淺談初中英語作業(yè)布置的有效性策略

薛瑞真

摘 要 英語作為初中教學(xué)的一門重要科目，其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和進(jìn)步都產(chǎn)生重要的影響，為此各個(gè)初中學(xué)校都不遺余力地探索如何提升初中英語教學(xué)水平，進(jìn)而提升初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。初中英語作業(yè)布置是英語教學(xué)的重要組成部分，英語作業(yè)布置科學(xué)合理會(huì)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生重要的作用。因此，本文圍繞英語初中英語作業(yè)布置為研究中心，探討如何提升初中英語作業(yè)布置的有效性策略，以期提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞 初中英語 作業(yè)布置 有效性

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1根據(jù)學(xué)習(xí)階段找準(zhǔn)布置作業(yè)的側(cè)重點(diǎn)

初中階段基本為三年，三年英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容各有側(cè)重，學(xué)習(xí)的深淺不一，因此教師在布置英語作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)基本內(nèi)容找準(zhǔn)布置作業(yè)的重點(diǎn)。七年級(jí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，此時(shí)學(xué)生掌握的英語知識(shí)有限，因此英語教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)以為學(xué)生打基礎(chǔ)為重點(diǎn)，布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的基本理論知識(shí)。在經(jīng)過七年級(jí)基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)之后，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了相應(yīng)的英語知識(shí)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話、簡(jiǎn)單句子的書寫等。此時(shí)，教師在布置英文作業(yè)時(shí)可以轉(zhuǎn)換側(cè)重點(diǎn)，以加強(qiáng)學(xué)生單詞或者句子書寫為側(cè)重點(diǎn)，并且在日常的課后作業(yè)后附之以英文聽力，讓學(xué)生能夠記住常用的單詞或者短語，為今后學(xué)習(xí)長的句子打基礎(chǔ)。到了九年級(jí)，學(xué)生經(jīng)過了兩年英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的單詞和簡(jiǎn)單的句子，能夠自己獨(dú)立完成一些課外閱讀。所以，英文教師此時(shí)布置英語作業(yè)可以側(cè)重在課外英語閱讀，讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀課外英語讀物，并且寫一下讀后感，把自己學(xué)習(xí)的東西積累起來，進(jìn)而增加英語的儲(chǔ)備量。

初中三年，學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)各有不同，教師為了充分發(fā)揮英語作業(yè)的實(shí)質(zhì)作用，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)來布置英語作業(yè)，讓英語作業(yè)更具有針對(duì)性，使其既鞏固學(xué)生白天學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，又?jǐn)U展了自己的視野，打開了學(xué)生的思路，進(jìn)而為今后英語學(xué)習(xí)助力。

2提高布置作業(yè)的趣味性

長期以來學(xué)生都把課后作業(yè)當(dāng)作學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和任務(wù)，并不是基于真心的去學(xué)習(xí)知識(shí)，而是應(yīng)付教師布置的任務(wù)。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況一方面在于學(xué)生自身沒有正確地認(rèn)識(shí)到英語作業(yè)的重要性，另一方面在于教師布置的作業(yè)情況，既作業(yè)缺乏趣味性，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此，教師在布置英語作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)更加注重這方面，從知識(shí)內(nèi)容的趣味性出發(fā)，布置一些有意義、有價(jià)值、富有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生積極探討和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師在教授完相應(yīng)的英語章節(jié)后，可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自主去完成一些英語任務(wù)。比如，學(xué)生學(xué)習(xí)了寫書信的格式和方法后可以給自己親愛的老師或者同學(xué)寫賀卡，這樣既表達(dá)自己的情感，在一定程度上也讓學(xué)生練習(xí)了英語知識(shí)。再比如，在學(xué)習(xí)完computers后，教師可以向?qū)W生布置的作業(yè)為讓學(xué)生自己談一下對(duì)電腦的理解和看法，以辯論賽的形式讓學(xué)生積極準(zhǔn)備。將傳統(tǒng)書面化的作業(yè)改為以活動(dòng)的形式來表達(dá)，我相信這種做法會(huì)更加吸引初中生的興趣和愛好，英語作業(yè)的完成質(zhì)量也會(huì)高于傳統(tǒng)化的布置內(nèi)容，英語作業(yè)的效果也會(huì)大大提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語作業(yè)布置的目的和效果。

作業(yè)是否具有趣味性對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此為了充分發(fā)揮布置的英語作業(yè)的重要作用，教師在布置英文作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)采取富有趣味性的方式來吸引學(xué)生的興趣和愛好，進(jìn)而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3布置有針對(duì)性的作業(yè)

英語課后作業(yè)的目的就是讓學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步地拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和水平。所以，教師在布置英語作業(yè)時(shí)一定要具有針對(duì)性，只有這樣才能發(fā)揮英語作業(yè)的作用。教師在每天的課堂教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)白天的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容布置課后作業(yè)，讓課后作業(yè)與課堂教學(xué)相契合，避免課后作業(yè)與課堂教學(xué)相脫節(jié)，進(jìn)而影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。為此，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過程中不能直接應(yīng)用買來的習(xí)題資料，應(yīng)對(duì)習(xí)題資料進(jìn)行二度開發(fā)，讓課后布置的英語作業(yè)與當(dāng)天的英語教學(xué)相契合，與學(xué)生的認(rèn)知能力相匹配。當(dāng)然，即便是教材的課后習(xí)題也可能與教師的教學(xué)內(nèi)容不契合，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)習(xí)題進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而使提出的問題具有針對(duì)性。其次，教師在布置作業(yè)時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)改編題目，還要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。也就是說教師講授完一部分內(nèi)容后，根據(jù)講授的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)創(chuàng)造性的自創(chuàng)題目，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。教師自己創(chuàng)造題目，不僅可以鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，找出教學(xué)的漏洞和重點(diǎn)，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，使英語教學(xué)具有重要的作用和價(jià)值。

4結(jié)語

英語作為初中階段的重要學(xué)習(xí)科目，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績。為此，在初中階段，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。以前，教師將重點(diǎn)全部放在英語教學(xué)上，并沒有充分認(rèn)識(shí)到英語作業(yè)布置的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致英語作業(yè)的價(jià)值和作用沒有得以發(fā)揮。為此，在今后的英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自身的特點(diǎn)，找準(zhǔn)英語作業(yè)布置的重點(diǎn)。其次從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)，打破傳統(tǒng)英語作業(yè)布置方法，以全新的方式布置英語作業(yè)，增加英語作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生的興趣和愛好。再者，布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)具有針對(duì)性，根據(jù)每天教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)題目，創(chuàng)新題目，發(fā)揮課后英語作業(yè)的作用和價(jià)值，提升英語教學(xué)水平。

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