高中物理實驗課改進策略

景愛兵

摘 要：當前我國大多數(shù)高中學校都有比較齊備的物理實驗設備，具備了有效開展物理實驗課的基本條件，當前情況下，在物理實驗課教學中，教師應該關注如何改進高中物理實驗課實施策略，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，提高高中物理實驗課的教學效率，提高學生掌握物理知識的效率，提高學生的科學探究精神和實驗動手能力，提高學生物理成績。本文從我校物理實驗課教學實踐總結(jié)實踐經(jīng)驗，探討物理實驗課改進策略，期望為高中物理教師開展物理實驗課以及學校科學管理物理實驗課教學提供一定的借鑒。

關鍵詞：物理;實驗課;教學改革;改進;提升

高中物理實驗課是高中物理教學中不可或缺并具有重要地位的教學內(nèi)容，高中物理實驗課對于提高學生掌握物理知識和提高學生物理學習和探究能力具有重要意義，是提高高中生物理學習效率和培養(yǎng)高中生科學探究精神的重要課程內(nèi)容。

一、高中物理實驗課的重要作用

（一）有利于學生對于物理知識的掌握

在物理學習過程中，物理知識系統(tǒng)的構(gòu)建和物理知識的理解是學生學習的難點，很多知識點學生只是通過機械的記憶強記下來，并不能完全理解，隨著時間的推移很容易忘記，甚或有些內(nèi)容從一開始就可能出現(xiàn)理解錯誤，學生沒法運用所學知識根系和解決實際問題，物理實踐課教學可以讓學生通過自身的動手實驗來觀察神奇的物理現(xiàn)象，并通過獨特的體驗來記住物理現(xiàn)象，分析物理規(guī)律，掌握物理知識，形成知識系統(tǒng)，物理實驗課可以實現(xiàn)學生自主理解并深入理解物理原理，從而自主的構(gòu)建物理知識體系，更加透徹的理解物理知識，這是閱讀物理課本或者課堂聽講難以達到的效果，因此，物理實驗課是提高學生物理知識學習的有效途徑。

（二）有利于學生科學探究能力的提升

當前新課程改革提出在教學中要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，注重學生關鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，高中學生是祖國的未來，他們的成長，特別是他們的科學探究能力和科學探究精神，是我們國家和民族未來發(fā)展的希望所在，因此，在我們的教學中我們首先要培養(yǎng)學生積極獻身科學，積極探究科學規(guī)律的科學精神，這是當前高中生應該具備的關鍵品質(zhì)之一，高中物理課是實現(xiàn)這一教育目標的重要措施。另外，高中物理課還能夠有效培養(yǎng)學生的科學探究能力，高中物理實驗課有很多學生動手操作的實驗內(nèi)容，這些實驗內(nèi)容是高中時物理探究能力提升的最佳措施。

二、高中物理實驗課改進措施探討

（一）高中物理實驗課存在問題及原因分析

高中物理實驗課貫穿于高中物理課教學的始終，物理實驗課教學中存在著開出率不足和融合度低量大問題，其原因還是在當前的高中教學管理中對于以學生為中心的課堂教學和以教師為中心的教學管理做得不夠到位，很多學校，唱響了學生為中心的教學思想和教學理念，但增加了更多的干擾和管束，讓學生沒有自由的實踐進行自主學習和主動探索，很多學校出現(xiàn)了課時多，作業(yè)多，任務多等現(xiàn)象，難以實現(xiàn)學生自主的學習和自主探索，通過大量的作業(yè)、筆記、糾錯、課后實踐、研究性學習等內(nèi)容讓教師對學生的干預從課內(nèi)影響到課外，當然這些活動本身沒有問題，但是當每一樣活動都要求面面俱到，并由教師甚至學校層面進行統(tǒng)一指導和檢查時，學生只能被動應付，具體到高中物理實驗課中，就出現(xiàn)學生課前準備不足，課后反思有限;在教學服務方面，學校對教師教學和教研活動缺乏服務精神，為了提高教學服務能力，近年來學校在原有的教導、后勤等教輔部門的基礎上，新建立了教研處，科研處等新的部門，為了實現(xiàn)其應有的價值，各學校都專門為各部門配備了中層領導來開展工作，跟以學生為中心的作業(yè)、筆記、糾錯、課后實踐、研究性學習等等生本教育措施一樣，其本身是好的，具有積極意義，但是在部分學校，這些原有部門及新設部門逐漸淡化了教學服務功能，提高的管理和指導功能，剝奪了教師的課堂自主權(quán)，教師作為專業(yè)技術(shù)人員，其工作具有專業(yè)性，教師教學中專業(yè)性的發(fā)揮應該予以尊重，學校其他部門應該做好服務工作，部門學校的各部門對教師教學服務意識的缺乏，是高中物理實驗課不能高效開展的又一重要原因。

（二）高中物理實驗課改進措施

1.做好教學服務工作，提高物理實驗課開出率

首先學校要重視物理實驗課，重視物理實驗器材的管理和物理實驗的準備工作，具體做法應該是首先配備足夠的物理實驗員，并在學校教學工作中重視物理實驗員的作用，物理實驗課是物理教學的重要環(huán)節(jié)，但是很多老師并不喜歡物理實驗員工作，首先是人員不足，工作量大，其次是學校不夠重視實驗員工作。學校應該轉(zhuǎn)變觀念，將優(yōu)秀教師派到實驗室工作，并在學校教學評價中完善政策，讓實驗員體驗到實驗課服務和準備工作的價值和成就感，同時要配備足夠的人員以保證物理實驗課的開出率。

2. 留給學生時間做好實驗準備和課后反思

教師在實驗課教學中應該留給學生足夠的實踐為實驗課做準備，學生應該根據(jù)實驗課內(nèi)容，做好知識準備，在精心準備的基礎上確定自己在實驗課教學中和實驗課實踐中的觀察重點，讓學生在實驗課中獲得自己最需要的知識內(nèi)容，教師還需要精心進行課程設計，讓實驗課更加有序高效的進行，讓實驗課效率得以提高，另外學生還要做好課后反思，實現(xiàn)知識的鞏固，提高實驗課效率。

總之，作為一門基礎科學課程，高中物理課教學中學生對于物理知識的學習應該與物理實踐和物理實驗課緊密聯(lián)系，讓學生在教學中學習物理知識的同時，提高物理實驗能力，增強學生的科學精神和探究能力，強化學生的知識掌握，提高學生的學習效率，學校應該在物理實驗課開出上做好服務工作，為物理實驗課的有效開出提供便利，物理教師應該在教學中根據(jù)學生的能力和水平，合理安排和組織學生進行物理實驗課教學，提高物理實驗課的教學效率。

參考文獻：

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