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      淺談音樂教育對農(nóng)村貧困生心理健康發(fā)展的作用

      2019-11-18 09:26:49蘇珊
      學(xué)校教育研究 2019年9期
      關(guān)鍵詞:貧困生心理健康心理

      蘇珊

      一、當前農(nóng)村貧困生心理狀況

      (一)家庭貧困,沒有幸福感

      (二)學(xué)習(xí)能力差,學(xué)習(xí)壓力大

      (三)難以適應(yīng)環(huán)境,人際交往能力弱

      (四)性格孤僻,情緒不穩(wěn)定

      (五)人格不健全,人生無目標

      農(nóng)村貧困生問題不可忽視,對農(nóng)村貧困生的心理健康教育勢在必行。

      二、音樂教育對農(nóng)村貧困生心理健康成長的重要作用

      一是音樂教育的德育功能,有利于凈化他們的心靈,幫助他們樹立正確人生觀和世界觀,養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣,提升道德素質(zhì),塑造健全人格。

      二是音樂教育的智育功能,有利于開發(fā)農(nóng)村貧困生的智能,培養(yǎng)他們的語言、數(shù)學(xué)、邏輯、運動、空間、人際關(guān)系、內(nèi)省和觀察等能力,提高農(nóng)村貧困生獲取知識、積累知識、運用知識的能力。

      三是音樂教育的美育功能,有利于培養(yǎng)農(nóng)村貧困生審美能力,讓學(xué)生在感受旋律美、節(jié)奏美中培養(yǎng)高尚的情操、塑造美的靈魂。

      四是音樂教育的美育功能,有利于培養(yǎng)農(nóng)村貧困生健康的身心素質(zhì)。音樂凈化人的心靈、調(diào)節(jié)人的情緒、促進人的心理健康,體育鍛煉人的身心、強壯人的體魄、促進人的身體健康,兩者相互促進、相得益彰。音樂的娛樂解壓作用,能及時疏導(dǎo)、釋放農(nóng)村貧困生心理壓力,平衡心理,愉悅身體,有利于他們身心的全面發(fā)展。

      五是音樂教育的凝聚和激勵功能,有利于促進同學(xué)之間的交流,增強農(nóng)村貧困生的集體榮譽感,培養(yǎng)協(xié)同合作能力。

      六是音樂教育的傳承功能,有利于培養(yǎng)農(nóng)村貧困生成為音樂歷史文化的傳承者和現(xiàn)代先進文化的接班人。音樂教育對農(nóng)村貧困生的影響是潛移默化的,發(fā)揮其積極作用能促進農(nóng)村貧困生健康成長,將他們培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的“四有”接班人和建設(shè)者。

      三、音樂教育促進農(nóng)村農(nóng)村貧困生心理健康成長的途徑

      (一)培養(yǎng)農(nóng)村貧困生學(xué)習(xí)音樂的興趣

      首先,音樂老師要以自己扎實的基本功,在學(xué)生面前展現(xiàn)專業(yè)的音樂素養(yǎng),用自己豐富的樂理知識和美妙的歌聲,解答學(xué)生的疑惑,吸引學(xué)生的注意力。其次,運用多種形式和手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,讓學(xué)生開闊視野,在輕松的情境中學(xué)有所獲。再次,組織各種音樂實踐活動,發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。搭建展示學(xué)生音樂才華的舞臺,吸引更多的農(nóng)村貧困生熱愛音樂。

      (二)用音樂加強與農(nóng)村貧困生心靈的溝通

      首先,通過家訪和談話聊天,了解掌握農(nóng)村貧困生家庭情況和其對音樂的認識情況,并因材施教、循序漸進將他們帶入音樂的殿堂;其次,注重在教學(xué)過程中發(fā)揮個人音樂的潛能,挖掘孩子心靈深處的東西和音樂天賦,有針對性地進行教學(xué)實踐,讓農(nóng)村貧困生享受成功的快樂;再次,注重他們的音樂審美觀,激發(fā)孩子主動對天籟之音的追求,讓他們參與到互動的音樂教育中來,讓孩子感受審美的意境和對音樂的創(chuàng)造力,讓音樂真正走進農(nóng)村貧困生的心靈。

      (三)音樂教學(xué)中傾注對農(nóng)村貧困生的人文關(guān)懷

      農(nóng)村貧困生處于特殊的成長環(huán)境,他們特別渴望和需要老師的關(guān)懷。教師要將教學(xué)的過程當成重塑農(nóng)村貧困生形象和信心的過程。首先,在教學(xué)的目的上傾注人文關(guān)懷。我們在教學(xué)中要注重對農(nóng)村貧困生進行思想的熏陶、意志品質(zhì)的培養(yǎng),讓農(nóng)村貧困生在學(xué)習(xí)音樂中,繼承弘揚中華民族傳統(tǒng)精神,激發(fā)其愛國主義熱情,培養(yǎng)他們高尚的道德情操、健全的人格品質(zhì);其次,在教學(xué)內(nèi)容中傾注人文關(guān)懷。擴大農(nóng)村貧困生的音樂視野,用音樂優(yōu)美的旋律和生動的歌詞,培養(yǎng)其對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力,陶冶高尚的藝術(shù)情操,形成正確的藝術(shù)觀;再次,在教學(xué)方法上傾注人文關(guān)懷。教師要為農(nóng)村貧困生成長營造良好的音樂環(huán)境和氛圍,打破“滿堂灌”的陳舊教學(xué)方法,通過參與合唱、音樂游戲、歌舞伴奏、觀看錄像欣賞、相互觀摩和交流演出等,多形式多渠道開展音樂教學(xué),激勵農(nóng)村貧困生主動學(xué)習(xí)音樂,在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性和健全的人格,促進孩子的心理健康發(fā)展。

      (四)以豐富多彩活動為載體,展示農(nóng)村貧困生的音樂成果

      利用節(jié)假日組織開展針對農(nóng)村貧困生的活動,如組織農(nóng)村貧困生進行歌曲排練、音樂技巧培訓(xùn)和安全文明知識講座,舉辦歌曲歌詞知識搶答賽、歌曲接龍趣味賽、“三獨(獨唱、獨奏、獨舞)”比賽、愛國經(jīng)典歌曲歌詠賽、以感恩為主題的文藝匯演,組織農(nóng)村貧困生到外校參觀訪問、舉行兒童文藝聯(lián)歡等活動,展示農(nóng)村貧困生學(xué)習(xí)成果,開闊他們的視野,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,讓農(nóng)村貧困生保持積極向上的健康心理。

      (五)用音樂治療農(nóng)村貧困生心理疾病

      針對那些已經(jīng)患有心理問題的農(nóng)村貧困生,我們要建立農(nóng)村貧困生心理發(fā)展狀況記錄卡(包括心理問題產(chǎn)生時間、主要表現(xiàn)、原因分析、治療方式、治療效果等)。在對他們定期進行心理健康輔導(dǎo)的同時,嘗試用音樂治療他們心理疾病。音樂治療分為聆聽式、再創(chuàng)造式和即興演奏式三種方法。在聆聽式治療中,我們讓農(nóng)村貧困生聆聽、欣賞、理解音樂樂曲的內(nèi)容,達到放松肌肉、啟發(fā)聯(lián)想、安撫心靈、宣泄感情、緩解穩(wěn)定情緒、釋放減輕壓力目的,引導(dǎo)他們將消極生活狀態(tài)轉(zhuǎn)變到積極的生活狀態(tài)中來。通過在校園播放音樂,改善學(xué)習(xí)緊張的氣氛,緩解焦慮情緒,提高學(xué)習(xí)效率;在再創(chuàng)造式治療中,讓農(nóng)村貧困生直接參與到音樂表演和音樂創(chuàng)作,通過歌曲欣賞和音樂想象,使自身心理在音樂活動中被同化和感染,身心和諧,達到改善治療其心理生理的目的;即興演奏式音樂治療是以鼓、鈴鼓、木琴、三角鐵等為工具,根據(jù)他們自身的喜好即興演奏各種節(jié)奏,在團體的演奏中重塑自我,增強集體意識,學(xué)會與別人和睦相處,建立協(xié)調(diào)人際關(guān)系,從而達到身心愉悅、健康的目的。

      總之,農(nóng)村貧困生也是祖國的未來,民族的希望。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的過程中,農(nóng)村貧困生同樣擔(dān)當重任。我們教師有義不容辭的責(zé)任,以音樂教育把每一位兒童培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會需要和挑戰(zhàn)的一代新人。

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