培養(yǎng)閱讀習慣　提高閱讀實效

胡冬梅

摘 要：語文作為一門語言類學科，其主要目的就是要增強學生的“聽、說、讀、寫”能力，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。閱讀是小學語文教學中的重要組成部分，良好的閱讀能力可以有效地幫助學生更好地學習語文知識，形成良好的語文學習能力。如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣、增強小學生的閱讀實效是每一個語文教師應(yīng)當思考并解決的問題。

關(guān)鍵詞：閱讀習慣;閱讀實效;閱讀教學策略

閱讀是學生獲取更多知識的必備技能，它可以更好地讓人感知文字的魅力，獲取外界的信息。隨著新課程改革的不斷深入，閱讀教學也受到越來越多的重視。小學是閱讀教學的基礎(chǔ)階段，也是閱讀能力培養(yǎng)的黃金階段。但是，當前小學語文教學還存在一定的問題，本文從這些問題出發(fā)，就如何培養(yǎng)學生的閱讀習慣、提高閱讀實效的教學策略展開探究，以期能夠促進閱讀教學的發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生良好閱讀習慣，提高學生閱讀效率

閱讀是一種習慣，習慣的養(yǎng)成則越早越好。但習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，無法一蹴而就。一旦學生的閱讀習慣養(yǎng)成，在今后的閱讀中便會下意識地按照自己的閱讀習慣進行閱讀。因此，在閱讀教學中，我們要摒棄傳統(tǒng)教學中錯誤的教學方式，更加注重學生對于文章內(nèi)容的分析與理解，而不是為了獲取更好的考試成績。首先，小學生注意力不易集中且集中時間較短，所以要引導小學生養(yǎng)成大聲朗讀的習慣，對文章內(nèi)容有一個整體的了解;然后再對文章進行默讀，找出自己不理解的字、詞、句和重點段落，通過查閱資料、與同學進行討論等，加深對文章內(nèi)容的理解。其次，要引導學生養(yǎng)成良好的閱讀思考習慣，即在閱讀的過程中多問幾個“為什么”，比如文章中景物描寫的作用，抒發(fā)了作者怎樣的情感等等，使學生帶著問題去閱讀，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣與學習習慣，提升學生的閱讀效率和閱讀能力。

二、開展多樣化閱讀教學，增添課堂教學活力

傳統(tǒng)的閱讀教學模式已經(jīng)無法滿足當今時代學生學習的要求，在新課程改革的背景下，我們應(yīng)當不斷地創(chuàng)新語文閱讀教學模式，激發(fā)學生的學習熱情。那么，在教學過程中我們?nèi)绾尾拍軌蚴归喿x課堂呈現(xiàn)出多樣化的特征呢？我認為首先應(yīng)當對教材文本進行深入研究，找到與內(nèi)容相符的最佳教學方式。其次要巧妙地抓住教學時機，拋開教學預設(shè)的束縛，順勢生成。比如，在教學《中彩那天》一課時，首先了解文章大意，文章講述了一名普通的修理廠工人無意中中了大獎，但是中獎的彩票卻是他幫同事代買的，經(jīng)這一番思想斗爭之后，他還是將大獎還給了同事，文章歌頌了他誠實守信的高尚品質(zhì)。雖然在教學中通過對學生的啟發(fā)、談話，學生對文章所要表達的情感有所體會，但卻缺少生機與激情。于是，我便將文章改編成了小劇本，讓學生進行分角色朗讀并進行表演，以小組為單位進行練習，在本課學習結(jié)束之后進行匯報演出。一聽到要進行表演比賽，學生各個熱情飽滿，認真地閱讀文章，討論角色特點。如此，不僅能夠給閱讀課堂教學帶來樂趣，使閱讀教學充滿活力，還能夠提升閱讀教學的有效性，加深學生對于文章內(nèi)容的理解與感悟。

三、開展課外閱讀活動，豐富學生文化知識

教材中的文本內(nèi)容雖然都是經(jīng)過教育專家精心挑選的具有一定代表性的文章，但是對學生語文學習能力和閱讀能力的提升來說，卻是遠遠不夠的，這時教師就要積極地引導學生進行課外閱讀。我們可以組織一些與閱讀有關(guān)的活動，比如組織學生以“我最喜愛的一本書”為題進行演講比賽，讓學生講述自己的讀后感，由同學們進行評選，評選出的優(yōu)秀者將獲得個人閱讀積分，積分較高者將在學期結(jié)束獲得一定的獎勵。如此，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠在無形中增加學生的文學積累。此外，我們還要為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的課外閱讀環(huán)境。一方面，教師要與家長密切配合，形成家校合力，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭閱讀環(huán)境。父母是學生的第一任老師，學生成長的環(huán)境對于學生習慣的養(yǎng)成具有重要意義。如果父母在家中能夠言傳身教，注重閱讀，并在家中擺放一些適合小學生閱讀的經(jīng)典書籍，與學生一起閱讀，那么學生便會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀的范圍也會逐漸擴大。另一方面，教師可以在班級內(nèi)創(chuàng)辦讀書角、讀書黑板報等，鼓勵學生將自己認為比較好的文學作品、雜志等拿到班級內(nèi)進行分享，并為書籍寫下閱讀的推薦語，形成資源共享。還可以在黑板報中定期為學生推薦一些與教學內(nèi)容相關(guān)或者能夠吸引學生閱讀興趣的文學作品，延伸學生閱讀的深度，拓展學生閱讀的寬度。

總之，閱讀不僅能增加學生的文學積累，開闊學生的視野，還能夠提升學生的學習能力，為學生將來的學習與生活奠定基礎(chǔ)。作為小學語文教師，我們應(yīng)當從小培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，根據(jù)學生的實際閱讀情況，采取多種教學方式，提升閱讀教學的有效性。

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編輯 李 爭