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      家訪工作的實(shí)踐與探索

      2019-11-18 04:29:10易小瑜
      學(xué)校教育研究 2019年9期
      關(guān)鍵詞:子女家長媽媽

      易小瑜

      特殊教育學(xué)校是由聾啞、盲人、智殘、肢殘學(xué)生組成的學(xué)校。教育工作繁重、復(fù)雜。為了抓好特殊學(xué)校的教育,就得搞好家庭、社會(huì)和學(xué)校三大教育。蘇霍姆林斯基說:“教師必須把學(xué)生的家庭教育納入學(xué)校教育體系。實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展,兩個(gè)‘教育者——學(xué)校和家庭要‘志同道合”。而我們面臨的現(xiàn)實(shí)如何呢?部分學(xué)校、班級(jí)的教師與家長互相指責(zé)。蘇霍姆林斯基教導(dǎo)的辦法是開辦“家長學(xué)?!?,辦起了“家長學(xué)?!贝_實(shí)能解決很多問題,但處在文化素質(zhì)普遍低的農(nóng)村來說,讓家長來學(xué)校上課是不現(xiàn)實(shí)的問題,根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苋〈淖詈梅绞骄褪羌以L。

      家訪的目的在于了解學(xué)生的家庭、生活和學(xué)習(xí)情況,了解家長對(duì)子女的教育方法和態(tài)度,發(fā)現(xiàn)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和問題,征求家長對(duì)學(xué)校工作的意見和要求,同時(shí),也給家長介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,爭取家庭和學(xué)校采取一致的態(tài)度和要求,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      從我對(duì)智殘學(xué)生教育實(shí)踐來看,家訪工作對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)有很大的促進(jìn)作用。家長應(yīng)該清楚知道智殘學(xué)生接受知識(shí)能力差,進(jìn)取心不夠,自制力較差,他們?cè)谏钪斜憩F(xiàn)得畏縮、壓抑、自甘落后,為此,家校結(jié)合,了解贊許他們,共同教育才能有更好的效果。

      我任教的班就是個(gè)培智班。班上有個(gè)女同學(xué)叫茍xx,口吃,以前很聽話,智商在班上稍高一點(diǎn)。最近變了,上課注意力不集中,經(jīng)常打瞌睡,整天沒精打采的,還常違紀(jì),作業(yè)讓別人幫著做,成績?cè)絹碓讲?。通過幾次家訪才知道是家長的問題。原來茍xx的姐姐也是智殘,并且生了個(gè)小孩,小孩白天、晚上都是茍xx的媽媽帶。茍xx見小孩乖巧,也很喜歡。于是就幫著帶,晚上半夜還起來幫著媽媽調(diào)奶粉喂小孩,這樣睡眠不好,第二天就出現(xiàn)一系列問題。成績差了家長沒有找自己的原因,一味的謾罵,她越來越沉默寡言。

      針對(duì)以上情況,我反復(fù)找家長談話,教他們?cè)鯓影才藕脮r(shí)間,教育子女做家務(wù)是應(yīng)該,但是晚上帶孩子的事情就別讓她做了,她都還是孩子。經(jīng)過一段時(shí)間老師與家長的接觸,茍xx的精神面貌大有好轉(zhuǎn),成績也慢慢上升了。最近總是在老師的周圍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,幫這幫那的,上課也能積極的回答問題。后來,她媽媽見到我激動(dòng)的說:“感謝老師,還是老師說得對(duì),女兒真的變化不小?!?/p>

      教育的改革,有很多家長,社會(huì)人士不理解、不能接受,一些家長又過于急躁,不懂教育規(guī)律瞎教育,結(jié)果反害了自己的子女。為避免以上現(xiàn)象,這還是要我們的老師做耐心細(xì)致、不厭其煩的家訪。

      本班有個(gè)學(xué)生叫張x,年齡17了,是個(gè)住校生。但是他經(jīng)常不來上課,一點(diǎn)小病就請(qǐng)假,請(qǐng)假最少也是半個(gè)月。他媽媽對(duì)別人說:“我們是農(nóng)村人,忙,沒有時(shí)間接送他,他這樣的人學(xué)不學(xué)都一樣,反正他在學(xué)校老師不是也讓他天天下午玩嗎?回家也一樣。他自己也想回家?!苯?jīng)過家訪又發(fā)現(xiàn)是家長教子無方造成的。

      原來張x的父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子和別人的孩子不一樣。覺得是父母的罪過,特別溺愛他。怕他冷了、餓了、病了。在學(xué)校,張x常??拗丶?,學(xué)校的生管老師沒有辦法,只好打電話給他父母,他父母一來,不問什么,馬上就接走。這樣,他習(xí)慣了,哭鬧就是常事。于是,我多次找家長談話,現(xiàn)在的孩子要全面發(fā)展,注重個(gè)性特長培養(yǎng),好為今后找條生路。所以,下午不是在玩,是在上興趣課,你的理解不對(duì)。于是拿出同學(xué)們畫的畫,剪的紙花,刺繡作品給他父母看,我向家長做了很多工作,給家長講要尊重教育規(guī)律,要根據(jù)子女的興趣愛好來發(fā)展特長,不能憑自己的想象說話,教育子女要勇敢,不怕困難。否則家長的錯(cuò)誤意識(shí)會(huì)誤孩子的一生。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),家長反映效果很好,學(xué)習(xí)積極性也提高了,也沒有哭鬧的現(xiàn)象了。

      我們班還有個(gè)劉xx同學(xué),自理能力很強(qiáng),但性格孤僻,不愛說話,喜歡打人并弄壞別人的東西。我就到她家去了解。原來她父母離異了以后,她一直和外婆生活在一起,外婆每天要去給舅舅、舅媽做飯,舅舅、舅媽不喜歡她,不要她跟外婆一起去,她就只好在家自己弄簡單的飯來吃。媽媽很難和她在一起,就是在一起說不上幾句話就打她,她在這樣的環(huán)境里生活能不孤僻、能不打人嗎?她覺得沒有誰會(huì)喜歡她。我了解后通過電話和她媽媽反復(fù)交談,告訴她劉xx是個(gè)好孩子,學(xué)習(xí)比較努力,生活自理能力強(qiáng),要她多關(guān)心女兒,多陪陪她、鼓勵(lì)她。在我的耐心勸說下,她媽媽開始關(guān)心她了。常常忙中偷閑回來陪她,給她買好吃的、好玩的,給她講簡單的故事,帶她到處看看玩玩。現(xiàn)在看見她變化很大,開始喜歡和同學(xué)交談,見著老師要打招呼了,老師提問也主動(dòng)舉手回答問題,特別是臉上常常帶上笑容,在拼圖比賽上她最厲害,我很佩服她。

      智殘學(xué)生雖然智商有各種不同的問題,但是生理上和正常人是一樣的,他們也有青春期,也知道喜歡異性,在這個(gè)問題上光靠老師的引導(dǎo)是不行的,還是要家長的參與。譬如:有個(gè)女同學(xué),在學(xué)校里愛勞動(dòng),愛幫助同學(xué),學(xué)習(xí)也努力,生活自理能力也強(qiáng),就是喜歡和男同學(xué)偷偷呆在一起,喜歡表現(xiàn)自己,她還到處說她喜歡***了,我是天天擔(dān)心,怕出問題,我平時(shí)有意無意的找她談,從側(cè)面告訴她怎樣保護(hù)自己,怎樣和男同學(xué)交往才是正確的。接著就和家長聯(lián)系,了解家庭情況。原來她父母是養(yǎng)父母,家里還有個(gè)妹妹,養(yǎng)父母不知道怎樣和她溝通,養(yǎng)母說在家她根本就不聽話,大人管不了她。看著這樣的情況,我耐心的給他父母講,怎樣去關(guān)懷智殘的孩子。他們不是只知道吃、穿、玩,他們有思想,一樣知道誰關(guān)心他們,誰不關(guān)心他們,在思考問題上只是比正常人想的簡單。她養(yǎng)父母聽我說以后,開始試著去了解她,關(guān)心她,常和老師聯(lián)系,學(xué)著做女兒的朋友,這樣下來,她什么都和父母說,和老師說,以前的那種偏激的現(xiàn)象不見了,和男同學(xué)相處也正常了。

      看著這一個(gè)個(gè)孩子的變化,一件件事情從復(fù)雜變得簡單,我心情舒暢了。原來家訪有這樣神奇的力量。

      當(dāng)然,家訪不要過于頻繁,不要“告狀”式家訪,否則會(huì)使家長、學(xué)生造成逆反心理,給教育教學(xué)工作帶來不利的因素。

      綜上所述,我認(rèn)為家訪是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育“志同道合”的紐帶,是改變問題學(xué)生不可缺少的法寶。

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