淺談利用農村自然資源培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)造力

文崔秀麗

美術活動是幼兒藝術教育的重要組成部分，是幼兒自由想象的心靈路程，是激發(fā)與培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最好舞臺。隨著國內外幼教改革的深入和素質活動的開展，幼兒美術活動引起越來越多人的關注。許多幼兒美術教育工作者都在發(fā)掘幼兒創(chuàng)造潛能方面做了積極的嘗試，促進了幼兒美術教育的發(fā)展。

隨著當前經濟的高速發(fā)展，農村與城市教育水平的差距越來越小，農村幼兒園也建起了高檔的美術活動室，購買了昂貴的美術材料，在與先進教育水平接軌的同時，卻也使幼兒失去了親近自然和探索自然的樂趣。

我國著名教育家陳鶴琴先生認為：“大自然，大社會，就是活教材。”自然是美術表現的豐富源泉?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！鞭r村的自然資源十分豐富，大蒜、圓蔥、牛蒡、蘋果、梨是我們的地方特產，自然美景也是農村的優(yōu)勢，這些都是幼兒美術活動的天然材料。因此，我們農村幼教工作者應該就地取材，合理利用本地的自然資源，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，為幼兒提供動手動腦的機會，開展豐富多彩、富有農村特色的美術教學活動，激起幼兒對美術活動的興趣，提高幼兒在美術活動中的創(chuàng)造力，最大限度地提高農村幼兒園的美術教學水平。

一、帶幼兒走進大自然，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

陶行知先生指出：“創(chuàng)造的教育是以生活為教育，就是生活中求到教育?！薄爸R不是從玄想中跳出來的，必須得在大自然中去追求?！币虼耍覀円層變夯貧w自然，豐富幼兒的生活經驗，引導他們去發(fā)現美和創(chuàng)造美。春天，碧綠的麥苗、金黃的油菜花、紫白相間的蠶豆花及田埂、小溪邊不知名的野花，構成了一幅生機勃勃的《春景圖》。幼兒們走進自然，如同走進了畫里?！岸嗝赖奶镆把?！快去看看吧，告訴我你們發(fā)現了什么？”經老師這一提議，幼兒們像一只只快樂的小鳥，奔向了大自然的懷抱，他們的贊美聲不絕于耳，還有的幼兒學著小蝴蝶翩翩起舞，我們和幼兒一起放風箏、采野花，他們在田野里盡情地說，盡情地唱，盡情地跳，盡情地畫，大家快樂極了，在自然的懷抱中感受美的熏陶。這讓我們真正感受到大自然就是活課堂。

在大自然中，幼兒用眼睛去觀察，用大腦去想象，用身體去體驗，積累了大量的感性經驗，就會不自覺地去表現，大膽地去創(chuàng)造。例如，在“春天的小樹林”活動中，首先讓幼兒走進樹林，看一看小樹的嫩葉，摸一摸婀娜的柳枝，聞一聞春天的氣息，抱一抱粗細不同的樹干，讓自然的美滲透進幼兒的心里。幼兒真正地感受到了大自然的美麗，作品也變得更加靈動活潑、豐富多彩了。

二、利用農村特有的原材料開展手工活動

豐富的自然物品和農村特有的原材料為幼兒提供了廣闊的想象空間，對培養(yǎng)幼兒的美術創(chuàng)造力產生了積極的作用。如夏天到了，成熟的麥穗、一瓣一瓣的大蒜、又圓又大的洋蔥……一個個探著大腦袋，引誘著幼兒們前來探究；秋天，金黃的玉米、彎腰的水稻、咧開嘴的棉花、漲紅臉的高粱，再看一看色彩鮮艷、可愛誘人的水果、大小不一的種子、各種顏色的葉子，還有小溪邊的鵝卵石、泥土、家禽羽毛、農家的各種秸稈等，都是進行美術創(chuàng)作的好材料。據此，我引導幼兒根據創(chuàng)作意圖收集材料?；顒又?，幼兒既與原材料充分接觸，了解了材料的性質，展開了聯(lián)想，又激發(fā)了創(chuàng)造性，培養(yǎng)了動手能力。瞧，他們用圓蔥做成梳著辮子的小女孩；用蘋果做成可愛的娃娃；用棉殼做成漂亮的窗簾；用種子貼成可愛的小雞；將茄子變成了漂亮的小鞋；洋蔥則變成了一朵朵清新的荷花；生姜卻變成了大灰狼……幼兒沉浸在創(chuàng)作的樂趣中，不僅獲得了美的熏陶，還獲得了成功的體驗。

三、引導幼兒探索各種不同的美術創(chuàng)作方法

許多自然資源不僅具有觀賞性，而且還值得幼兒去探索、發(fā)現，從中獲取知識。例如，我們可以讓幼兒用切開的藕片進行拓印，用撿來的樹枝和樹葉蘸上顏料進行印畫，根據印出的形狀進行想象，最后用水彩筆將自己的想象呈現出來。幼兒在創(chuàng)作的過程中，積極性很高，想象力奇特，在他們的創(chuàng)作下，一棵棵大樹長出來了，一條條金魚游過來了，一朵朵梅花盛開了，有的幼兒還添畫出了“小蝌蚪找媽媽”，還有的幼兒用種子貼成小螞蟻，用瓜子殼做成向日葵，用泥巴捏出各種形態(tài)的小動物，甚至是小朋友。通過這樣的活動，幼兒們了解到很多生活中常見的物品都能用來作畫，而且形式多樣，可以印，可以貼，可以撕，可以折，可以捏，可以摔……不同的創(chuàng)作方法極大地提高了幼兒參加美術活動的興趣，許多以往不愿動手的幼兒也被吸引到活動中來，作品呈現出異彩紛呈的效果。

四、創(chuàng)設特色班級環(huán)境，為幼兒的個性發(fā)展服務

《綱要》指出：“教師要為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、互相欣賞、共同提高?！杯h(huán)境的優(yōu)劣直接影響到幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。幼兒園環(huán)境是直接影響幼兒美術創(chuàng)造力的重要因素。教師要組織幼兒開展手工操作活動，激發(fā)幼兒的學習欲望和好奇心。在環(huán)境創(chuàng)設方面，我們讓幼兒參與進來，大力提倡利用自然物品和廢舊物品制作教玩具，為幼兒提供想象、創(chuàng)作的空間。如在活動室開辟手工區(qū)，組織幼兒收集一些小盒子、小瓶子、塑料等廢舊物，到大自然中去撿拾各種樹葉、小草、種子、野果、樹枝等自然物，教師為他們準備好膠水、剪刀、繩子等輔助材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，并對他們的作品進行展示。在這樣的環(huán)境中，幼兒展開了想象的翅膀，更享受到了創(chuàng)作的樂趣。

五、家園配合，開展親子趣味DIY 活動

親子綜合材料趣味DIY 活動是指家長與幼兒綜合利用多樣化的材料進行的手工活動。根據材料的形態(tài)特點，家長和幼兒可以進行想象造型，賦予原有材料新的形式和內涵，使其產生新的視覺效果。造型作品既有強烈的形式感，又能展示幼兒和家長的大膽想象和審美情趣。我們在班里設置了“百寶箱”，家長和幼兒把從家里收集的各種健康無危害的廢舊材料和其他資源帶到班級，開展親子制作活動。這種活動形式首先能讓家長意識到：生活中觸手可及的材料可以變成富有審美價值的藝術作品，生活處處是教育，生活處處是藝術。更重要的是讓幼兒與家長在制作的過程中發(fā)現生活中的一切物品都能變成各種有趣的造型，由此讓幼兒體驗不一樣的美術創(chuàng)作樂趣，并逐漸發(fā)展其審美眼光。這種制作活動需要幼兒利用拼接、粘貼等制作技巧，有利于培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調能力和動手操作能力，有效地激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。親子趣玩材料的活動能激發(fā)幼兒探究世界的興趣并培養(yǎng)幼兒的綠色環(huán)保理念，增進親子之間的情感。

大自然千姿百態(tài)，氣象萬千，是一部具體、形象、生動、可感的百科全書。豐富的農村自然資源里蘊藏了巨大的教育財富。幼兒生來就是大自然的一部分，他們更容易與大自然溝通融合，更能以真實的情感與大自然對話。幼兒美術作品中的情感和創(chuàng)造是個體和審美體驗的一種反應，他們會有不同的表現方式，教師要做個有心人，抓住契機，因地制宜，適時指導，發(fā)現每個幼兒的閃光點并適時表揚，提高幼兒的自信心，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，他們一定會給我們呈現出一個繽紛多彩的新奇世界！