淺談如何激發(fā)三年級學(xué)生寫作興趣

周文芳

摘要：小學(xué)三年級是一個學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點，作文是起步階段，而學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，從簡單的看圖寫話過渡到要求有一定的內(nèi)容、順序、結(jié)構(gòu)的寫作，作文的要求比低年級時高出了一個層次，很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生了畏懼的心理，感覺無從下手，沒有東西可寫。只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：三年級寫作興趣;信心;觀察力

俗語說：“興趣是入門的向?qū)?，熱愛是最好的老師?！比绾尾拍芴岣邔W(xué)生的寫作水平呢？只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自發(fā)自覺的經(jīng)常練筆，才能更快更好的提高學(xué)生的作文水平。我認為，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣主要有以下的途徑：

1樹立信心，消除畏難心理

三年級的小學(xué)生剛接觸作文，幫助他們樹立寫作信心是非常重要的。對于初學(xué)作文的學(xué)生來說，設(shè)定太多條條框框的要求限制，只會加大學(xué)生的畏懼心理，從而產(chǎn)生寫作文是一件很難的事情，寫出來的文章也會更加空洞，愈發(fā)不想寫作文。因此，作文的命題范圍應(yīng)比較寬泛，要留給學(xué)生最大的限度的自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生有東西可寫，有話可說。教師在批改作文時，要善于發(fā)現(xiàn)文中的閃光點，多鼓勵，多表揚，以增強學(xué)生的寫作信心和興趣。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作文來源于生活，只有讓學(xué)生走進生活，融入生活，才有有所聞，有所見，有所感，才能寫出真實的，有情感的文章。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們直接去描寫，去評論，無疑是很難的。老師應(yīng)該告訴學(xué)生，一個會寫文章的人，應(yīng)該是一個用心生活，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的人。生活不會主動告訴你哪些東西是你寫作的最好素材，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得最真實、最深刻的感受和體會，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

例如在三年級百花園二中學(xué)習(xí)描寫一動物，可以在學(xué)《山雀》這篇課文時，讓學(xué)生看關(guān)于山雀的資料圖片，使學(xué)生對山雀的樣子和生活習(xí)性有一個直觀的了解，對山雀的形態(tài)、叫聲、生活習(xí)性等有一個感性的認識。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種動物的方法。到了正式寫作時，再請學(xué)生說說自己喜歡的小動物是什么，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察和了解動物的形態(tài)和生活習(xí)性等等。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)寫作興趣

三年級的學(xué)生自控能力還較差，如果完全靠興趣來提高寫作能力，這是遠遠不夠的，如果能創(chuàng)設(shè)一些相應(yīng)的情境，及時引導(dǎo)學(xué)生抓住現(xiàn)場的情景，心理活動進行描寫，那學(xué)生的寫作興趣也會被激發(fā)出來。

在教學(xué)寫一次游戲時，我先讓學(xué)生分成幾個小組，在操場上玩自己最喜歡玩的游戲，玩的過程中注意游戲的玩法，游戲的規(guī)則，玩這個游戲所得到的啟發(fā)或聯(lián)想。玩過之后再讓學(xué)生來寫作文，學(xué)生就不會胡編亂造，寫出來的作文就真實有趣多了。

4鼓勵學(xué)生大膽想象

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。孩子的世界總會有各種各樣稀奇古怪的想法，老師應(yīng)該經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。

例如在教學(xué)《狐假虎威》時，要求進行續(xù)寫，我通過制作課件和動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以小組合作為單位進行童話編寫，學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編成一個完整的童話。這種訓(xùn)練，學(xué)生可以充分表現(xiàn)，有自由想象的空間，寫作興趣自然也提高了。

5積累好詞好句

在平常改作文時，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作都存在的一些普遍現(xiàn)象：表達能力差，語言貧乏、平實、語句不通順、不優(yōu)美，錯別字多等。從這些現(xiàn)象中反應(yīng)出我們的學(xué)生的字詞句的積累非常少。俗話說“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江海?！睕]有大量的語言積累，是寫不出好作文的。而三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累好詞好句，提高詞匯的儲備量。因此，我要求學(xué)生輪流每天在黑板上摘抄一句好詞好句，定期開展讀書交流會，朗讀比賽，故事大會，成語接龍等游戲，努力提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，同時鼓勵他們把自己積累到的好詞好句運動到自己的寫作中，使自己寫的作文生動起來。

寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分，三年級是學(xué)生作文起步階段，老師應(yīng)該積極尋找適合學(xué)生的寫作途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇生動，優(yōu)美的文章。

參考文獻

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