在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

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創(chuàng)新能力是人在創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)展出來(lái)的各種能力的總和，是一種高級(jí)獨(dú)特解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)人成材的重要資本之一。每個(gè)幼兒生來(lái)便具有巨大的創(chuàng)造力潛能，只要得到適時(shí)而科學(xué)的開(kāi)發(fā)，都可以成為高創(chuàng)造性的人。美術(shù)教學(xué)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容，又是廣為幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一。美術(shù)活動(dòng)對(duì)萌發(fā)幼兒的美感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有著其它活動(dòng)不可代替的作用。下面，我就在美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、樹(shù)立創(chuàng)新的觀念，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提

《指南》中指出：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

那么，作為幼兒教師要樹(shù)立創(chuàng)新的教育觀，尊重幼兒的個(gè)性與創(chuàng)新精神，在教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用，樹(shù)立新的教育觀念，以使教師的素質(zhì)與孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力相適應(yīng)。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的條件

教師是創(chuàng)設(shè)情景的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)定一定的情景，讓幼兒感知，對(duì)美術(shù)教育盡快了解，產(chǎn)生探究欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要提供給幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力的環(huán)境。同時(shí)，我也激勵(lì)每個(gè)幼兒都有個(gè)性，各個(gè)都是未來(lái)的發(fā)明家。自由、和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提和保證。幾乎每個(gè)幼兒都喜歡標(biāo)新立異。但是，這種行為需要得到成人的支持，幼兒才不會(huì)擔(dān)心因“有差錯(cuò)”而受到批評(píng)、指責(zé)，才會(huì)有別出心裁的表現(xiàn)。為此在活動(dòng)時(shí)，我為幼兒盡可能多提供材料，允許幼兒用不同材料大膽地完成作品，允許幼兒“犯錯(cuò)誤”，使幼兒有活動(dòng)的自由和信心，同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)等待，留給幼兒想象的空間，讓他們自己去思考、去嘗試，不要一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就迫不急待地幫助幼兒解決。即使有必要告訴幼兒解決問(wèn)題的方法時(shí)，也要鼓勵(lì)他們想想還有沒(méi)有更好的方法。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，幼兒就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

興趣是幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的動(dòng)力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，做任何一件事有了興趣，他們就會(huì)去觀察、去積極探索新事物。幼兒一旦對(duì)所接受的事物感興趣，他們將會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣，在不自覺(jué)中進(jìn)行創(chuàng)新。

四、發(fā)展想象，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的手段

想象是創(chuàng)新之母，沒(méi)有想象能力就沒(méi)有創(chuàng)新能力。幼兒時(shí)期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時(shí)期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來(lái)。幼兒由于缺乏舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的束縛，想象會(huì)更大膽，更富有創(chuàng)新意識(shí)。如：孩子喜愛(ài)動(dòng)手剪貼，在秋天拾落葉的活動(dòng)中，教師有意引導(dǎo)幼兒用落葉變成各種形態(tài)，孩子會(huì)用樹(shù)葉聯(lián)想，剪貼成各種千姿百態(tài)的動(dòng)物、人物等。當(dāng)然，我們并不期望孩子的作品多么逼真、多么完美。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，讓他們想一想、試一試、做一做、看一看，時(shí)時(shí)做有心人，隨時(shí)在聯(lián)想，最終看到有趣的變化，這就是孩子活動(dòng)的全部意義，但是我們不能否認(rèn)孩子在這種獨(dú)立、自由的活動(dòng)中，正逐漸地滋長(zhǎng)著牛頓式的創(chuàng)新智慧，長(zhǎng)大形成習(xí)慣，一旦事物之間通過(guò)聯(lián)想而掛起鉤來(lái)，一種創(chuàng)意在聯(lián)想中產(chǎn)生，碰撞出智慧的火花。

五、改進(jìn)教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

在美術(shù)活動(dòng)中，以教材中的內(nèi)容為中心，通過(guò)聯(lián)想、類比等思考方式，使思維向各個(gè)方面擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，從而產(chǎn)生新的方法，這就是求異思維。在教學(xué)中設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒打破原有的思維定勢(shì)，通過(guò)嘗試和探索，對(duì)原有的方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，是發(fā)展幼兒求異思維的有效途徑。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索，采用自主學(xué)習(xí)的方法，先讓幼兒用視覺(jué)來(lái)觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象，然后讓幼兒通過(guò)思考--想像--嘗試--發(fā)現(xiàn)等過(guò)程，主動(dòng)完成作品。幼兒成長(zhǎng)過(guò)程都經(jīng)歷過(guò)一些造型游戲活動(dòng)，其演變是循序漸進(jìn)的，發(fā)展過(guò)程中具有典型意義的變化，我就根據(jù)不同年齡段幼兒的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，把游戲帶到課堂中，使課堂氣氛活躍自然。愛(ài)玩是孩子的天性，增加壓力只會(huì)抑制幼兒思維發(fā)展，束縛想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。我在教學(xué)中有意識(shí)給幼兒作些有益提高審美，創(chuàng)造美的活動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，在游戲中為完成特定的任務(wù)目標(biāo)，鍛煉了幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，提高了幼兒的創(chuàng)造力，樹(shù)立“我能行”的自信性格。

六、正確評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的保證

成果展評(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)他們審美能力的過(guò)程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣的過(guò)程。教師要善于運(yùn)用教育評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)有利于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的發(fā)展。教師應(yīng)充分肯定幼兒的作品。因?yàn)槌晒乖u(píng)是幼兒提高認(rèn)識(shí)的過(guò)程，是培養(yǎng)他們審美能力的過(guò)程，當(dāng)然更是他們體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣味過(guò)程，教師可采用幼兒自評(píng)、小組互評(píng)、全體講評(píng)等形式，對(duì)完成質(zhì)量好、符合要求的作品給予表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)幼兒談一談自己在制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)；尤其是對(duì)那些有新意的作品，教師更應(yīng)給予大力的鼓勵(lì)和表彰，使幼兒的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)，從中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，逐漸樹(shù)立創(chuàng)新的信心，并能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總之，每個(gè)幼兒生來(lái)具有巨大的創(chuàng)新潛質(zhì)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)，精心挖掘。在教學(xué)中時(shí)刻加強(qiáng)創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動(dòng)者。并站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)幼兒去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。