試析小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

董海燕

一、 小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的重要性

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。它可以實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流、具有實(shí)用性、可提高小學(xué)生的人際交往能力、是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備需求等；作為語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析當(dāng)前口語(yǔ)訓(xùn)練的癥結(jié)所在，尋求對(duì)策、加強(qiáng)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、影響小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的因素

影響小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的因素主要有以下幾點(diǎn)：教師在進(jìn)行語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)時(shí)的互動(dòng)性不夠；教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)”，忽略培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)”；教師在進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)形式太過(guò)單一、正統(tǒng)；學(xué)生性格孤僻、交際空間狹隘；學(xué)生說(shuō)方言，有礙交流；學(xué)生知識(shí)面窄，交際內(nèi)容狹隘等。

三、小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)教學(xué)水平和結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)提高口語(yǔ)交際的能力，選取了如下對(duì)策：

（一）教師方面

1.教師要在教學(xué)中要注重加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)性

教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的游戲，如組織“瞎子擊鼓”、“貼鼻子”等游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉口語(yǔ)交際能力。教師可與學(xué)生一起用較短的時(shí)間完成簡(jiǎn)單的游戲，共同討論制定游戲規(guī)則等等?；顒?dòng)后與學(xué)生一起談一談?dòng)螒蛑心牟糠肿钣腥ぃ孔寣W(xué)生在游戲中自愿主動(dòng)大膽地向同學(xué)們介紹自己所完成的過(guò)程及其內(nèi)容。

2.教學(xué)中要注重指導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)和說(shuō)”

學(xué)會(huì)“聽(tīng)”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽(tīng)者”，只有聽(tīng)清楚、聽(tīng)明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話的意思，才能有針對(duì)性地說(shuō)。為強(qiáng)化小學(xué)生聽(tīng)的能力，教師可常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，這樣才能有效提高小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.運(yùn)用多種生動(dòng)、有趣的教學(xué)形式

（1）情景表演；教師可利用幻燈片制作一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)物圖片或場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)故事情景，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，表演故事內(nèi)容。或者教師事先做好錄音，敘述一個(gè)故事的結(jié)尾，讓學(xué)生想象故事的前一部分，并表演整個(gè)故事內(nèi)容。教師在情景教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)；關(guān)注“開(kāi)口難”的學(xué)生；鼓勵(lì)創(chuàng)新，不能人云亦云。

（2）實(shí)物展示；克魯普斯卡婭曾說(shuō)的：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會(huì)觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來(lái)看，耳朵不用來(lái)聽(tīng)，教師的任務(wù)就是教會(huì)他們看、聽(tīng)、感覺(jué)?！比纭稅?ài)吃的水果》一課，教師可把葡萄、橘子、蘋(píng)果等水果放在盤(pán)中，讓學(xué)生從形狀、顏色、味道方面去觀察。這樣學(xué)生的視覺(jué)、知覺(jué)、味覺(jué)一下子就會(huì)被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中，既能說(shuō)出愛(ài)吃的水果，又能說(shuō)出自己愛(ài)吃的水果的一些特點(diǎn)。

（3）組織形式多樣的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)；小學(xué)生多喜歡游戲，以游戲的方式去進(jìn)行口語(yǔ)交際的培養(yǎng)，他們更樂(lè)于接受。如體育游戲、手工制作比賽等活動(dòng)，促使學(xué)生在合作過(guò)程中自發(fā)交流。假使他們要分組參加一項(xiàng)比賽，他們就會(huì)自發(fā)的在一起討論、交談，直至合作完成項(xiàng)目。從而在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了他們的口語(yǔ)交際能力，也增進(jìn)了他們的友誼。

（二）學(xué)生方面

1.利用家庭資源幫助性格孤僻的學(xué)生

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，學(xué)生說(shuō)話能力的形成在很大程度上受到家庭語(yǔ)言環(huán)境的影響，教師要提醒家長(zhǎng)重視對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生這方面的培養(yǎng)。如家里有客人來(lái)了，家長(zhǎng)可以讓孩子試著去接待、打招呼、在客人面前朗誦課文等等，提供孩子口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可在一旁表?yè)P(yáng)，久而久之他們便會(huì)性格開(kāi)朗，語(yǔ)言流暢。

2.拓展小學(xué)生的交際空間，體驗(yàn)鞏固交際能力

口語(yǔ)交際的訓(xùn)練廣度要從教室這個(gè)小課堂走向生活的大課堂、社會(huì)的大課堂。課后教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把相關(guān)教學(xué)任務(wù)布置給學(xué)生家長(zhǎng)，如在公園里認(rèn)識(shí)的新朋友；可讓學(xué)生家長(zhǎng)帶著學(xué)生去公園游玩并鼓勵(lì)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一些陌生朋友，家長(zhǎng)可指導(dǎo)學(xué)生從哪些方面與別人進(jìn)行初步的溝通和交流，然后指導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)經(jīng)過(guò)描述出來(lái)寫(xiě)在作文本上，這樣既鞏固了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又能接觸到很多人，從而讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在真正的實(shí)踐中得到了發(fā)展和提高。

3.利用多渠道，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)普通話

（1）多開(kāi)展普通話演講活動(dòng)。為了使學(xué)生練在平時(shí)，練在全體，可以把每日每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘設(shè)為“五分鐘普通話演講”時(shí)間。形式不拘，內(nèi)容不限，如閱讀收獲、親歷趣事等都可以。同學(xué)說(shuō)完，下面的同學(xué)給予評(píng)議，學(xué)生評(píng)議時(shí)可能前言不搭后語(yǔ)，時(shí)間一長(zhǎng)，每個(gè)演講者都能有意識(shí)地去準(zhǔn)確的使用普通話。

（2） 多聽(tīng)普通話，多朗讀課文?？勺寣W(xué)生多聽(tīng)錄音朗讀和教師范讀，通過(guò)直接感受說(shuō)普通話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的變化和體態(tài)語(yǔ)言去深刻感受語(yǔ)言的情感；也可請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿朗讀、分角色朗讀、換角色演講等。長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生可以學(xué)會(huì)并喜愛(ài)說(shuō)普通話，感受說(shuō)普通話的魅力和自豪感、積累豐富而規(guī)范的語(yǔ)匯，而且能不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，使小學(xué)生在口語(yǔ)交際中的準(zhǔn)確用語(yǔ)隨之增多。

4.從生活中拓展小學(xué)生的知識(shí)面

低年級(jí)學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)盡可能地融入學(xué)生的生活實(shí)際，與學(xué)生生活實(shí)際溝通，針對(duì)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)應(yīng)變精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際內(nèi)容。日常生活中可供觀察的內(nèi)容很多，教師要力求有層次地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，如課文《當(dāng)媽媽拉開(kāi)窗簾的時(shí)候》，告訴我們通過(guò)窗子往外看，我們能看到許多有意思的事。學(xué)完課文，我們可對(duì)學(xué)生說(shuō)：“其實(shí)每個(gè)小朋友家里都有電影院呢！讓我們站在窗前，路邊，田埂上，去好好看一看屬于我們的電影吧?！边@時(shí)，教師就可告訴學(xué)生應(yīng)從不同角度去觀察，如每個(gè)小朋友觀察的眼光不同，每個(gè)小朋友觀察的時(shí)間不同，每個(gè)小朋友家的地點(diǎn)不同，從而就會(huì)產(chǎn)生不同的觀察效果。這樣就可輕松地教會(huì)學(xué)生從不同的角度去觀察事物從而豐富他們的知識(shí)面。

總之，在進(jìn)行小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，我們要盡可能地設(shè)計(jì)和組織一些有趣、有意義的游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)和生活活動(dòng)，激發(fā)他們說(shuō)話的欲望為小學(xué)生將來(lái)更好地適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。