“六位一體”紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)與實踐

李穎　楊東潔　宋雅路

[摘? ? ? ? ? ?要]? 產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的深入推進勢在必行，以四川省創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）項目為契機，開展紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，以學(xué)校主導(dǎo)、校企共建的方式不斷推進校企深度合作、協(xié)同育人，校企專家“老帶新”共同指導(dǎo)年輕教師，不斷提高教師隊伍綜合素質(zhì)，校企共建專業(yè)、共同開發(fā)課程、共同申報科研課題。經(jīng)過兩年時間，建成集教學(xué)、實訓(xùn)、科研、檢驗、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的“紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”，人才培養(yǎng)成效較為明顯。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 紡織;產(chǎn)品研發(fā);生產(chǎn)性;實訓(xùn)基地

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）24-0098-02

隨著《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018）》《四川省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》《四川省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》《關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》等若干文件的出臺，校企協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)教深度融合勢在必行，成都紡織高等?？茖W(xué)校堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持學(xué)校教育與區(qū)域經(jīng)濟社會共同發(fā)展，切實服務(wù)中央“四個全面”戰(zhàn)略布局和四川省省委“三大發(fā)展戰(zhàn)略”，以創(chuàng)新發(fā)展行動計劃為契機，扎實推動包含紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地在內(nèi)的各項目，不斷加強技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

學(xué)校緊密圍繞高性能、功能性紡織品生產(chǎn)加工產(chǎn)業(yè)鏈，打造產(chǎn)業(yè)鏈前端以纖維新材料研發(fā)與生產(chǎn)、后端以紡織品生產(chǎn)加工為核心，以高分子材料加工技術(shù)專業(yè)、材料工程技術(shù)專業(yè)、現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品設(shè)計、染整技術(shù)、紡織品檢驗與貿(mào)易等專業(yè)為支撐的纖維新材料高水平專業(yè)群，專業(yè)群主要服務(wù)于紡織行業(yè)及化纖行業(yè)。產(chǎn)業(yè)用紡織纖維需求量的迅速增長、紡織品應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓展、紡織纖維推進軍民融合及服務(wù)“一帶一路”的需求及化纖行業(yè)產(chǎn)能向中西部轉(zhuǎn)移的承接要求，四川省化纖與紡織品制造業(yè)規(guī)模的逐步擴大，需要大量懂纖維新材料、熟悉生產(chǎn)設(shè)備、會開發(fā)產(chǎn)品的高技能應(yīng)用型人才服務(wù)于產(chǎn)業(yè)用紡織品制造、高性能纖維研發(fā)與生產(chǎn)第一線。學(xué)校在專業(yè)群建設(shè)之前，實訓(xùn)實踐教學(xué)場地分布零星、功能單一，滿足不了專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展，更不能滿足行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈對人才的培養(yǎng)需求。與產(chǎn)業(yè)鏈、生產(chǎn)鏈相匹配的專業(yè)群教學(xué)條件急需改善，亟待提高?；谒拇ㄊ?chuàng)新發(fā)展行動計劃和學(xué)校特色發(fā)展需要，紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地項目得以開展、實施并獲得初步成效。

二、紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的建設(shè)路徑

（一）學(xué)校主導(dǎo)、校企共建

學(xué)校除了各相關(guān)專業(yè)有實訓(xùn)中心以外，還有一個專門的科研創(chuàng)新機構(gòu)——高新紡織品創(chuàng)新中心，是由杭州漢邦化纖有限公司出資在校內(nèi)建成熔紡短纖試驗性生產(chǎn)線，由學(xué)校投入資金建成長絲試驗性生產(chǎn)線，即兼有短纖和長絲試驗性生產(chǎn)線，同時利用創(chuàng)新發(fā)展行動計劃項目經(jīng)費購置部分設(shè)備，并整合校內(nèi)現(xiàn)有紡織生產(chǎn)實訓(xùn)設(shè)備、產(chǎn)品檢測儀器，打通原料研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用整個產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，共同組成了集實驗實訓(xùn)、產(chǎn)品研發(fā)及應(yīng)用于一體的紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

（二）校企合作、協(xié)同育人

紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地全面承擔(dān)了我校材料科學(xué)與工程（本科）、高分子材料加工技術(shù)、材料科學(xué)與工程、現(xiàn)代紡織技術(shù)、紡織品檢驗與貿(mào)易等專業(yè)的生產(chǎn)實訓(xùn)、現(xiàn)場教學(xué)等任務(wù)，同時積極開展紡織新材料的研發(fā)與應(yīng)用，目前已和企業(yè)相關(guān)專家合作完成了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的聚酯阻燃纖維、聚酯彈性纖維等新型原料的研發(fā)試制工作。

（三）隊伍建設(shè)、提升能力

利用紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地這個平臺，實踐能力強、科研能力強的教師和企業(yè)專家一起指導(dǎo)年輕教師，幫助年輕教師盡快成長為“雙師型”教師，不斷提高實踐教學(xué)能力。

（四）共建專業(yè)、共享課程

紡織新材料行業(yè)發(fā)展趨勢及我省行業(yè)特點要求教育機構(gòu)強化對具備復(fù)合知識、創(chuàng)新思維、應(yīng)用能力的人才的培養(yǎng)。在國家及四川省紡織化纖等相關(guān)行業(yè)規(guī)劃中，更明確提出了加強對復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型纖維新材料人才培養(yǎng)的要求，因此，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，企業(yè)專家深度參與專業(yè)人才培養(yǎng)工作，專業(yè)培養(yǎng)最終落實到課程、課堂，在這個基地之上，校內(nèi)教師和企業(yè)專家共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，甚至共同完成課堂教學(xué)。

三、紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的項目效益

（一）“校企聯(lián)手”建成國內(nèi)一流的“六位一體”纖維新材料生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

項目完成后，由成都紡織高等?？茖W(xué)校同企業(yè)（杭州漢邦化纖有限公司、什邡太豐新型阻燃劑有限公司等）共同投入資金建成了集教學(xué)、實訓(xùn)、科研、檢驗、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的“纖維新材料生產(chǎn)性實訓(xùn)基地”。出臺《紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與實訓(xùn)基地》新增管理文件共二十余項。實訓(xùn)場地面積新增約10%，實訓(xùn)實驗室新增約15%，實訓(xùn)工位數(shù)新增約15%，設(shè)備利用率增加約11%，實訓(xùn)課時占比增加約5%。

（二）依托實訓(xùn)基地平臺，校企聯(lián)手實施人才培養(yǎng)

1.開展課程建設(shè)與改革，搭建適應(yīng)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的教學(xué)體系

依托紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地改革教學(xué)方式，大力推進教、學(xué)、做一體化;教學(xué)課堂多元化，傳統(tǒng)教室、一體化教室、教學(xué)工廠、企業(yè)現(xiàn)場相結(jié)合，實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”，利用基地中試生產(chǎn)線，組織學(xué)生為期1個月的校內(nèi)實訓(xùn)，以企業(yè)現(xiàn)階段真實的生產(chǎn)品種為例，讓學(xué)生制定工藝流程、配方、工藝參數(shù)并親自操作生產(chǎn)產(chǎn)品，并對產(chǎn)品進行性能測試，從而掌握化纖產(chǎn)品、紡織產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，學(xué)生到企業(yè)后馬上就可派上用場，很快成為企業(yè)的中堅力量。

2.實施教師能力提升計劃，建立國內(nèi)一流的“工匠”師資隊伍

依托紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，教師加強實踐鍛煉，理論與實際相結(jié)合，全方位引入與企業(yè)接軌的教學(xué)資源和教學(xué)模式，學(xué)習(xí)生產(chǎn)領(lǐng)域新技術(shù)、新工藝和新方法，成為新一輪“工匠”教師。教師全面介入優(yōu)質(zhì)骨干校建設(shè)項目“纖維新材料專業(yè)群”，承擔(dān)十余門校級精品在線開放課程的建設(shè)任務(wù);承擔(dān)2門省級精品在線課程;參加3個國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，部分課程已通過驗收。

3.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新人才

依托紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，在扎實的理論基礎(chǔ)之上加強對大學(xué)生實踐動手能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，增強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，取得了較好成績。學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)覆蓋率達15%以上;50余人參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎項十余項;申請專利技術(shù)4項;50余人參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃8項;40余人參加各種職業(yè)技能大賽獲獎20余項，包括一等獎、二等獎、三等獎等。

4.企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，設(shè)立企業(yè)獎助學(xué)金

依托紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，學(xué)生學(xué)到了真實的生產(chǎn)技術(shù)，深受用人單位歡迎，企業(yè)特地設(shè)立獎學(xué)金或企業(yè)助學(xué)金，希望接收更多學(xué)生到企業(yè)就業(yè)，從2016年至今，恒申合纖科技有限公司、天圣控股有限公司、華亞化纖有限公司等多家企業(yè)設(shè)置獎學(xué)金或助學(xué)金，共有200人受益。

（三）依托實訓(xùn)基地平臺，提升社會服務(wù)能力

發(fā)揮紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地平臺優(yōu)勢，為社會提供技術(shù)支撐、人員培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)等服務(wù)，從2016年至今為四川省纖維檢驗局、四川東材科技集團有限公司等單位提供技術(shù)支持，獲得收入兩百余萬。合作企業(yè)通過基地平臺開發(fā)新產(chǎn)品逐步投放市場，產(chǎn)生了兩千余萬元的經(jīng)濟效益。為恒申合纖科技有限公司、一身緣服飾店長培訓(xùn)等單位培訓(xùn)6000余人次。成功承辦2016年、2017年、2018年全國紡織服裝類職業(yè)院校學(xué)生紡織面料設(shè)計技能大賽，獲得好評。

（四）依托實訓(xùn)基地平臺，提升科研能力

發(fā)揮紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地平臺優(yōu)勢，教師將理論與實踐相結(jié)合，提升科研能力，形成一支實踐能力強、水平高的“雙師型”教學(xué)團隊。從2016年至今，組建校級科技創(chuàng)新團隊（超細短纖及面料研發(fā)團隊）1個;申報廳級及以上課題近20項;校級課題十余項;橫向項目40余項;申報專利197項（發(fā)明專利16項，新型實用專利8項，外觀專利173項）;發(fā)表論文29篇;主編教材2部。

四、結(jié)論

紡織新材料產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)性實訓(xùn)基地按照任務(wù)書順利完成建設(shè)任務(wù)，在建設(shè)過程中積累了一些經(jīng)驗，建成后在人才培養(yǎng)過程中已初顯成效。這種校企共建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地有效地促進了高職專業(yè)教學(xué)與現(xiàn)實生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)、推廣應(yīng)用、社會服務(wù)的緊密結(jié)合。校企協(xié)同育人的理念既體現(xiàn)了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟、專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的定位，也體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研教有機統(tǒng)一的必要。但是在基地運行中也存在急需解決的問題，如企業(yè)參與辦學(xué)稅收減免、優(yōu)惠等問題會導(dǎo)致企業(yè)參與辦學(xué)的積極性很難持續(xù)下去，教學(xué)與生產(chǎn)尚未達到零距離接軌等。相信隨著職教20條等政策的出臺，產(chǎn)教深度融合、校企共建共享的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地對人才培養(yǎng)的貢獻越來越大，成效越來越顯著。

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◎編輯 馮永霞