一項(xiàng)鼠標(biāo)的基本操作,在某種程度上成了決勝的關(guān)鍵因素。
AI時(shí)代,一切能被機(jī)器輕易取代的,都難免會(huì)被貼上“低級”的標(biāo)簽,似乎只有創(chuàng)意和靈感,才能充分體現(xiàn)人類所特有的高級感。但教育自有其規(guī)律,我們期望能培養(yǎng)出達(dá)芬奇式劃時(shí)代的偉大,但我們更需多多關(guān)注賣油翁式技藝養(yǎng)成背后的專注、堅(jiān)忍和努力,這是一切的基礎(chǔ)。