應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐

楊行翀

【摘 要】新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才提出了更高的要求，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)產(chǎn)生了重要影響，為了應(yīng)對(duì)變化適應(yīng)環(huán)境，應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要不斷優(yōu)化。建立以一個(gè)知識(shí) 、能力 、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一為核心的KAQ人才培養(yǎng)模式是可行之路。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校;財(cái)會(huì)專業(yè);KAQ人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)： F230-4;G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）25-0080-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.25.039

隨著我國經(jīng)濟(jì)融入全球經(jīng)濟(jì)及資本市場(chǎng)不斷發(fā)展和完善，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要在數(shù)量上持續(xù)升溫，財(cái)會(huì)工作的范圍更加寬泛，財(cái)會(huì)工作職能也在不斷拓展，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才質(zhì)量要求也在不斷提升，因此肩負(fù)培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的高等教育面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。財(cái)會(huì)專業(yè)在各個(gè)應(yīng)用型高校招生分?jǐn)?shù)一直較高，學(xué)生的自身素質(zhì)也在不斷提升，這需要對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)模型進(jìn)行改革創(chuàng)新，建立以一個(gè)知識(shí)（Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）并進(jìn)為核心的KAQ人才培養(yǎng)模式。

1 應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式的含義和構(gòu)成

應(yīng)用型高校KAQ人才培養(yǎng)模式是在一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)下，在培養(yǎng)方案中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一，以培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)應(yīng)用型人才。具體來說應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，要體現(xiàn)專才教育與通才教育緊密結(jié)合、人文社科教育與自然科學(xué)教育緊密結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育緊密結(jié)合。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述，見圖1。

1.1 應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)

財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)要精通、拓展知識(shí)要寬廣。具體包括：

1）基礎(chǔ)知識(shí)是指未來適應(yīng)工作崗位所必需的和本專業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)，是未來職業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)崗發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的前提條件，主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)知識(shí)。

2）專業(yè)知識(shí)是未來適應(yīng)財(cái)會(huì)工作所需要的常規(guī)技術(shù)專業(yè)知識(shí)，主要是指包括會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)等專業(yè)課程包含的知識(shí)，又要包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面的復(fù)合性知識(shí)。

3）拓展知識(shí)主要是指人文社科知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)英語等工具類知識(shí)，是未來轉(zhuǎn)崗專業(yè)、適應(yīng)新技術(shù)新環(huán)境新產(chǎn)業(yè)、進(jìn)行自我提升的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。

1.2 應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生綜合能力結(jié)構(gòu)

綜合能力包括主動(dòng)獲取財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用所學(xué)財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)會(huì)問題的能力、運(yùn)用綜合能力進(jìn)行創(chuàng)新的能力。主動(dòng)獲取財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)能力是一個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力以及識(shí)別評(píng)價(jià)記憶聯(lián)想的基本能力，這種學(xué)習(xí)能力是根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)規(guī)劃不斷獲取新財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)的能力。運(yùn)用所學(xué)財(cái)會(huì)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)會(huì)問題的能力主要是解決從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作過程中遇到的實(shí)際問題能力，一般會(huì)涉及到研究問題提出方案進(jìn)行決策能力、管理團(tuán)隊(duì)和部門能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。運(yùn)用綜合能力進(jìn)行創(chuàng)新的能力是指能夠運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和技術(shù)分析新現(xiàn)象、解決新問題、創(chuàng)造新流程、發(fā)明新方法從而取得更好業(yè)績(jī)的綜合能力。

1.3 應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生總體素質(zhì)結(jié)構(gòu)

這些素質(zhì)應(yīng)該包括職業(yè)素質(zhì)、政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和身心素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)與創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)于從事財(cái)會(huì)工作而言，職業(yè)精神和素質(zhì)不僅是用人單位的關(guān)注焦點(diǎn)也是全社會(huì)的期待和要求，所以職業(yè)素質(zhì)是財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式的基本要求，必須得到充分體現(xiàn)和關(guān)注。政治素質(zhì)是指一般包括政治立場(chǎng)、政治品德和政治水平，這是新時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生的必然要求。

2 促進(jìn)應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式推廣的措施

2.1 明確應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及到培養(yǎng)怎么樣的人才的基本問題，是人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是高等教育首先要回答的根本問題。應(yīng)用型高校財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，滿足社會(huì)多元化需求，適應(yīng)新時(shí)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展需要的，具備理想信念、人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、誠信品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，含有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，掌握必要的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)理論知識(shí)及較強(qiáng)的應(yīng)用操作技能，并具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融、管理、法律等方面的知識(shí)和能力，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬，具有較好發(fā)展?jié)撡|(zhì)和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)專門人才。

2.2 確定課程內(nèi)容和課程體系改革為主線。

課程體系和內(nèi)容的設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式的真正落腳點(diǎn)，要體現(xiàn)拓寬基礎(chǔ)、交叉學(xué)科、培養(yǎng)能力的基本目標(biāo)，整體優(yōu)化理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。

一般來說，在大學(xué)一二年級(jí)應(yīng)該以通識(shí)課程和專業(yè)大類平臺(tái)課程為主，財(cái)會(huì)專業(yè)還可以設(shè)置一些會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)課程。高年級(jí)的課程設(shè)置一般都以專業(yè)課程為主，而選修課的設(shè)置可以充分拓展，體現(xiàn)出學(xué)科前沿，比如開設(shè)共享財(cái)務(wù)課程等。還可以在高年級(jí)設(shè)置專業(yè)方向課程，一方面不同的專業(yè)方向可以滿足學(xué)生未來在不同崗位和領(lǐng)域求職需要，另一方面也可以體現(xiàn)充分應(yīng)用型高校自身的專業(yè)特色和專才教育特點(diǎn)。實(shí)踐類課程教學(xué)應(yīng)以提升能力要求為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生今后從事財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作必備的職業(yè)能力，縮短學(xué)校專業(yè)教育與社會(huì)職場(chǎng)的距離，增強(qiáng)學(xué)生未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作為目標(biāo)。一般來說，財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三方面都可以鞏固和提升專業(yè)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)，比如嘉興學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系主要由實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練、雙導(dǎo)師制、畢業(yè)實(shí)習(xí)等內(nèi)容構(gòu)成，比較完善。課程實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)課程更多關(guān)注專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，提升專業(yè)能力，實(shí)踐類教學(xué)課程主要體現(xiàn)對(duì)專業(yè)知識(shí)和其他知識(shí)的使用技能，反映出創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。各大高校都在不斷加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，關(guān)注模擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，購買各類昂貴財(cái)會(huì)教學(xué)軟件，取得了一定的積極效果。比如納稅申報(bào)等課程完全可以通過購買納稅申報(bào)實(shí)務(wù)軟件將理論與實(shí)務(wù)保持完全一致，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置是KAQ人才培養(yǎng)模式隨時(shí)代發(fā)展出現(xiàn)的新需求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化，很多財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生未來并不一定從事財(cái)會(huì)相關(guān)工作，很多會(huì)走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，所以這類課程的設(shè)置顯得十分必要。比如嘉興學(xué)院在大一上半學(xué)期就開設(shè)了——“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，該課程讓大一新生就接觸到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)配合開設(shè)“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)”課程，構(gòu)建了完整的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

2.3 推行以教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維

財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式的改革離不開教學(xué)方式的改革和教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式和通過期末閉卷考試體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的考核方式已經(jīng)不適應(yīng)高等教育的發(fā)展，同樣也不適應(yīng)KAQ人才培養(yǎng)模式的推行。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式對(duì)于知識(shí)的傳遞還是具有一定的作用，但是對(duì)于能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)作用非常有限。其實(shí)，應(yīng)用型高校大力推行的各類教學(xué)改革很多都包含了學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變教師角色，增加師生互動(dòng)和合作的內(nèi)容，這些課改和教改項(xiàng)目都是有利于KAQ人才培養(yǎng)模式的推廣。

對(duì)于KAQ人才培養(yǎng)模式中知識(shí)的考核，一般通過課堂表現(xiàn)和期末考試結(jié)合體現(xiàn)，期末考試不能僅僅停留對(duì)理論知識(shí)的識(shí)記能力，還要通過案例分析綜合討論等反映出學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用能力。對(duì)于KAQ人才培養(yǎng)模式中能力的考核，一般通過實(shí)踐類課程課反映，以團(tuán)隊(duì)形式布置任務(wù)完成，考察團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成情況及各成員參與程度，不僅考核學(xué)生的實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與責(zé)任感?，F(xiàn)在很多應(yīng)用型高校對(duì)期末考試成績(jī)比重和具體形式的改革都在加大力度，都是有益的嘗試：不斷加大平時(shí)分所在比重，注重過程考核;采用課程論文的形式代替閉卷考試;采用機(jī)考的形式取代傳統(tǒng)筆試等等。

2.4 提升人文素質(zhì)和政治素質(zhì)是時(shí)代的要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)是競(jìng)爭(zhēng)的需要

應(yīng)用型高校的畢業(yè)生在新時(shí)代應(yīng)該要有更高的要求，總體素質(zhì)除了強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)外，還要強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)和政治素質(zhì)。人文素質(zhì)提升可以開設(shè)比如美學(xué)、禮儀、倫理學(xué)課程實(shí)現(xiàn)。政治素質(zhì)是一個(gè)社會(huì)人必備的素質(zhì)之一，應(yīng)用型高校的馬克思主義基本原理概論等思政理論課程和實(shí)踐課程的開設(shè)是主要提升途徑。嘉興學(xué)院在人才培養(yǎng)模式中開創(chuàng)性的加入了《紅船精神與時(shí)代價(jià)值》內(nèi)容，很好地提升了財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的政治素質(zhì)。

由于財(cái)會(huì)工作的特殊性，財(cái)會(huì)人員的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德教育一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于財(cái)會(huì)人才職業(yè)道德的培養(yǎng)除了一般性的愛崗敬業(yè)、廉潔自律等基本要求外，特別需要強(qiáng)調(diào)的是誠實(shí)守信、堅(jiān)持準(zhǔn)則等要求。財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式通過融入課程、融入實(shí)踐、多渠道全方位的方式將職業(yè)素質(zhì)提升放在重要位置。在會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)課程中，都要安排章節(jié)討論和學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中財(cái)會(huì)工作必然首先接觸職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德規(guī)范。財(cái)會(huì)工作不僅需要強(qiáng)健的體魄用于繁重的日常工作，還要讓學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我減壓。雖然應(yīng)用型高校目前普遍開設(shè)了大學(xué)生心理健康教育課程、開通心理咨詢等，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要進(jìn)行更多的嘗試和改革。

2.5 充分利用第二課堂展開活動(dòng)

第二課堂活動(dòng)是應(yīng)用型大學(xué)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。第二課堂的形式多種多樣，各大高?？梢愿鶕?jù)KAQ人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體選擇，以嘉興學(xué)院為例，要求學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)至少完成6分的課外學(xué)分，這些課外學(xué)分可以通過第二課堂獲得的。一般來說，第二課堂的主要形式包括各類各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽、各類社團(tuán)活動(dòng)、SRT、國創(chuàng)等項(xiàng)目。

2.6 重視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”為財(cái)會(huì)技術(shù)的發(fā)展提供了新支撐，也為財(cái)會(huì)人員的轉(zhuǎn)型帶來了新機(jī)遇新挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，財(cái)會(huì)專業(yè)KAQ人才培養(yǎng)模式需要從課程設(shè)置、課堂教學(xué)方式改革等角度提出對(duì)策適應(yīng)變化。目前嘉興學(xué)院正在進(jìn)行的“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”一體化教學(xué)改革是一種有益的嘗試，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用到傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學(xué)方法，線上線下共同努力，提升學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”一體化教學(xué)改革同時(shí)解決了幾個(gè)主要問題，它改變了課程內(nèi)容和考核方式，增加了課外延伸知識(shí)，強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)和合作，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)效果十分顯著，因此對(duì)于落實(shí)KAQ人才培養(yǎng)模式具有十分積極的作用。

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