淺談當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題與對策

康輝

摘 要：初中語文閱讀教學(xué)的重要性不言而喻，本文從教師和學(xué)生兩個(gè)基本層面著手，探究了初中語文閱讀教學(xué)中存在的種種問題，并就如何解問題提出了幾點(diǎn)建議和意見。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);存在問題;應(yīng)對措施

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，更多的一線初中語文教師意識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，依舊暴露出一些亟待解決的問題和不足，在教師和學(xué)生層面都有體現(xiàn)，具體內(nèi)容如下所述：

（一）從教師層面來看。從教師層面來看，在實(shí)際閱讀教學(xué)中存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，教師對閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在缺陷，也就是說，一部分教師認(rèn)為初中語文閱讀的教學(xué)應(yīng)該按照大綱和課程規(guī)劃進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，比較注重詩詞語句的鞏固，思想內(nèi)容的概括，問題的回答，卻不夠重視閱讀對學(xué)生素質(zhì)和能力的促進(jìn)作用;第二，一些教師的課前準(zhǔn)備不夠充足，許多教師在開展初中語文閱讀教學(xué)的過程中僅僅是圍繞教材、教案和教師參考用書來進(jìn)行教育教學(xué)的，并沒有添加自己的主觀見解，更沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和需要來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能和素質(zhì);第三，一些教師不能掌握一些有效的閱讀教學(xué)技能。也就是說，大部分初中語文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，僅僅是使用通讀，提問，再讀，回答等這樣單一的、枯燥的教學(xué)模式，并不能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。

（二）從學(xué)生層面來看。從學(xué)生層面來看，同樣存在一些亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生對閱讀的重視程度不夠高，長久以來，受傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的影響，學(xué)生對于閱讀的理解就是怎樣更快的答題，怎樣更準(zhǔn)確的答題，在閱讀的過程中并沒有真正的去感受閱讀給其帶來的快樂，也沒有努力的從閱讀中學(xué)習(xí)一定的知識(shí);第二，對閱讀的積極性不夠高，也就是說，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，并沒有真正的感受到閱讀的價(jià)值和魅力，對于閱讀的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，壓力大，并沒有充分的時(shí)間來細(xì)細(xì)的品味閱讀，也就是說，現(xiàn)階段的初中生學(xué)習(xí)壓力都比較大，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，很難有時(shí)間讓其靜下心來自己的閱讀，仔細(xì)的從中感受閱讀的快樂。而這也是我們在閱讀教學(xué)中遇到的瓶頸問題之一。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的建議

（一）建立閱讀共同體。建立閱讀共同體，可以提高閱讀教學(xué)的有效性，閱讀共同體就是通過師生共同閱讀的教學(xué)活動(dòng)組織，通過交流合作的方式，在閱讀過程中進(jìn)行反思，促進(jìn)師生精神共同成長。構(gòu)建師生閱讀共同進(jìn)步，可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙贏效果。教師需要貫徹以學(xué)生為本的觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，營造出多元化的閱讀課堂，讓教師和學(xué)生一起針對課文內(nèi)容進(jìn)行交流，對于經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。創(chuàng)設(shè)出良好的閱讀環(huán)境，可以將閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行提高。教師在實(shí)際創(chuàng)設(shè)的過程中，需要明確閱讀情境的創(chuàng)設(shè)目的，避免出現(xiàn)形式化的閱讀情境。創(chuàng)設(shè)閱讀情境需要從學(xué)生的角度出發(fā)，主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。應(yīng)該讓學(xué)生更好地掌握文章的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和理解。創(chuàng)設(shè)閱讀情境可以吸引學(xué)生到課文當(dāng)中，幫助學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。教師可以利用多媒體技術(shù)，給予學(xué)生直觀的展示，將知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足進(jìn)行彌補(bǔ)。

（三）課本延伸閱讀。初中語文課本中的部分文章都是通過原著的節(jié)選而構(gòu)成。由于學(xué)生只能獲得其中的部分信息，因此對于文章所述事件的來龍去脈往往并不了解，對人物性格特點(diǎn)、文章主旨內(nèi)涵也難以精準(zhǔn)把握，容易造成無法理解文本，甚至誤解文章的問題。對此，教師利用延伸閱讀的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章原著，不僅能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)拓展閱讀，還可以激發(fā)他們的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀積累。教師在這個(gè)過程中以課文為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的閱讀指導(dǎo)和方法講解，可以起到一舉多得的效果。

（四）思維聯(lián)想閱讀。所有的活動(dòng)都離不開人類的創(chuàng)造力發(fā)揮，這就要求人們必須運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法進(jìn)行活動(dòng)的深入實(shí)踐。初中語文閱讀教學(xué)也是如此。這就要求教師應(yīng)當(dāng)在課外拓展閱讀教學(xué)的過程中充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，使其思維獲得發(fā)散，從而在更加寬廣的閱讀中獲得積累。一般而言，聯(lián)想閱讀可以分為兩種方式：

首先是知識(shí)范圍的拓展。也是通過文章所立足的某個(gè)主旨或具體知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在閱讀的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建，能夠更加全面地進(jìn)行思考，而對文本的理解也股票行情此股明日或?qū)⒒嘏瘡V告股票行情公告一出，明日或?qū)⒒嘏?查看詳情>會(huì)更加深入。

另外，教師還可以讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷，依靠自己的想象對文章進(jìn)行再創(chuàng)造。由于很多文學(xué)作品在創(chuàng)作結(jié)尾時(shí)會(huì)通過開放式結(jié)局給讀者以想象的空間，也有的文學(xué)作品選為課文時(shí)也會(huì)因?yàn)槠仍蚨鴦h去原有的結(jié)局。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，讓學(xué)生對文章主題的理解更加深刻。

初中語文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)十分重要的教育教學(xué)工作，作為一線教師，我們需要明確初中語文閱讀教學(xué)中存在的種種問題，并能夠明確自身的責(zé)任和重任，在今后的教育教學(xué)工作中做到不斷的努力，不斷的提高，不斷的為初中語文閱讀教學(xué)事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)一己之力。