讓閱讀陪伴學生成長

陳平秀

一提起寫作，許多學生“談虎色變”，平時寫文章就像母雞下蛋，半天寫不出一句話。詞不達意，內(nèi)容空乏，基于這樣的實際，我們學校開展了“農(nóng)村小學語文課外閱讀的指導與探究”課題研究。下面結(jié)合了實際談談我們的做法。

一、營造良好的讀書氛圍

為培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，自主愉快地讀書，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，我從培養(yǎng)學生閱讀的興趣入手，因為“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А?。激發(fā)學生的閱讀興趣至關重要。為此，我在校園中營造良好的讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

首先，每天利用下午放學后的一個小時在校園里播放故事錄音，讓學生聽書，選取一些動人的故事，如《普羅米修斯》、《草房子》、《海的女兒》、《綠野仙蹤》等。學生聽著聽著，時而發(fā)出開心的笑聲，時而回味無窮，時而凝眉思索......故事播完了，還沉浸在情節(jié)中，慢慢地，學生養(yǎng)成了與書中主人公同呼吸，同命運。原來，童話故事真有趣，比電腦里的游戲更迷人。時間一周周過去，學生聽的故事漸漸多了。于是，我告訴他們，要想知道更多的知識，就自己看書吧！

我們利用學生從家里帶來的書，學校圖書室的書，建立“班級圖書角”，在班級中開展合作性閱讀，讓學生把自己買來的書在班級中相互傳閱。

其次，動員家長在家中營造良好的讀書氛圍。學生課外閱讀，很多時間應該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境至關重要。農(nóng)村家長文化水平普遍不高，對學生讀書的指導意識不強，要想提高學生的閱讀水平，首先得從家長入手。因此，我們借助多種方式，如開家長會，發(fā)校訊通，發(fā)微信等方式，向家長介紹閱讀給學生帶來的好處，向家長介紹輔導孩子讀書的方法，向家長推薦適合學生讀的課外書。轉(zhuǎn)變家長眼里只有分數(shù)的觀念，取得家長的配合。讓家長給學生營造更好的家庭閱讀環(huán)境。如讓孩子擁有自己獨立的房間，自己的小書架等。要求家長平時省吃儉用，花點錢給孩子買些書，和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，共同交流讀書心得。

二、授與科學的讀書方法

語文課程標準指出：要加強對學生閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，作為閱讀的指導者，我們應該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。讓孩子受益終生。只有方法恰當，才能提高閱讀的效率。具體方法有：（一）速讀法。一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，豐富見聞。適用于閱讀同類的書籍或參考書等。（二）略讀法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意，對于一些普通讀物——報紙、小說等，可以采用這種方法，只知道大概內(nèi)容即可。（三）精讀法。即用正?；蜉^慢的速度閱讀，集中精力，掃除字詞障礙，精細地讀。近幾年來，我都會在每個假期給學生推薦幾本適合他們讀的書，讓學生選一本自己喜歡的，用精讀法去閱讀，注重個性感悟，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。由于方法得當，學生逐漸養(yǎng)成了愛讀書的好習慣。大課間，常?？匆妼W生三五成群讀書的倩影。

三、培養(yǎng)讀寫結(jié)合，提高寫作水平

徐特立說過：“不動筆墨不讀書”。為了進一步提高學生課外閱讀的效率，我要求每一個學生都準備一本讀書筆記本。讀到好詞好句好段，要摘抄下來，日積月累，詞匯量就增加了，寫作素材也豐富了?！八街?，可以攻玉”，寫起文章得心應手了，一氣呵成。因而，學生的作文語言流暢了。如我班的梁曉媚同學在本學期開學典禮的讀書心得交流會上說道：“一個人養(yǎng)成了讀書的習慣，你會覺得生活多么充實。沒有養(yǎng)成讀書的習慣，你就會覺得無聊、空虛?！崩钛潘C同學在文章上說過：“我愛上了讀書，仿佛覺得自己就像駱駝一樣，慢慢地讀，細細地讀，從中領悟了許多做人的道理。”吳引弟同學寫道：“在書中，我們可以和李白一起望廬山瀑布，和巴金一起觀海生日出，和冰心一起感悟人生……與書為友，快樂而優(yōu)雅?！笨吹胶⒆觽冞@些優(yōu)美的語言，我非常欣慰。這恰似“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這“源源不斷的活水”大多來自課外廣泛的閱讀。

四、注重檢查閱讀效果

“好表現(xiàn)”是學生的天性。我們認為給他們表現(xiàn)的機會，讓他們有一種成就感，則更能激發(fā)學生主動閱讀的動力。為此，我們在班級中開展讀書比賽，定期在課外閱讀登記欄上公布每個學生的閱讀篇目，筆記篇數(shù)，摘抄的條目數(shù)。要求學生每讀完一本書，寫下各自的讀后感，在班級內(nèi)進行交流。交流書中精彩的部分；交流讀書心得體會；介紹自己是怎樣讀書的。學校定期進行優(yōu)秀讀后感，優(yōu)秀習作的評比，并把這些作品裝訂成冊。孩子們見到自己的文章變成鉛字被同學們傳閱，嘗到了成功的喜悅，讀書興趣高漲，大家見面不忘彼此督促和鼓勵：“今天，你讀書了嗎？”班級形成良性，健康向上的課外閱讀氛圍。

此外，學校還注意根據(jù)主題閱讀活動進行各種評比活動。如“閱讀之星”評比，“手抄報”評比，“精美書簽”評比，“寒假年味繪本”評比……閱讀交流活動的有效開展，吸引了更多同學投身閱讀活動。由于我們堅持“農(nóng)村小學語文課外閱讀的指導與探索”課題實驗，嘗到了它給我們帶來的甜頭，大部分同學愛上了閱讀，并在各級征文比賽中獲獎。

作為一名農(nóng)村小學教師，我們應該把指導學生進行課外閱讀的有效策略落實到整個語文教學活動中，豐富學生知識，提高學生寫作能力，讓閱讀陪伴學生快樂成長。