樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)

陳曉容

摘要：所有的孩子都具有一顆童心，他們希望老師給他們一個(gè)輕松快樂(lè)、有趣的課堂。因此，教師如何才能有效的將“樂(lè)”賞賜給學(xué)生，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，顯得非常重要。

關(guān)鍵詞：樂(lè)中學(xué);學(xué)中樂(lè);有效

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。提高教學(xué)的有效性，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，還能還學(xué)生一個(gè)輕松的童年，從而讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，熱愛(ài)語(yǔ)文，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。教師可以通過(guò)以下幾種方式創(chuàng)造樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1與學(xué)生深交營(yíng)造“樂(lè)”

每一個(gè)生命都是一個(gè)小宇宙，每一個(gè)心靈的開(kāi)啟都是無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。教師除了對(duì)學(xué)生的生活、身心的關(guān)心外，更重要的是課堂上與學(xué)生深交。我們班的男生都是比較調(diào)皮的，特別是劉瑋，他在第三單元的作文上是這樣介紹自己的：我的優(yōu)點(diǎn)是大膽，你們不相信就繼續(xù)往下看，有一天，我在上某某課時(shí)，我就坐在那里玩，還大聲說(shuō)話，老師叫我不要說(shuō)話了，我就跑上黑板去畫黑板。放學(xué)回到家，我沒(méi)有完成作業(yè)，就說(shuō)完成了，我就出去玩了?！碑?dāng)我看到這篇文章的時(shí)候，我的第一反應(yīng)是他很誠(chéng)實(shí)，接著是苦笑和無(wú)奈，如此一個(gè)學(xué)生能學(xué)到知識(shí)嗎？這也讓我回想到了剛接手這個(gè)班時(shí)，他上我的課也是很調(diào)皮的，我也批評(píng)過(guò)他，還叫她媽媽來(lái)過(guò)學(xué)校，但是效果不理想。后來(lái)我改變了方法，上課經(jīng)常表?yè)P(yáng)他。只要他坐得稍微端正一點(diǎn)，我就當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，還要全班學(xué)他坐端正，他心里很開(kāi)心，自然坐得更端正了?？此煲呱窳?，就叫他回答問(wèn)題，不管說(shuō)得好不好，我都會(huì)變著方式去肯定他的回答。比如讀句子，只要讀出來(lái)，我就說(shuō)他有進(jìn)步;像這篇課文有幾個(gè)自然段這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題就叫他回答，答對(duì)了就說(shuō)他數(shù)的很認(rèn)真，沒(méi)有答對(duì)也不批評(píng)他，就叫他再好好數(shù)一數(shù)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)候?qū)捜菟鸬牡赖抡鹗幈葢土P更強(qiáng)?！爆F(xiàn)在他上我的課也很喜歡舉手回答問(wèn)題了！

所以，平時(shí)要多和學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的所想，善于激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

2在音樂(lè)中感受“樂(lè)”

上語(yǔ)文課時(shí)，把歌聲帶到語(yǔ)文課里，配合所講內(nèi)容，偶爾唱幾句歌，頓時(shí)學(xué)生精神振奮，興趣猛增。如在教《燕子》這一課時(shí)，一上課我就播放《小燕子》這首歌，學(xué)生跟著唱，一下子就進(jìn)入了角色。特別是在上班隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，我教給他們一首《弟子規(guī)》，他們只要一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)情不自禁的唱起來(lái)“我們來(lái)到這個(gè)世界，開(kāi)始什么都不懂得，后來(lái)后來(lái)就慢慢地了解，一切的一切都循著法則……”他們百聽(tīng)不厭，我就說(shuō)只要上班隊(duì)課認(rèn)真聽(tīng)課，下課就放給他們聽(tīng)，他們上課也認(rèn)真了很多。下課后邊抄作業(yè)登記邊跟著唱。整個(gè)班都是樂(lè)融融的。

3在比賽競(jìng)爭(zhēng)中獲得“樂(lè)”

好勝心是每個(gè)兒童的天性，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生得到成功之樂(lè)。比如，我喜歡小組生字聽(tīng)寫比賽，全對(duì)的加十分，學(xué)生為了加分，非常認(rèn)真的記生字。遇到寫事和講道理的課文，我還會(huì)讓他們進(jìn)行情景劇表演比賽，比如學(xué)《爭(zhēng)吵》這一課，讓學(xué)生分別扮演“克萊諦、我和爸爸”，為了表演他們讀得更認(rèn)真，認(rèn)真思考要做哪些動(dòng)作，哪些表情。表演得不好，大家就會(huì)爆笑，然后提出改進(jìn)的地方，表演得好，大家會(huì)激動(dòng)地鼓掌。表演完后，不用老師分析爸爸的話蘊(yùn)含的道理，同學(xué)們都理解了。心理學(xué)研究表明，人的注意力最多持續(xù)20分鐘，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)容易疲勞，所以不要吝嗇你的游戲比賽，游戲既能營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，又能調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。

所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)精心的安排豐富多彩、趣味十足的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)且滿懷熱情的參與到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且讓學(xué)生在語(yǔ)文教材中找樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)語(yǔ)文，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

4教學(xué)語(yǔ)言的趣味性營(yíng)造“樂(lè)”

古代杰出教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！闭Z(yǔ)文教師的語(yǔ)言要善于從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)妙趣橫生、熠熠生輝。這樣不僅能使課堂氣氛輕活躍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，加深對(duì)事物的理解感受。

5不是無(wú)原則的讓學(xué)生“樂(lè)”

給學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)的環(huán)境，不是上課可以隨便過(guò)位、講話、開(kāi)小差，讓學(xué)生過(guò)分的自由自在，必須讓學(xué)生不恐懼老師，又要聽(tīng)老師的話。

課堂上學(xué)生爭(zhēng)論激烈不一定就代表這節(jié)課很成功。但是在語(yǔ)文新課程實(shí)施的過(guò)程中，有的教師為了達(dá)到“自主、合作、探究”的情感目標(biāo)，把課堂當(dāng)成了表演的舞臺(tái)。唱歌、跳舞、熱鬧非凡，把“合作”學(xué)習(xí)理解成配對(duì)學(xué)習(xí)而已，沒(méi)有考慮到實(shí)際的需要，學(xué)生是否有合作的興趣，教師要求，學(xué)生就必須加入。

總之，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)在營(yíng)造樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師必須考慮到學(xué)生的興趣和接受能力，采取各種有效的手段和方法，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]何燕玲.如何讓學(xué)生"說(shuō)"起來(lái)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2006（7）：35-35.