淺談?dòng)⒄Z語法教學(xué)

劉艷梅

“淡化語法不等于放棄語法。在“淡化”的背景下，實(shí)際上是對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求?，F(xiàn)代教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展要求把語法作為手段來學(xué)，作為橋梁來用，克服為學(xué)語法而學(xué)語法的偏向。

一、講練結(jié)合，方法多樣

傳統(tǒng)的語法教學(xué)往往采取“教師講解為主、學(xué)生練習(xí)為輔”的方式，形成了教師死摳語法、學(xué)生死鉆語法”的惡性循環(huán)，效果卻不佳。而現(xiàn)代的交際法強(qiáng)調(diào)：通過大量操練，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握。這種方法不管效果如何，首先是耗時(shí)較多，而往往事倍功半。

有一句話叫：“Tell me and I will forget ；show me and I will remember ；involve me and I will learn.”（告訴我，我會(huì)忘記；演示給我，我會(huì)記??；要我參與，我能學(xué)會(huì)。）因此，語法教學(xué)必須做到“授人以漁，”一方面通過教師的“show，”引導(dǎo)學(xué)生掌握語法規(guī)則，另一方面借助學(xué)生的“involve，”讓學(xué)生去體驗(yàn)和實(shí)踐語法。一堂好的語法教學(xué)課應(yīng)該是教師的“show”和學(xué)生的“involve”兩者結(jié)合的講練課。

1.講解：形象具體，提綱挈領(lǐng)

教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)畫龍點(diǎn)睛式的觀點(diǎn)提煉與綜合上，體現(xiàn)在指點(diǎn)迷津式的解難釋疑上，而不是教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)盤式包攬上。為了達(dá)到這種效果，就必須注意講解的方法。

講解語法首先要形象具體，讓學(xué)生易于理解。在學(xué)習(xí)“同位語從句時(shí)”，很多同學(xué)會(huì)聯(lián)想到“定語從句?！惫P者先給學(xué)生列出能帶同位語從句的名詞：“fact，information，problem，news，promise…”然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些名詞的特點(diǎn)。當(dāng)他們得出這些名詞是表示抽象的概念后，再進(jìn)一步指出這些詞就好像空盒子，它們里面可以裝東西，裝什么？裝同位語從句。同位語從句的作用是解釋或說明盒子的“內(nèi)容”。當(dāng)然，這些名詞也可以帶定語從句，定語從句修飾盒子的外表，說明其外在特征。在學(xué)生明白了這兩種從句的本質(zhì)區(qū)別之后，最后講解that及其他如when，where等詞引導(dǎo)的這兩種從句的具體區(qū)別。

其次要提綱挈領(lǐng)，使學(xué)生思路清晰。根據(jù)語法特點(diǎn)，在上課時(shí)可以使用圖標(biāo)或創(chuàng)設(shè)情景，使課堂教學(xué)簡(jiǎn)潔生動(dòng)。例如：在講解時(shí)態(tài)時(shí)，我們就可以使用坐標(biāo)軸；在講解復(fù)雜的復(fù)合句時(shí)，可以采用樹形圖表示法。

2.練習(xí)；形式多樣，練出效果

練習(xí)是課堂教學(xué)不可分割的一部分，練習(xí)質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)效果，因此，要認(rèn)真考慮、精心設(shè)計(jì)。練習(xí)的設(shè)計(jì)要逼真，要達(dá)到準(zhǔn)交際的要求。設(shè)計(jì)應(yīng)把握兩個(gè)方面，一是練習(xí)內(nèi)容，二是練習(xí)形式。

對(duì)課堂練習(xí)來說，教師一般重視內(nèi)容，忽略形式。但是練習(xí)一般出現(xiàn)在課堂教學(xué)的后半段，由于學(xué)生處于心理發(fā)育還未穩(wěn)定的時(shí)期，如果語法練習(xí)形式呆板，學(xué)生就會(huì)“走神”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的效果。而課后練習(xí)，很多教師重視筆頭練習(xí)、忽視口頭練習(xí)，重視標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)、忽視非標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)。形式單一的練習(xí)會(huì)使學(xué)生覺得英語枯燥無味，喪失學(xué)習(xí)興趣。

語法教學(xué)中常用的幾類練習(xí)形式有；跟讀或跟講練習(xí)、替換練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)、改句練習(xí)、問答練習(xí)、翻譯練習(xí)、綜合練習(xí)。綜合練習(xí)包括合句練習(xí)，情景會(huì)話等。還可以把做游戲、作演講、聽故事、頌詩文等非常規(guī)的練習(xí)引入課堂。這幾種練習(xí)配合使用，能達(dá)到比較理想的效果。

二、學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)能力

學(xué)習(xí)最有效的方法是應(yīng)用。學(xué)習(xí)語法最終的是應(yīng)用于聽、說、讀、寫等技能中。語法教學(xué)必須多次循環(huán)加深，螺旋反復(fù)。學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)能力。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為有必要注意以下幾點(diǎn)。

1.堅(jiān)持使用英語教學(xué)

英語是世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，我們學(xué)習(xí)英語不只是了解它，而是為了應(yīng)用它。在課堂上，教師要帶頭實(shí)用英語，變語法教學(xué)的“死罐”為”活學(xué)”。

2.聯(lián)系實(shí)際，突出語言的表現(xiàn)力

語法教學(xué)中，教師往往要舉出很多例子，對(duì)語法規(guī)則作具體說明.在舉例子時(shí)，切忌生搬硬套，照搬書本，一定要結(jié)合實(shí)際，再造來源于生活的完美句子.

3.注意形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

如果我們把語法教學(xué)與聽說、閱讀、寫作結(jié)合起來，語法就會(huì)在應(yīng)用中獲得巨大的生命力。

4.向課外延伸，鞏固課堂效果

利用課余時(shí)間開展第二課堂活動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

總之語法教學(xué)的目的不是為了掌握語法，而是為了取得學(xué)習(xí)目的語言工具，就像我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)英語發(fā)音而學(xué)國際音標(biāo)一樣。因此，我們要銘記語法教學(xué)的目的，開拓出“學(xué)語法-—用語法—丟掉語法”的新路子，實(shí)現(xiàn)淡化語法教學(xué)的“軟著陸”，促進(jìn)聽、說、讀、寫等多項(xiàng)能力的發(fā)展。