淺談小學(xué)音樂教學(xué)中促進(jìn)戲曲有效聽賞的實(shí)踐研究

溫家園

摘要：弘揚(yáng)民族音樂文化是中小學(xué)音樂教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我們每個(gè)音樂教師義不容辭的責(zé)任。而我們的小學(xué)生對(duì)戲曲音樂接觸的機(jī)會(huì)少，感興趣的人不多，更不用說有效的欣賞？在這樣的背景下筆者通過傳統(tǒng)與流行結(jié)合喚醒“戲趣”、重組與選擇結(jié)合激發(fā)“戲味”、動(dòng)與靜結(jié)合體悟“戲韻”、課堂與課外結(jié)合展示“戲才”四方面讓學(xué)生有效去感受傳統(tǒng)民族音樂文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生有效的聽賞，讓戲曲這朵藝術(shù)奇葩在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花，成為校園一支健康的主旋律。

關(guān)鍵詞：有效;聽賞;戲曲

1現(xiàn)象

一次，在四年級(jí)某班上曲藝欣賞《都有一顆紅亮的心》時(shí)，我按照音樂欣賞課的一般流程，即介紹作品背景、音樂體裁、演唱者、歌詞大意、聽賞音樂、簡單學(xué)唱等，在作品介紹環(huán)節(jié)用了半節(jié)課后，學(xué)生開始聽賞音樂，而在歌曲作品的聆聽過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)，非常遵守紀(jì)律，但兩眼空洞迷茫，一付發(fā)呆的表情;有的坐立不安，東張西望，漫不經(jīng)心;有的同學(xué)聊天說話，做著小動(dòng)作……做不到有效的聽賞。

2反思

戲曲是在我們歷史長河中發(fā)展、積累起來的，是具有較高的藝術(shù)家價(jià)值！為什么在孩子們的心中那么的不受歡迎？連最基本的聽都未能做到更何談?dòng)行У穆犢p？根源在哪里？是我們的孩子還是我們的教學(xué)出現(xiàn)了問題呢？筆者進(jìn)行了深深地思考：

3教師喜愛程度

在我們音樂教師的隊(duì)伍中很少是戲曲專業(yè)畢業(yè)，導(dǎo)致對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)不夠，更何談喜愛了。正因?yàn)橐魳方處熥陨韺?duì)戲曲專門專業(yè)的熱愛程度不夠可能會(huì)影響對(duì)戲曲方面相關(guān)知識(shí)的研究，最終對(duì)這塊教學(xué)越來越忽視。更何況傳統(tǒng)戲曲的內(nèi)容、形式與現(xiàn)今孩子的實(shí)際生活有較大的距離，使得許多小學(xué)生對(duì)戲曲欣賞興趣不大。

4環(huán)境的影響

不管社區(qū)還是學(xué)校、劇院等我們經(jīng)常能看見一些文藝晚會(huì)、納涼晚會(huì)、慶祝晚會(huì)，很少專業(yè)的戲曲晚會(huì)。即使有也很少有年輕的教師與學(xué)生去觀看。總認(rèn)為戲曲欣賞是爺爺奶奶、外公、外婆的專利。久而久之戲曲這快文化市場(chǎng)越來越遠(yuǎn)離年輕的人，小學(xué)生更是如此。

5罕見的戲曲課

在一些觀摩課、公開課中經(jīng)常能看到一些歌唱教學(xué)、欣賞教學(xué)的優(yōu)秀課例，很少看見有關(guān)戲曲內(nèi)容的課，大多的原因主要是自身的戲曲基本功不太夠扎實(shí)怕在課堂上出意外！久而久之也發(fā)覺找不到一個(gè)戲曲教學(xué)的模式，因此戲曲教學(xué)成了一個(gè)荒蕪之地。

縱觀以上的這些原因發(fā)現(xiàn)有教師、環(huán)境、學(xué)生等原因，這些原因累計(jì)起來必然會(huì)導(dǎo)致孩子們對(duì)于我們這門古老文化藝術(shù)越來越冷漠？那么作為我們音樂教師如何提高學(xué)生對(duì)戲曲的熱度，讓學(xué)生喜歡它，接受它，從而進(jìn)行有效的欣賞這是我們音樂教師們必須重視并解決的一個(gè)實(shí)踐問題。筆者根據(jù)近幾年的教學(xué)實(shí)踐及借鑒其它地區(qū)的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在小學(xué)音樂課堂中，運(yùn)用四方面的有效結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)的參與中了解我國戲曲文化，培養(yǎng)以積極有效的聽賞的態(tài)度。

6傳統(tǒng)與流行結(jié)合喚醒“戲趣”

在我們現(xiàn)行的教材中安排了一些戲曲的欣賞教學(xué)內(nèi)容，每當(dāng)遇到這些教學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)生總顯得興趣不大。如何將這一現(xiàn)象慢慢的改善呢？筆者想到了流行歌曲中的戲歌。這類歌曲在孩子們心中深受歡迎，尤其是近幾年李玉剛為代表的戲歌更是深受大家的喜愛，學(xué)生更是成了忠實(shí)的粉絲，走在學(xué)生中間中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)的有模有樣的，他們?cè)谡n間、中午、放學(xué)時(shí)都會(huì)哼唱或者學(xué)唱其中的一句、一段。學(xué)生明白戲曲并不是他們腦海中渣渣呼呼的感覺，更讓他們了解戲曲加入到歌曲中別有一番風(fēng)味，對(duì)于一些戲曲知識(shí)的滲透也是順理成章！通過將傳統(tǒng)與流行歌曲中的戲歌不僅喚醒了學(xué)生對(duì)戲曲的興趣，而且從觀念上改變了學(xué)生的一些看法——原來戲曲并不是那么咋咋呼呼的，慢慢欣賞也有優(yōu)美的一面的，這也打開學(xué)生心靈上接受戲曲的第一步！

7重組與選擇結(jié)合激發(fā)“戲味”

現(xiàn)行教材內(nèi)容相對(duì)合理的，每一冊(cè)都是以單元內(nèi)容呈現(xiàn)的，但是有時(shí)候我們也要做一位有心之人，平時(shí)多研讀教材、分析教材、吃透教材，挖掘、整合教材內(nèi)涵。同時(shí)尊重學(xué)生資源，以學(xué)生為本，在單元內(nèi)容的范圍之內(nèi)依據(jù)學(xué)生情況和教材兩方面進(jìn)行“重組與選擇”的備課、選擇接近兒童的生活、學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，重組一些教材的內(nèi)容，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材。

7.1巧研教材內(nèi)容，做到查漏補(bǔ)缺

很多學(xué)科的教師說鉆研教材最主要是多看、多想、多構(gòu)思。

音樂教學(xué)中教師光仔細(xì)看教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂教材研讀時(shí)更多需要的是實(shí)踐——多學(xué)、多聽、多彈、多跑。為什么這么說呢？我們知道戲曲教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)我們音樂教師而言有點(diǎn)難以駕馭。歌唱教學(xué)中的范唱對(duì)于任何一名音樂教師而言是手到擒來的事情。而戲曲中的范唱就沒有那么的胸有成竹了。所以查漏補(bǔ)缺是我們?cè)谡n前所要做的功課——多學(xué)、多聽、多彈。

7.2巧選聽賞內(nèi)容，符合學(xué)生愛好

由于新課程的小學(xué)音樂教材中戲曲教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)較少，因此，我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及興趣和需要，選擇了一些戲曲教學(xué)教材，分低、中、高三段分別確立不同的教學(xué)內(nèi)容：低段——黃梅戲、中段——越劇和高段——京劇，并包含了戲曲欣賞、戲曲學(xué)唱、戲曲表演及戲曲知識(shí)，內(nèi)容有淺入深、逐一推進(jìn)。

7.3巧組教材內(nèi)容，點(diǎn)燃學(xué)生興趣

當(dāng)學(xué)生聆聽?wèi)蚯辛艘稽c(diǎn)興趣之后是不是說一節(jié)課就讓他們聆聽呢？其實(shí)不然。這就需要我們巧妙的處理教材。教師要根據(jù)戲曲特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教材資源的深度開發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，包括對(duì)原有內(nèi)容的增刪、引申、擴(kuò)展等，有意識(shí)拓寬學(xué)生的視野，讓教學(xué)內(nèi)容“走近”學(xué)生，“走進(jìn)”學(xué)生心靈、從而點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。

8動(dòng)與靜結(jié)合，體悟“戲韻”

戲曲有獨(dú)到的韻味，有特定的表演模式和地方語言特點(diǎn)，這些只有清楚明白學(xué)生才能聽賞的過程感受到快樂與收獲。因此筆者嘗試“口傳心授”、“唱演結(jié)合”、“敲打體驗(yàn)”來讓學(xué)生體悟戲曲中獨(dú)特戲曲韻味促進(jìn)學(xué)生高效的聽賞！

8.1“口傳心授”感受戲曲韻味

在中國的戲曲界，藝人們習(xí)慣運(yùn)用“口傳心授”的教學(xué)方法，就是指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)。這種傳統(tǒng)的戲曲教學(xué)模式在小學(xué)課堂中還是能滿足學(xué)生的求學(xué)要求的。并且如果用鋼琴來教唱學(xué)生總覺的怪怪的，學(xué)生也不能唱出戲曲特有的味道。而教師的傳授以保留舊有風(fēng)貌為己任，以追求原汁原味為極至;學(xué)生的接受以獲得形似為標(biāo)準(zhǔn)，以求得神似為目的。特別是在民間藝術(shù)與地域風(fēng)格的掌握上，口傳風(fēng)格、流派，心授風(fēng)采，神韻，將教師習(xí)得，理解，掌握的音樂文化盡可能原汁原味地保留傳播下去。

8.2“唱演結(jié)合”表現(xiàn)戲曲韻味

在表演過程中我們可以運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生大方開朗的性格。戲曲作為一門舞臺(tái)藝術(shù)，動(dòng)作表演與現(xiàn)代生活有很大距離，而且有的比較夸張，特別是高年級(jí)的學(xué)生表演起來會(huì)感到難為情。老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們，同時(shí)要讓學(xué)生懂得，戲曲中的動(dòng)作體現(xiàn)了演唱者的精神氣質(zhì)。

8.3“敲打體驗(yàn)”升華戲曲韻味

戲曲是我國古老的民族音樂，它的動(dòng)聽不但體現(xiàn)在臺(tái)前演員的唱腔上，還體現(xiàn)在身后的民族伴奏樂器上，如果只用鋼琴或手風(fēng)琴伴奏，就不能讓學(xué)生感受并表現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的民族氣息。像黃梅戲、越劇的伴奏樂器都是二胡，京劇則是京胡、二胡等。而京劇這個(gè)劇種中最有特色的音樂就是過門音樂——“鑼鼓經(jīng)”，它是指戲曲打擊樂各種不同形式打法的通稱，主要是用鼓、板、大鑼、小鑼、鐃鈸、堂鼓等打擊樂的聲音組合成各種不同的節(jié)奏，以烘托舞臺(tái)上肅穆、悠閑、抒情、緊張、激烈、驚惶的不同的情緒及氣氛。

9課堂與課外結(jié)合，展示“戲才”

應(yīng)把課堂的教學(xué)延伸到課外教學(xué)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭有效的結(jié)合才能體現(xiàn)課內(nèi)內(nèi)容為課外做鋪墊，課外學(xué)習(xí)為課內(nèi)服務(wù)的理念才能有效促進(jìn)戲曲的聽賞教學(xué)！

筆者相信長此以往，戲曲這朵藝術(shù)奇葩定會(huì)在孩子們心中生根、發(fā)芽、開花，成為校園一支健康的主旋律！

總之，小學(xué)音樂的戲曲文化教學(xué)，教師應(yīng)以音樂文化理念滲透貫串于音樂戲曲教學(xué)活動(dòng)中，通過有效教學(xué)策略的研究實(shí)施，整合音樂課程資源，豐富、促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲曲的有效聽賞。同時(shí)在這過程中不僅幫助學(xué)生充實(shí)知識(shí)，擴(kuò)展音樂視野。提高學(xué)生的音樂鑒賞力、聯(lián)想能力，收集信息能力、音樂創(chuàng)造能力、音樂表現(xiàn)能力等，加強(qiáng)藝術(shù)與文化修養(yǎng)，提高學(xué)生基本人文與音樂素養(yǎng)。