“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代項(xiàng)目教學(xué)法在PLC課程中的應(yīng)用

文 / 萬(wàn)吉濱 蘇蕊

一、在新媒體時(shí)代背景下根據(jù)學(xué)生實(shí)際 情況制定合適的教學(xué)目標(biāo)

在新媒體時(shí)代來(lái)臨之后，經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求產(chǎn)生了巨大的變動(dòng)，從宏觀角度看待行業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)就顯得頗為重要。以前教學(xué)大綱對(duì)本課程的要求，某些章節(jié)明顯存在不適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的情況。據(jù)實(shí)際教學(xué)反饋情況，教師要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)做出相應(yīng)的修改，要注重學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練。同時(shí)要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行修訂，要在實(shí)際的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)，逐漸完善，用以契合新媒體時(shí)代的發(fā)展需要。

二、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置

（一）為何要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)理論，多方查找資料，在諸多媒介軟件中尋求自己需要的信息內(nèi)容，尋求有關(guān)于課程內(nèi)容的案例項(xiàng)目，并針對(duì)媒體發(fā)布的相關(guān)看法進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，要積極地進(jìn)行思考。通過(guò)此種學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，是對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題的分析、討論、思考和應(yīng)用中而學(xué)到的，是用于解決問(wèn)題的。要學(xué)習(xí)的知識(shí)和要練就的技能和具體解決問(wèn)題聯(lián)系了起來(lái)，學(xué)習(xí)所得的知識(shí)是實(shí)用的，學(xué)生也就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而不斷去探索學(xué)習(xí)。

（二）整合知識(shí)、設(shè)計(jì)項(xiàng)目

首先，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，整合知識(shí)點(diǎn)，把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，盡可能地放到一個(gè)項(xiàng)目中，進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。這需要教師大膽地打破教材原來(lái)的知識(shí)體系，從解決具體項(xiàng)目目的出發(fā)，來(lái)組織新的教學(xué)知識(shí)體系。

例如對(duì)PLC定時(shí)器這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，原教材對(duì)相關(guān)定時(shí)器的知識(shí)點(diǎn)，分為理論知識(shí)、使用方法和編程技巧三部分。在施行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，可打破教材原有的安排，把這三部分整合到一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中，通過(guò)讓學(xué)生完成這部分的項(xiàng)目，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)定時(shí)器的知識(shí)點(diǎn)和編程技能的掌握。值得注意的問(wèn)題是，學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目而獲得知識(shí)和技能，有一定的隨機(jī)性和零散性。所以在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)整合時(shí)，一定要以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，設(shè)計(jì)的項(xiàng)目要覆蓋教學(xué)目標(biāo)所有的知識(shí)點(diǎn)。

其次，項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有一定的真實(shí)性。設(shè)計(jì)項(xiàng)目要模擬一定的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程， 實(shí)施時(shí)可以把原來(lái)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行不斷改裝，改變?cè)O(shè)計(jì)，進(jìn)行組裝調(diào)試完成不同運(yùn)行過(guò)程和功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，就會(huì)被置于模擬真實(shí)應(yīng)用而又比較陌生的設(shè)備項(xiàng)目中，項(xiàng)目的真實(shí)性會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的熱情。此外，教師還有必要為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，定期上傳學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目的情況，用以幫助學(xué)生更為清晰地掌握自己的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)踐情況，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、組織學(xué)生參與教學(xué)項(xiàng)目

（一）教師要擔(dān)當(dāng)好組織者和指導(dǎo)者

項(xiàng)目實(shí)施之前，老師要對(duì)班級(jí)的同學(xué)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，分組要根據(jù)實(shí)訓(xùn)車間的設(shè)備多少，班級(jí)人數(shù)的多少，以及項(xiàng)目的難易程度等條件來(lái)定。要安排一名學(xué)習(xí)優(yōu)秀者作為項(xiàng)目組長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生完成項(xiàng)目。同時(shí)，教師還需要正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體技術(shù)，用以尋求更為符合現(xiàn)下時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段。

（二）教師要擔(dān)當(dāng)好鼓勵(lì)者和評(píng)價(jià)者

項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，教師要?jiǎng)?lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，找出好的解決問(wèn)題的途徑。當(dāng)學(xué)生完成時(shí)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生編寫的PLC應(yīng)用程序和實(shí)踐操作中細(xì)節(jié)問(wèn)題的注意，因?yàn)閷W(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往在這些方面容易出問(wèn)題，通過(guò)評(píng)價(jià)總結(jié)分析出錯(cuò)的原因，以便更正。

四、實(shí)施總結(jié)及改進(jìn)方向

項(xiàng)目教學(xué)法在《PLC技術(shù)應(yīng)用》中的實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性明顯提高，教師上課收到好的教學(xué)效果?；谛旅襟w時(shí)代背景下，除了教學(xué)方法的改革外，還需要其他方面改革來(lái)配合實(shí)施，例如教研設(shè)備的投資、雙師隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)制度的改革等。項(xiàng)目教學(xué)法還需不斷探索研究完善，使學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境更貼近生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，更利于培養(yǎng)動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力過(guò)硬的一線技術(shù)人才。