游戲在數(shù)學(xué)課堂中的重要性

韋燕萍 韋福兵

愛玩游戲是兒童的天性，同時也是對世界進行的一種全面性認識。大多數(shù)兒童對游戲有著由衷的熱愛，作為教育者在實際教學(xué)中將游戲融入課堂中。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使學(xué)習(xí)活動具有一定的趣味性，為課堂注入一份活力。小學(xué)生年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，不能用成人的授課方式來教學(xué)，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉，上課不專心聽講，如果你讓他們玩游戲，他們可以堅持很長的時間，并從游戲中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，所以游戲教學(xué)法已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方式。下面我就“游戲”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用談一些簡單的看法。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)家表明：興趣是最活躍的心理成份，是一種帶趨向性的心理特征。對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是抽象、枯燥、無味的，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，把他們的心理狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。教師可以精心設(shè)計新穎有趣的各種數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。例如：我在教學(xué)“5的認識”時，設(shè)計“搶凳子”這個游戲：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰的反應(yīng)快。通過這個游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了有關(guān)4的知識，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、生動有趣的游戲，提高課堂效率

游戲是一種生動、活潑、自然的教學(xué)活動。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成游戲，學(xué)生在玩中親自參加游戲理解題意，形成發(fā)散性思維。例如我在教學(xué)7的加減法時，上課十多分鐘后，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進行猜數(shù)游戲；我利用課件出示了一幅小白兔背蘿卜的畫面。畫面的小白兔背著蘿卜邊跑邊喊：“媽媽，我背回7個蘿卜”，但是它的袋子爛了也沒有發(fā)現(xiàn)，畫面上看見已經(jīng)掉出了4個蘿卜。我邊講故事邊引入，孩子們一下就被這個故事吸引著了，于是我出了下面的問題：“小朋友，請你猜一猜，小白兔回到家時，袋子里還能剩幾個蘿卜？生1：“袋子里還剩3個蘿卜。因為掉了4個蘿卜。4和3組成7，所以算式應(yīng)寫成（3）+（4）=7，7—（4）=（3）。生2：“不對！不對！因為袋子是爛的，小白兔邊跑蘿卜就邊掉，等到回到家時，可能蘿卜已經(jīng)掉光了，袋子里一個蘿卜也沒有剩下。所以算式應(yīng)該這樣填7—（7）=（0）?！贝蠹覡幭瓤趾蟮牟聰?shù)、寫算式，生怕老師沒有叫到他，這時的課堂氣氛十分活躍，思維也積極了，學(xué)生不僅掌握了“7”的加減法，而且在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生熱情高漲，紛紛積極參與教學(xué)活動，教學(xué)效率大大地提高了 。

三、生活中的游戲運用到課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴感

蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要—總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實和現(xiàn)象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。數(shù)學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生身邊生活游戲有機結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。如教學(xué)“加、減混合”時，教師可以把書上的例題改成了游戲形式，教師先對學(xué)生說：“小朋友你們喜歡做游戲嗎？”接著，講游戲的規(guī)則（先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人）。然后，邊放音樂邊講述：汽車從我們小學(xué)開車了，（學(xué)生做動作、嘴里發(fā)出開車的聲音）定布橋到了，停車（下車2人，又上車3人），汽車又開了。游戲結(jié)束后，讓學(xué)生討論后說說，現(xiàn)在車上有幾人？有的學(xué)生說，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說，原來車上有7人，到了定布橋下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人；有的學(xué)生說，從我們學(xué)校出發(fā)時車上有7人，到了定布橋下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。教師對學(xué)生的各種說法先表示肯定，然后讓學(xué)生討論，你認為哪種說法最好？再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道：從7人里面去掉2人（要用減法算），又多3人（要用加法算）。這樣學(xué)習(xí)“加、減混合”的例題，學(xué)生感到有趣，對數(shù)學(xué)的親切感自然產(chǎn)生了。

四、利用游戲鞏固知識，讓學(xué)生體驗成功

游戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，在課堂教學(xué)的后半段，適當(dāng)運用游戲和活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握和鞏固所學(xué)知識。例如：我針對每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排不同的游戲、故事。使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣、喜愛的玩中學(xué)會了1-10各數(shù)的認識。學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。

總之，興趣是最好的老師。作為教師，在實際教學(xué)過程中，我們應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更新自身的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)游戲這樣的教學(xué)方式融入課堂中來，為課堂注入一份活力，只要在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，運用新穎有趣的游戲把枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變成豐富多彩的游戲與競賽活動，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得積極，思維活躍、反應(yīng)敏捷，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，在“玩樂”中掌握知識，增長智慧，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能實現(xiàn)真正意義上促進學(xué)生的全面發(fā)展。