《小歡喜》直擊中國家庭，為誰歡喜為誰愁

楊文瀅

最近，《小歡喜》的熱播引發(fā)了觀眾的強(qiáng)烈共鳴。這部劇里很多人看到了孩子青春期的叛逆、為人父母的艱辛、職場中年人的委屈……但最值得討論的，還是劇中的父母，從劇中的三對(duì)父母身上我們能看到自己父母的影子。

不可置否，一個(gè)人個(gè)性的塑造和人生的選擇與家庭教育有著密切的關(guān)系?！缎g喜》著眼的三個(gè)家庭，開篇就借童文潔和宋倩兩位母親的口點(diǎn)出了劇的主題， “孩子的問題都是家長的問題”，如何與孩子一起跨過成長這道坎，建立有效的情感共鳴與聯(lián)結(jié)，是永恒不變的課題。

美國著名心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德曾對(duì)100多名適齡兒童進(jìn)行了一項(xiàng)研究，總結(jié)出三種不健康的教養(yǎng)方式。而這三種教養(yǎng)方式也剛好映射于劇中的三個(gè)家庭，在高考強(qiáng)壓的催化下，三對(duì)父母與孩子間的誤解和矛盾頻頻爆發(fā)。

中國式家庭教育“圖鑒”

專制育兒： “一切都是為了你好”

在這種養(yǎng)育方式中，孩子會(huì)被要求遵循父母制定的嚴(yán)格規(guī)定。如果不遵守，會(huì)面臨懲罰。這類父母孤立地關(guān)注兒童行為，看似與孩子有著緊密的聯(lián)結(jié)，實(shí)則忽視孩子的內(nèi)心感受和想法，孩子出于害怕、擔(dān)憂，一味順從。這種教養(yǎng)方式很難建立基于信任和尊重的親子關(guān)系。

《小歡喜》中，“一切都是為了你好”的媽媽宋倩就是如此。

在這個(gè)離異家庭里，女兒喬英子是她生活的全部重心。為了保證女兒考上好大學(xué)，曾是金牌物理老師的她，辭掉工作，一心一意照顧女兒的生活起居。進(jìn)入高三后，還為英子制定了嚴(yán)密的日常生活表，密密麻麻的日程把女兒大大小小的生活細(xì)節(jié)全都給承包了。朋友送玩具給女兒她怕影響孩子學(xué)習(xí)，甚至一部電影看兩遍都會(huì)被她批評(píng)是浪費(fèi)時(shí)間。

在高三開學(xué)前的誓師大會(huì)上，本已經(jīng)在心愿氣球上寫好了自己目標(biāo)的女兒，卻被媽媽強(qiáng)迫必須要寫上“高考700分”的字樣。

因?yàn)樘诤跖畠?，隨便一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就能讓宋倩歇斯底里。這種長期專制、密不透風(fēng)的教育方式，導(dǎo)致英子一度陷入了精神崩潰、失眠抑郁的狀態(tài)。

寬容育兒： “他已經(jīng)知道錯(cuò)了”

寬容的父母，有時(shí)被稱為放縱的父母，他們愛孩子，卻對(duì)孩子的要求較少。然而寬容與放縱之間只有一線之隔，父母對(duì)孩子的管教過于寬松，很容易導(dǎo)向溺愛。在這種教養(yǎng)方式下，孩子可以較為自由地選擇自己想走的路，但他們同樣不能與父母形成良好的情感聯(lián)結(jié)。

正如劇中媽媽童文潔對(duì)方一凡的教育方式，經(jīng)常叨叨他，希望他考個(gè)好大學(xué)，但又對(duì)他很慈愛，允許他高三玩手機(jī)游戲、看漫畫。一凡惡搞季楊楊做“法拉利動(dòng)圖”，給對(duì)方的家庭造成不好的影響，但就是在這種大是大非的問題上，她也偏袒自己的兒子，為他開脫。

劇中她有這樣的臺(tái)詞：“我不一樣，我有方一凡啊，他爭取考一好大學(xué)，進(jìn)一好公司，取個(gè)好老婆，再給我生個(gè)一兒半女，我這輩子齊活了?！边@是童文潔對(duì)兒子通過高考“鯉魚躍龍門”的規(guī)劃設(shè)想，而兒子方一凡偏偏不是個(gè)讓人省心的主兒。

在過于充足的關(guān)愛下長大的方一凡，相比同一家庭里乖巧聽話、學(xué)習(xí)上進(jìn)的表弟林磊兒，對(duì)父母的要求總是“有恃無恐”，還在學(xué)校做出各種任性、頑劣的舉動(dòng)。

游離育兒：“缺少陪伴是我們的錯(cuò)”

游離育兒的父母雖然滿足了孩子的基本物質(zhì)需求，但通常會(huì)脫離孩子的生活。在這種模式下，父母是缺位的，由于缺乏關(guān)愛和照料，孩子無法感受到和父母之間的聯(lián)結(jié)，缺乏陪伴和安全感。

在《小歡喜》中，季楊楊的父母就涉及到了這種育兒方式。

季楊楊的爸爸季勝利是位區(qū)長。年輕的時(shí)候?yàn)榱耸聵I(yè)，和楊楊媽媽一直在外地工作，所以楊楊從小就寄養(yǎng)在姥姥家。直到楊楊上高三，父母才“空降”回來。

缺席了多年的爸爸突然回來，父子倆彼此都不適應(yīng)。父親看不慣兒子的叛逆不羈，而兒子也一直誤解父親，認(rèn)為父親并不愛他，把官位看得比親情還重。

在方一凡的惡搞“表情包”事件中，楊楊沒錯(cuò)還要做檢討，所以他故意激怒父親，說自己的行為嚴(yán)重影響了季區(qū)長的仕途和名聲，阻礙了父親的升官發(fā)財(cái)之路。父親一氣之下當(dāng)眾打了他一巴掌，導(dǎo)致父子關(guān)系破裂。

在完全缺愛的環(huán)境下長大，季楊楊更像一個(gè)緊閉心門的刺猬，冷漠的外殼下依然是讓人心疼的、孤獨(dú)的小孩。

這三個(gè)家庭所體現(xiàn)的教養(yǎng)方式，在我們生活中也是很典型的。而現(xiàn)實(shí)中的大部分人也都是第一次做父母，沒經(jīng)驗(yàn)，有代溝，和剛剛迎來成年的孩子因愛而聯(lián)結(jié)，也因難以r“愛的邊界而產(chǎn)生誤會(huì)。

以愛之名的抗衡

縱然，現(xiàn)在已經(jīng)不是“高考定終身”的時(shí)代，但高考來臨時(shí)，所有的父母都期盼，孩子在這場“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的歷史性戰(zhàn)役中，能搏出好成績，邁進(jìn)心儀高校的大門，找到人生重要的敲門磚。劇中的三個(gè)家庭的父母更是如此。

然而，三個(gè)家庭在為孩子計(jì)劃美好前程的過程中，也都遇到了不小的阻力。

宋倩一心想讓女兒喬英子進(jìn)入清華、北大，英子卻唯獨(dú)對(duì)天文專業(yè)感興趣，甚至為了報(bào)考南京大學(xué)以死相脅……

童文潔想讓兒子方一凡考個(gè)好大學(xué)，將來找個(gè)不錯(cuò)的工作，討個(gè)好老婆安安穩(wěn)穩(wěn)過一生，但方一凡卻堅(jiān)持選擇更艱苦、希望更渺茫的藝考之路……

季勝利覺得自己乃一區(qū)之長，自己的兒子季楊楊當(dāng)然不能考得太差。奈何兒子的心思根本不在學(xué)習(xí)上，只一心想成為一名職業(yè)賽車手……

劇中的這些家長們，拼盡全力為孩子規(guī)劃自認(rèn)為“最正確”的美好前程，與孩子的“不良愛好”做著苦苦的斗爭，以求孩子能擁有可預(yù)期、穩(wěn)妥保險(xiǎn)的生活。正如劇中童文潔阻止方一凡參加藝考時(shí)道出的滿腹委屈：我為你拼盡了全力，做的一切都是為了你好，我有什么錯(cuò)？

父母傾其所有的付出和孩子以愛之名的抗衡，不禁讓人陷入迷思……

很多人在長大的過程中，和父母的相處遇到過很多波折，等到自己為人父母時(shí)，都不希望重蹈父母的覆轍，但現(xiàn)實(shí)卻總是讓人無所適從。這部劇為我們敲響了警鐘——父母與孩子間健康、良好的情感聯(lián)結(jié)是尤其重要的，否則在孩子成長的過程中，父母和孩子都會(huì)不快樂。

有效“聯(lián)結(jié)”下，健康的愛

提到“聯(lián)結(jié)”，很多人腦海中浮現(xiàn)的可能是“陪伴”。在這種觀念下，大部分給予孩子足夠關(guān)注的父母，會(huì)認(rèn)為自己與孩子之間是有聯(lián)結(jié)的。然而實(shí)際上，陪伴不等于聯(lián)結(jié)產(chǎn)生，比起時(shí)時(shí)刻刻的陪伴，聯(lián)結(jié)更側(cè)重于心靈的“在場”。

有效“聯(lián)結(jié)”意味著孩子與父母之間的愛是平等的。父母會(huì)釋放自己的情感需求，同時(shí)為孩子提供情感支持;孩子也會(huì)呼應(yīng)父母的需求，與父母之間形成良好互動(dòng)。具體而言，有效的“聯(lián)結(jié)”，有以下共通點(diǎn)：

要溫柔、充滿愛，還要堅(jiān)定

與孩子之間建立有效“聯(lián)結(jié)”，首先父母要有一顆包容、溫柔、博愛的心。

季楊楊的媽媽劉靜，一出場就給人溫婉居家、歲月靜好的感覺。兒子叛逆，老爸古板，一家人的關(guān)系全靠她從中調(diào)解。

從學(xué)業(yè)到愛好，她一直都非常尊重孩子的選擇，遇事耐心溝通，充當(dāng)著亦師亦友的角色。

為了彌補(bǔ)兒子季楊楊缺席誓師大會(huì)、放飛氣球的遺憾，劉靜買來氣球，卻騙兒子是爸爸囑咐的，用高情商融化父子間的寒冰。

一家三口第一次站在一起手牽手許愿，因爸爸季勝利一句“放氣球上天違規(guī)”，兒子瞬間失落。劉靜假意安撫老公，說要把氣球綁在欄桿上，然后悄悄放手，回頭向兒子眨眼的瞬間，調(diào)皮又暖心。最終，兒子在她的教養(yǎng)下，變得乖巧體血，整個(gè)家庭里疏離的感情也逐漸升溫，家人變得親密無間。

一句話總結(jié)季楊楊媽媽的教育方式，就是溫柔而堅(jiān)定，細(xì)膩又包容，知足且上進(jìn)。

是回應(yīng)而不是反應(yīng)

與孩子建立了有效聯(lián)結(jié)的父母，能夠理解孩子的行為。當(dāng)被孩子激怒時(shí)，他們能夠用語言指出自己感受到的情緒是什么，并對(duì)孩子的行為給出共情和理性的回應(yīng);沒有建立聯(lián)結(jié)的父母，完全不會(huì)付出嘗試?yán)斫獾呐?，只?huì)宣泄自己的不滿情緒，覺得孩子無理取鬧。

劇中喬衛(wèi)東作為一個(gè)看似不著調(diào)，整天嘻嘻哈哈的父親，對(duì)女兒英子健康性格的塑造起到了不可磨滅的作用。在高三最緊張的這一年，他沒有堅(jiān)持宋倩定下的“一個(gè)月見一次孩子”的歷史規(guī)矩，屢次以各種“借口”頻繁探訪孩子：送玩具、送零食、生日小聚……這些在宋倩眼里的“投其所好”恰恰是他與女兒最單純、最細(xì)膩的情感維系方式。

在教育方式上，喬衛(wèi)東呈現(xiàn)出了極大的智慧，那就是直抵孩子內(nèi)心深處的“共情”能力。給予孩子共情，設(shè)身處地站在孩子的角度上看問題，理解孩子的感受、接納孩子的情緒并幫助孩子把想法表達(dá)出來，讓孩子有效回應(yīng)父母的愛，從而形成穩(wěn)定的情感聯(lián)結(jié)。

對(duì)親子雙方都有積極影響

有效“聯(lián)結(jié)”對(duì)親子雙方都有著積極的影響。這種影響不僅是對(duì)于孩子的，也是對(duì)于父母的。它能幫助父母“解決”自己的問題，因?yàn)樵诮ⅰ奥?lián)結(jié)”的過程中，父母會(huì)給自己一個(gè)消化過去感情的機(jī)會(huì)，通過回顧與反思，完成情感的釋放，從而在今后育兒中采取更積極的姿態(tài)。

季楊楊的父親季勝利作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，拘謹(jǐn)、刻板、保守是他的性格特色，也是他的處事原則。但就是這樣一個(gè)把自己限制在“條條框框”里的人，在妻子劉靜聯(lián)結(jié)式教養(yǎng)的影響下，終于突破了自己的“規(guī)則”，為了迎合兒子的愛好去學(xué)賽車、嘗試電競游戲，建立與兒子的情感聯(lián)結(jié)。也許他并不認(rèn)同孩子的興趣愛好，但他勇敢地邁開了第一步，用自己的努力和誠意拉近了與兒子的距離。

《小歡喜》這部劇雖然一直在展示不同家庭中代際關(guān)系的矛盾和沖突，但并沒有想要用話題和噱頭塑造性格過度偏激的孩子或父母。

孩子不易，父母也是第一次當(dāng)家長。

現(xiàn)實(shí)生活中，父母與孩子間更需要這樣平等、溫和的愛。 “聯(lián)結(jié)”即產(chǎn)生于此，它不是單方面的壓倒式付出，也不是完全不觸及彼此生活的“自由”，它很復(fù)雜，但為了積極、健康、持久的親子關(guān)系，我們相信，對(duì)于每一位父母，這份努力都無比值得。