湖北省本科院校精品在線開放課程的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研

通過優(yōu)質(zhì)教育資源共享促進教育公平，提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為我國教育關(guān)注的熱點問題。教育部2015年頒布《關(guān)于加強高等學校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》（教高[2015]3號），力求通過精品在線開放課程的建設(shè)，推進高等院校的課程建設(shè)，提高高校的整體教學水平。全國高校積極參與精品在線開放課程的建設(shè)，開展精品在線開放課程的設(shè)計與開發(fā)，精品在線開放課程建設(shè)取得了明顯的成效，但存在著“重申報輕建設(shè)、重共享輕應(yīng)用、重評估輕教學”等問題。本文以湖北省本科院校為研究對象，調(diào)查了解精品在線開放課程的應(yīng)用現(xiàn)狀，分析存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗，有利于促進高校精品在線開放課程的可持續(xù)發(fā)展。

一、調(diào)查概述

1.研究目的。了解精品在線開放課程的使用目的和使用需求等，探究精品在線開放課程建設(shè)的有效路徑，為課程的可持續(xù)發(fā)展提供可行性建議。

2.研究對象。為體現(xiàn)調(diào)查研究的隨機性和合理性，保證其準確性和科學性，調(diào)研樣本涉及湖北省的985高校、211高校和普通本科院校。共回收電子調(diào)查問卷1050份，有效問卷1025份，有效率為97.62%?；厥?85高校的電子調(diào)查問卷215份（占20.48%），211高校343份（占32.67%），

普通高等院校492份（占46.86%）。

3.研究方法。本次研究采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法。對學生精品在線開放課程的獲取情況、使用目的、使用方式、需求和使用后的效果設(shè)計了問卷，調(diào)查學生應(yīng)用課程的情況。

4.研究內(nèi)容。調(diào)研圍繞以下幾個方面展開：對精品在線開放課程的認識和了解（獲知課程的渠道、使用目的、對學生的幫助、學生對精品在線開放課程的態(tài)度）;精品在線開放課程的使用情況（使用頻率、使用效果、滿意度）。

二、調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析

1.對精品在線開放課程的認識和了解程度。①精品在線開放課程獲知的渠道。調(diào)研結(jié)果顯示，16.5%的學生未接觸過精品在線開放課程。學生獲知精品在線開放課程的渠道：上網(wǎng)發(fā)現(xiàn)（27.5%），教育部門或?qū)W校的公告通知（26.3%），同學朋友告知（15.1%），學校網(wǎng)站的鏈接（45.6%），授課教師告知（56.8%），校園廣播、雜志、電視（1.2%）。可見，授課教師告知、學校網(wǎng)站鏈接是學生獲知精品在線開放課程的主要渠道。

②精品在線開放課程的使用目的。調(diào)研結(jié)果顯示，學生使用精品在線開放課程的目的是：獲取學習資料、作為課堂學習補充（48.5%），學習課程豐富專業(yè)知識（44.8%），滿足自己的興趣（25.3%），選擇學習的課程替代學校未開設(shè)的課程（16.7%），培養(yǎng)自己解決和分析問題的能力（17.5%），隨意瀏覽無目的（9.1%），形成良好的網(wǎng)絡(luò)學習方法（7.9%），其它（1.2%）。數(shù)據(jù)表明，獲取學習資料、作為課堂學習補充是湖北省本科院校的學生訪問精品在線開放課程的主要目的。

③精品在線開放課程對學生的幫助。調(diào)研結(jié)果顯示，62.5%的學生認為精品在線開放課程對學習有幫助。精品在線開放課程對學生的學習是否有幫助與其年紀、性別和所學專業(yè)無明顯相關(guān)（P>0.05），但與學校本身存在相關(guān)性（P<0.05）。211院校的學生認為精品在線開放課程對他們的學習最有幫助。

④學生對精品在線開放課程的態(tài)度。調(diào)查可知，喜歡瀏覽和學習精品在線開放課程的學生占94.6%。學生是否喜歡去瀏覽、學習精品在線開放課程與所在的院校存在相關(guān)性（P<0.05），985和211高校的學生更喜歡精品在線開放課程。55.8%的學生瀏覽到好的課程會與他人分享，66.4%的學生認為如果精品在線開放課程的互動功能較強，會積極參與課程的互動環(huán)節(jié)，但42.8%的學生從來不與課程的老師聯(lián)系，經(jīng)常聯(lián)系的僅占5.4%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生通過各種渠道接觸過精品在線開放課程，但是渠道較為單一，主要通過學校網(wǎng)站鏈接和教師告知。學生使用精品在線開放課程，主要是出于獲取知識的需要，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有目的很明確的學生，使用課程才對自身的幫助較大。

2.精品在線開放課程使用的情況。①精品在線開放課程的使用頻率。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生對湖北省本科院校精品在線開放課程的使用頻率不太高，經(jīng)常瀏覽課程的占29.4%，較為經(jīng)常的占比28.1%，偶爾瀏覽的占23.6%，幾乎不看的占18.9%。精品在線開放課程使用頻率較高的學生大多來源于985和211高校，普通高等院校的學生對課程的關(guān)注度和利用率較低。

②精品在線開放課程的使用效果。調(diào)查數(shù)據(jù)可知，30.5%的學生認為精品在線開放課程在教學中實用性較好，已達到預期效果，認為效果很好的學生僅占3.6%，效果一般的占42.9%，效果較差的占23%。

③對精品在線開放課程的滿意度。湖北省本科院校學生認為：精品在線開放課程網(wǎng)絡(luò)資源打開順暢（83.4%），網(wǎng)絡(luò)平臺信息量大（62.8%），資料更新快（38.9%），圖片資源豐富（45.8%），互動功能強（24.9%），教師反饋及時（42.8%），教學方法和手段多樣化（42.6%），教學內(nèi)容經(jīng)過系統(tǒng)化的設(shè)計（65.9%），學習支持的工具多（43.8%）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，精品在線開放課程的使用情況并不理想。主要是由于有些課程不吸引學生，實用性較差，精品在線開放課程的共享程度不高，高校對精品在線開放課程的使用沒有硬性要求，缺少激勵措施，只有少數(shù)院校實行學分制。部分高校的課程平臺的課程種類和數(shù)量有限、下載和訪問受限、開放意識不夠，這也較大程度地限制了訪問網(wǎng)站的學生數(shù)量。學生比較看重課程內(nèi)容和形式的豐富、更新的速度、資源訪問和獲取的便利程度、能否下載資源、課程資源的適用性。

三、促進精品在線開放課程應(yīng)用的對策與建議

1.加強宣傳推廣力度，提高課程的利用率。通過各種渠道來加大精品在線開放課程的宣傳和推廣，擴大在線開放課程的知曉率。部分高校采取學分制，課程的利用率較高，但有些高校課程的利用率較低，學?？梢杂行Ю没ヂ?lián)網(wǎng)平臺，定期推出優(yōu)質(zhì)的教學資源，吸引學生參與其中。

2.加強師資隊伍建設(shè)，加大課程的應(yīng)用力度。教師自身在教學過程中不使用精品在線開放課程，這必然會導致學生對課程的利用率低下。教師作為教學的主導者，應(yīng)有意識地轉(zhuǎn)變教師角色，重點關(guān)注于教學資源的處理和新的教學模式的研討。學校也要建立一支教學水平高、素養(yǎng)高的教師隊伍，積極鼓勵教師充分利用精品在線開放課程，大力提倡和引導學生自主學習。

3.加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高訪問量。部分學生訪問精品在線開放課程時發(fā)現(xiàn)獲取速度較慢，網(wǎng)站的開放程度不高。這會導致學生失去訪問瀏覽的興趣，逐漸取消對課程的關(guān)注。加強網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使學生訪問網(wǎng)站更通暢，使用更方便、高效。

4.提高自身的信息素養(yǎng)和自主學習能力。信息技術(shù)的不斷發(fā)展，利用媒體工具的學習方式呈現(xiàn)多元化趨勢。學生應(yīng)努力提高自身的信息素養(yǎng)，提高對信息數(shù)據(jù)的處理能力。調(diào)查顯示，部分學生并不了解精品在線開放課程，反映其自主學習能力較差?，F(xiàn)階段學習資源很豐富，學生可以借助多種手段來獲取學習資源，應(yīng)轉(zhuǎn)被動為主動，充分利用優(yōu)質(zhì)的課程資源，要不然課程資源建設(shè)毫無意義。

5.豐富課程的內(nèi)容和形式并及時更新。單調(diào)的音頻或文本會使學生覺得枯燥乏味，缺乏興趣，教學資源應(yīng)圖文并茂，易于理解和接受，廣受學生青睞。資源也應(yīng)考慮到學生個體的差異性，針對不同層次的學生，采用多樣化的資源類型，滿足其不同的需求。精品在線開放課程不僅需要內(nèi)容上的豐富，也應(yīng)及時更新。部分學生瀏覽課程資源時，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容更新不及時，不是最新的研究內(nèi)容和方向，應(yīng)及時更新課程資源，體現(xiàn)該學科領(lǐng)域的最新研究方向。[基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃2018一般課題《湖北省本科院校應(yīng)用精品在線開放課程的效果分析及對策研究》 課題編號：2018GB100 課題負責人：陳莉]

（作者單位：長江大學文理學院）