小學信息技術(shù)課堂的導入方法

趙蕾

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而這種態(tài)度就會帶來疲倦?！闭n堂教學的第一環(huán)節(jié)就是導入部分，俗話說，好的開始是成功的一半。所以，教師的開場能否“一石激起千層浪”決定了一節(jié)課的質(zhì)量。在信息技術(shù)教學過程中，教師如果能夠有效導入，既能吸引學生的注意力、啟迪思維、激發(fā)學生的探究興趣和求知欲，又能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂效率。

信息技術(shù)是一門操作性學科，活潑好動是小學生的天性，教學過程中只采用直接導入，很難激發(fā)學生的學習興趣，學生沒了興趣，教學效果也必將是低效的。如果教師能有效抓住課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，營造輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，教學效果肯定是高效的。如何在小學信息技術(shù)課堂有效導入，提高課堂教學效率是我們青年教師不斷學習不斷探索的問題。下面根據(jù)我自身的教學經(jīng)歷，談一些自己的心得體會。

1情景導入法

在小學信息技術(shù)教學中，利用多媒體、教學場景、實物等來創(chuàng)設情境、導入新課是最常見的導入方法之一，不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，還能給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，使學生愛學習，會學習，感受信息技術(shù)課堂的魅力。

例如，在講《神奇的圖畫世界》一課時，設計了這樣一個導入的過程：首先利用多媒體網(wǎng)絡教室展示一些以前學生用刷子、彩色橡皮工具和顏色填充工具繪制的精美作品，吸引學生的注意力，激發(fā)學生動手操作的欲望。教師鼓勵學生發(fā)揮想象，實踐操作，自由繪制創(chuàng)意作品。這樣導入，創(chuàng)設了一個輕松愉快的學習情景，真正調(diào)動了學生的創(chuàng)作的激情，使教學效果顯著提高。

2游戲?qū)敕?/p>

小學生的年齡特點是活潑好動、貪玩、喜歡玩游戲，教學過程中，教師以游戲方式導入新課，將會大大吸引學生的學習興趣，調(diào)動學生動手創(chuàng)作的積極性，從而收獲良好的教學效果。例如，在講《請你跟我比一比》一課時，教師通過海底世界的拼圖游戲?qū)胄抡n，充分調(diào)動了學生學習的熱情，學生紛紛想上前面來進行拼圖比賽，學生學習熱情高漲，完成拼圖后教師給予鼓勵，進而引出本節(jié)課的學習任務，利用“粘貼來源”命令導入圖片進而完成拼圖。在講《畫國旗練鼠標》時，課前教師會讓學生了解一些國家的國旗、地理位置以及特點。導入時，首先教師出示各國國旗的連線題，請學生連線，再由學生來介紹各國國旗以及各國地理位置等等，這樣不僅能夠增長學生的知識面，開拓學生的思維，還能給學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，從而提高教學效果。

3比喻導入法

在信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常會遇到一些不易理解的專業(yè)術(shù)語，對小學生來說很抽象、難以理解。所以，教師在教學過程中，可以采用比喻導入法，把一些深奧的術(shù)語比喻成簡單易理解的詞語，不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助學生理解和記憶。例如，在講文件名時，學生往往不明白文件名為什么由基本名和擴展名兩部分組成，教師可以這樣比喻：“文件的名字就像我們的人名，人名是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像是人的名字，擴展名就像是文件的姓氏，用來區(qū)分各種類型的文件?！边@樣的比喻，可以很好地幫助學生理解專業(yè)術(shù)語，并學會將所學的知識運用到實踐中去，拓展學生的思維，提高課堂的教學效果。

4提問導入法

在教學過程中，教師提出一些建設性的問題，讓學生帶著問題去思考，去探索、實踐，能夠使學生明確學習目標，有的放矢。例如，在講《認識計算機》一課時，在導入時首先向?qū)W生提出問題：1.計算機有什么本領？2.計算機由什么組成的？3.計算機是怎樣工作的？4.你知道計算機的歷史嗎？讓學生帶著問題去自主學習，逐個解決問題，從而很好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在講《信息與信息技術(shù)》一課時，首先提出問題：1.什么是信息？2.信息是怎樣傳遞的？學生明確任務，去書中尋找答案，完成教學任務。

5復習導入法

信息技術(shù)課堂中，新舊知識問往往都有著內(nèi)在的聯(lián)系。課堂導入時，可以用幾分鐘的時間來復習前面的知識點，不僅達到溫故知新的效果，還能為本節(jié)課做好鋪墊。例如，在講《美麗的花園》一課時，前面一節(jié)課學生當了小建筑師，用噴槍工具設計建造了自己的家園，而本節(jié)課的任務是為我們建好的家園建個美麗的花園。所以導入部分，我采用的是復習導入法，不僅能夠讓學生回憶下上節(jié)課的內(nèi)容，還能很好地引入本節(jié)課的教學任務，使兩節(jié)課緊密聯(lián)系在一起。

6故事導入法

在教學時，通過有趣新穎的故事導入新課，不僅能夠吸引學生的注意力，還能充分調(diào)動學生學習的熱情，把學生帶入到輕松愉快的學習氛圍中。例如，在講《爭做文明“小標兵”》一課時，我講了一個故事：小明在小區(qū)里看到了好幾個小朋友在踐踏草坪，采摘花朵，他不知道該怎么提醒這些小朋友這樣的行為是不文明的，你們能不能幫幫小明呢？從學生喜歡的故事入手，充分調(diào)動學生學習的積極性，進而提高教學效果。

教學有法，教無定法。課堂教學導入的方法有很多，在實際教學過程中，教師應該根據(jù)教學的內(nèi)容，學生的實際情況、年齡特點、實踐能力等，靈活運用這些方法。無論哪種課堂導入方法，最重要的是給學生營造輕松愉快的學習氛圍，使學生愛學習、會學習，主動學習，讓課程真正成為學生學習的樂園。