“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師能力提升策略研究

陳蓉琪

摘? 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，當(dāng)前世界已經(jīng)完全進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，這也給中職教師提出了比較大的要求。在這種背景下，中職教師要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，必須通過不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)來增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)能力，這樣才可以使自身的教學(xué)質(zhì)量得到有效增強(qiáng)，為學(xué)生的全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用。鑒于這種情況，本文首先簡單分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職教育發(fā)展的重要影響，然后對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下增強(qiáng)中職教師信息化教學(xué)能力的策略進(jìn)行了深入探究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職教師;信息化;教學(xué)能力;提升策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，中職教師所面臨的教學(xué)情境也隨之發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變。要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，跟上信息化發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)發(fā)展觀念，通過不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)能力，這樣才可以更為強(qiáng)有力的應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展的挑戰(zhàn)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，讓他們更為積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為學(xué)生的全面發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，更加高效的完成人才培養(yǎng)工作。所以，本文展開“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職教師信息化教學(xué)能力提升策略探究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職教育的重要影響分析

（一）極大程度的拓展了中職教育空間

因?yàn)槭艿交ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的重要影響，中職教育空間也隨之得到了極大程度的拓展。但是，這種情況對(duì)教師所處的主導(dǎo)地位造成了極大的沖擊。而且因?yàn)橄嚓P(guān)信息變得更加全面，人們可以獲取的信息量以及能夠獲取信息的渠道也更加多樣化。同時(shí)，這種情況更是給教師提供了更加多元化的教學(xué)方法，并使網(wǎng)絡(luò)授課在教學(xué)過程中的占比也越來越高。

（二）教師角色發(fā)生了比較大的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職教育目標(biāo)也隨之發(fā)生了比較大的變化，展開知識(shí)教學(xué)所能用到的技術(shù)也更加的多樣化，并且在這個(gè)過程中，教師的主體地位也變得越來越弱，自身所占據(jù)的地位由原來的主體地位變成了引導(dǎo)輔助作用，導(dǎo)致了自身角色地位的變化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下增強(qiáng)中職教師信息化教學(xué)能力的策略探究

（一）學(xué)校要提高自身的信息化治理能力

要想有效增強(qiáng)中職教師的信息化教學(xué)能力，中職院校必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)考核以及激勵(lì)機(jī)制的制定，將信息化教學(xué)能力當(dāng)做人才招聘以及評(píng)價(jià)考核的重要依據(jù)，加大在信息技術(shù)培訓(xùn)方面的投入，定期展開對(duì)全體教職人員進(jìn)行信息化能力方面的培訓(xùn)，以此來增強(qiáng)他們的信息技術(shù)能力，讓他們對(duì)教育的信息化發(fā)展起到更大的推動(dòng)作用，使其完成從行動(dòng)到思想上的轉(zhuǎn)變，更為積極的應(yīng)用信息技術(shù)展開知識(shí)教學(xué)，從而使自身的教育教學(xué)質(zhì)量得到更大程度的提升，為教學(xué)工作的順利展開打下一個(gè)更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教師要轉(zhuǎn)變思想，提升對(duì)教育信息化發(fā)展的重視

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)前這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，中職教師必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的人才培養(yǎng)觀念，明確認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)工作的重要影響，這樣才可以為信息化教學(xué)工作的展開貢獻(xiàn)更大的力量，為教學(xué)效果的提升起到更大的推動(dòng)作用。同時(shí)，中職學(xué)校的教師還應(yīng)該嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)政策展開工作，積極主動(dòng)的參與到各種培訓(xùn)工作中去，對(duì)教育教學(xué)知識(shí)以及內(nèi)容進(jìn)行更為深入的探討，通過不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自身的信息技術(shù)能力，從而為教學(xué)工作的順利展開貢獻(xiàn)更大的力量。除此之外，要想有效完成信息化教學(xué)，教師必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，按照學(xué)校的實(shí)際情況展開信息化教學(xué)改革，不斷的進(jìn)行嘗試研究，從而獲得更為優(yōu)秀的效果。但是，在進(jìn)行學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的時(shí)候，中職教師一定要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神以及責(zé)任感，絕對(duì)不能因?yàn)橐粫r(shí)的挫折就停止自己的腳步。

（三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教師的信息化教學(xué)實(shí)踐

教師在完成了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育理念的學(xué)習(xí)以后，接下來需要展開的工作就是教學(xué)實(shí)踐。但是，僅憑單打獨(dú)斗的方式完成教學(xué)創(chuàng)新以及增強(qiáng)信息化教學(xué)能力是十分困難的。因此，中職學(xué)校必須提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度，這樣才可以更加高效的完成教學(xué)資料的整合篩選，完成教學(xué)過程的有效安排設(shè)計(jì)，并將教學(xué)設(shè)備的作用更大程度的發(fā)揮出來，實(shí)現(xiàn)教師之間的取長補(bǔ)短以及互利共贏，為教師的信息化技術(shù)能力提升貢獻(xiàn)更大的力量。除此之外，在進(jìn)行教研團(tuán)隊(duì)打造的時(shí)候，除了定期組織展開各種教研活動(dòng)以外，還可以通過組織各種競賽項(xiàng)目來提升教師的實(shí)踐積極性，或者是認(rèn)同課程申報(bào)的方式倒逼教師自主進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，從而為教師信息化能力的提升起到更大的推動(dòng)作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障。

結(jié)束語：

在當(dāng)前這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，要想更加高效的完成知識(shí)教學(xué)，中職教學(xué)必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，進(jìn)行持續(xù)不斷的知識(shí)學(xué)習(xí)，更新自身的教學(xué)觀念，從而有效增強(qiáng)自身的信息化教學(xué)能力，以此為基礎(chǔ)將中職院校的網(wǎng)絡(luò)硬件優(yōu)勢(shì)以及信息便利充分發(fā)揮出來，展開更為多樣化的知識(shí)教學(xué)，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，從而有效提升自身的課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才，進(jìn)而為我國現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

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