高中政治課堂有效教學(xué)探究

楊清榮

摘 要：高中政治教學(xué)承擔(dān)著傳授辯證法、道德與法治等相關(guān)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生形成人生觀、世界觀、價(jià)值觀的任務(wù)。在信息技術(shù)媒體廣泛應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)的當(dāng)今社會(huì)，我們要改變傳統(tǒng)的政治說(shuō)教形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，同時(shí)借助現(xiàn)代媒體手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中滲透時(shí)事政治，立德樹(shù)人，全面發(fā)展，提高中學(xué)政治教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);主動(dòng)參與;借助媒體;滲透時(shí)事

一、培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)

親其師，信其道，要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)造和諧平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來(lái)，手動(dòng)起來(lái)、交流起來(lái)。

（一）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提到學(xué)生參與意識(shí)

教師的主導(dǎo)作用、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用等只有與學(xué)生的主體性互相作用，才能不壓抑學(xué)生參與的積極性。首先，借助小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師講、學(xué)生練，往往學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)生參與教學(xué)的主體作用沒(méi)有充分發(fā)揮。表現(xiàn)為參與面小、參與時(shí)間短，參與能力差。好學(xué)生頻頻站起回答問(wèn)題，而一些后進(jìn)生只能眼巴巴的看著。采取合作學(xué)習(xí)，正是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教師給出學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，在小組中相互探究，好學(xué)生與后進(jìn)生有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)，而且在小組中學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、也會(huì)說(shuō)，通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的能力。其次，在參與中培養(yǎng)能力。小組交流學(xué)習(xí)模式，增加了學(xué)生參與的覆蓋面，給那些后進(jìn)生提供了展示他們的舞臺(tái)，使他們?cè)趨⑴c中發(fā)展自我。在小組合作學(xué)習(xí)中，他們面對(duì)同學(xué)，無(wú)后顧之憂，隨著好學(xué)生的發(fā)言、討論，他們也敢于發(fā)表自己的主張見(jiàn)解。隨時(shí)間的推移，由一開(kāi)始隨著好學(xué)生的發(fā)言，逐漸發(fā)展到發(fā)表自己的意見(jiàn)，完成了在參與中學(xué)會(huì)參與，提高了參與意識(shí)，培養(yǎng)了參與能力。第三，辯論中學(xué)會(huì)參與，學(xué)會(huì)知識(shí)。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青少年發(fā)展中心研究員卜衛(wèi)在《中國(guó)兒童參與面臨的挑戰(zhàn)》中指出：“兒童有權(quán)利要求成人傾聽(tīng)和參考自己的意見(jiàn)?！痹谥袑W(xué)政治課堂教學(xué)中，采取辯論的形式更有益于學(xué)生的理解和掌握。

（二）加強(qiáng)民主教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系

民主、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿意思考和回答老師的問(wèn)題。學(xué)生回答問(wèn)題說(shuō)得不完整不準(zhǔn)確時(shí)，教師不能用“錯(cuò)了”、“不對(duì)”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)加以評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師親切的話語(yǔ)，面帶微笑，專心致志聽(tīng)學(xué)生回答都能溝通師生心靈。及時(shí)表?yè)P(yáng)更是激發(fā)學(xué)生積極參與的重要途徑，教師應(yīng)毫不吝惜一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句表?yè)P(yáng)。

（三）培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力

在高中政治教學(xué)中，通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)動(dòng)手和動(dòng)腦的關(guān)系，也符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)生愛(ài)動(dòng)手，有樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了參與意識(shí)和參與能力。提倡主動(dòng)參與反對(duì)被動(dòng)參與。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解難，通過(guò)交流達(dá)到掌握知識(shí)的目的，增加有效參與消除無(wú)效參與。在小組合作中討論些沒(méi)有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生不但被動(dòng)的參與問(wèn)題的思考，而且能力得不到培養(yǎng)，是無(wú)效的勞動(dòng)，是參與的巨大浪費(fèi)。在課堂教學(xué)中，要提倡教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，所提問(wèn)題，討論形式，增加有效參與時(shí)間，消除無(wú)效參與。沒(méi)有學(xué)生的參與，就談不上學(xué)生的自我完善和發(fā)展，更談不上創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù)媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)代信息技術(shù)媒體在學(xué)校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，不但豐富了師生各科教學(xué)的素材，更大大地提高了教學(xué)效率。信息技術(shù)媒體可以不受時(shí)空的限制，在教師的合理組織下，創(chuàng)設(shè)能夠同時(shí)刺激學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的情境，將學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容適時(shí)適量地展現(xiàn)給學(xué)生，把抽象的內(nèi)容形象化，把死板的內(nèi)容活動(dòng)化，把遠(yuǎn)古的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)呈現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生理解抽象的知識(shí)創(chuàng)設(shè)了情境。因此，在高中政治教學(xué)中，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)枯燥說(shuō)教模式和課后學(xué)生死記硬背而提高教學(xué)效率的途徑。例如我在教學(xué)高中《思想政治——文化生活》第三單元第七課《弘揚(yáng)中華民族精神》一課時(shí)，通過(guò)大屏幕給學(xué)生課前播放電影《虎門銷煙》，讓學(xué)生通過(guò)電影感受林則徐的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，理解弘揚(yáng)中華民族精神的偉大意義。

三、在教學(xué)中滲透時(shí)事政治教育

時(shí)事政治是國(guó)家發(fā)展的定向標(biāo)，要培養(yǎng)合格的社會(huì)建設(shè)者和接班人，就要在各科教學(xué)中滲透時(shí)事政治的教育，高中政治教學(xué)更不例外，例如在高中《政治與生活》教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)的滲透習(xí)總書記的有關(guān)講話精神，讓學(xué)生能夠清楚我們國(guó)家的政治制度和社會(huì)發(fā)展方向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，做一個(gè)有理想、有抱負(fù)的中國(guó)青年。再如在教學(xué)中滲透香港的暴亂、非法集會(huì)活動(dòng)以及中國(guó)政府堅(jiān)持“一國(guó)兩制”不動(dòng)搖的決心等內(nèi)容，教育廣大青少年，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們每一個(gè)人的責(zé)任，并且每一個(gè)人都不能做分裂國(guó)家或者破壞國(guó)家政治制度的事，否則會(huì)受到法律的養(yǎng)成。

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