抓嚴(yán)抓實(shí)國企基層黨員教育

文／徐錫亮

新修訂的《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》明確了黨支部的工作職責(zé)，其中第一位的職責(zé)就是教育黨員。要把國企黨員教育抓活，增強(qiáng)吸引力、感染力，就要在教育場所、教育手段、教育內(nèi)容和教育結(jié)果上做到“四要四不要”。

教育場所要靈活不要固化。環(huán)境能夠影響人、熏陶人、改變?nèi)耍h員教育的場所必須要“活”。利用黨員活動(dòng)室開展教育。近年來，國企基層黨組織大力推進(jìn)黨建陣地建設(shè)，黨員活動(dòng)室已經(jīng)成為黨員接受教育的主要場所，黨員在黨員活動(dòng)室內(nèi)召開組織生活會(huì)、開展組織生活，黨員有一種莊嚴(yán)感和榮譽(yù)感。利用紅色資源開展教育。革命傳統(tǒng)教育在任何時(shí)候都不能丟。有的黨支部組織黨員到遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館、溝幫子鐵路黨支部、遼寧省紅色教育基地、蘋果園廉政教育基地等紅色基地展館，開展初心教育，增強(qiáng)了做好本職工作的信心和決心。利用作業(yè)現(xiàn)場開展教育。把黨員教育活動(dòng)搬到現(xiàn)場，特別是在參加各類突擊奉獻(xiàn)期間，基層黨組織指派主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)廣大黨員把“三會(huì)一課”開到現(xiàn)場，把黨員作用講評(píng)講在現(xiàn)場，把黨員典型樹在現(xiàn)場。一些黨支部還在搶修、施工會(huì)戰(zhàn)前夕，在現(xiàn)場召開黨員大會(huì)進(jìn)行戰(zhàn)前動(dòng)員，調(diào)動(dòng)了廣大黨員的積極性。

教育手段要生動(dòng)不要僵化。凡是教育都應(yīng)當(dāng)是堅(jiān)持經(jīng)常的、潛移默化的，其形式比填鴨式教學(xué)更易于讓人接受，所以教育的手段要“活”。通過微信開展教育。一些基層黨組織廣泛開展“微教育”，日常利用微信群、微視頻進(jìn)行點(diǎn)滴式教育，把簡單的說教演化成親密的指尖觸碰。利用網(wǎng)絡(luò)開展教育。要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋廣、信息量大、資源豐富的優(yōu)勢，下載視頻、制作H5網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)PPT課件，讓黨員日常教育具有感官的沖擊力。見縫插針開展教育。黨員教育的政治性、嚴(yán)肅性必不可少，要及時(shí)召開黨員大會(huì)和組織生活會(huì)，該批評(píng)的批評(píng)，該教育的教育，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，使紅臉出汗成為常態(tài)。

教育內(nèi)容要豐富不要單一。如果說形式的多樣化能吸引人，那么豐富的內(nèi)容更能抓住人心，在黨員教育的內(nèi)容上要體現(xiàn)“活”。開展牢記初心教育?；鶎狱h支部經(jīng)常開展“三重”活動(dòng)、脫產(chǎn)教育培訓(xùn)，在“兩學(xué)一做”常態(tài)化制度化中，還固化了“學(xué)習(xí)黨章找差距，對(duì)照先進(jìn)我差啥，四個(gè)合格我咋做”等一系列貼近實(shí)際的討論會(huì)，對(duì)做好初心教育提供有力抓手。開展典型引領(lǐng)教育?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”?；鶎狱h支部都能開展“月評(píng)好黨員”、創(chuàng)崗建區(qū)評(píng)比等黨內(nèi)活動(dòng)，在黨員大會(huì)上對(duì)結(jié)果進(jìn)行公布，還能夠作為創(chuàng)先爭優(yōu)、晉級(jí)、晉升的重要依據(jù)，營造了崇尚先進(jìn)的良好導(dǎo)向。開展實(shí)際需求教育。堅(jiān)持問診把脈，瞄準(zhǔn)實(shí)際需求開展教育，做到對(duì)癥下藥、因材施教。比如，有的讓老支部書記用親身經(jīng)歷給年輕的支部書記講“如何做好支部書記工作”，現(xiàn)身說法講好課，收到了很好效果。

教育結(jié)果要有效不要虛化。對(duì)黨員教育實(shí)施結(jié)果管理，是閉環(huán)教育管理的具體體現(xiàn)，黨員教育結(jié)果也一定要體現(xiàn)出“活”。一是獎(jiǎng)勵(lì)可以非物質(zhì)。很多黨員觀看了影片《戰(zhàn)狼》后，反響非常強(qiáng)烈。作為基層黨支部把觀看影片作為對(duì)先進(jìn)黨員的一種表彰形式，組織一線先進(jìn)黨員進(jìn)行觀看，拓展了教育平臺(tái)和手段，達(dá)到教育、激勵(lì)先進(jìn)的雙重效果。二是批評(píng)可以非考核。一些黨員先鋒模范作用發(fā)揮不好，其背后的因素很多，對(duì)這類黨員僅靠批評(píng)、靠考核，不能從根本上解決問題。對(duì)此，一些基層黨支部建立“民情日記”，對(duì)黨員開展家訪、進(jìn)行民情調(diào)查，掌握黨員的所思所想，從源頭上弄清問題產(chǎn)生的原因，對(duì)癥進(jìn)行教育。三是問效更要看中間。在日常教育中，甘居中游的黨員，占了絕大多數(shù)，對(duì)這部分黨員是跟蹤的重點(diǎn)，抓緊了可能就會(huì)進(jìn)入先進(jìn)行列，抓松了可能就會(huì)落入后進(jìn)陣營，特別是這部分黨員經(jīng)常會(huì)有被忽視的感覺，造成對(duì)學(xué)習(xí)教育、組織生活失去興趣。因此，在日常教育管理中一定要對(duì)處于中游的黨員給予關(guān)注，確保黨員教育質(zhì)量得到整體提升。