音樂生在高考聲樂面試時(shí)怯場(chǎng)問題的策略研究

尹新紅

摘 要：如何讓考生在高考聲樂面試的作品中完美地呈現(xiàn)以及充分地發(fā)揮自己的演唱水平，是每一位聲樂輔導(dǎo)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為：充足的準(zhǔn)備、強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及良好的注意力都是高考音樂生應(yīng)該具備的條件，這些能使聲樂作品、考生心理和精神達(dá)到一個(gè)完美的統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：聲樂;原因;策略

高考聲樂面試是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的綜合性考核，這項(xiàng)考核不僅需要被考核者擁有技術(shù)的支持，還要擁有良好的心理素質(zhì)作為依托。而聲樂生在高考聲樂面試時(shí)緊張乃至怯場(chǎng)是一種比較普遍的心理現(xiàn)象，它制約了音樂生在考試時(shí)的表現(xiàn)與發(fā)揮。著名的世界級(jí)男高音歌唱家帕瓦羅蒂一生演出的場(chǎng)次不計(jì)其數(shù)，僅僅在紐約大都會(huì)歌劇院演出都有379場(chǎng)，但是，他每次上臺(tái)的時(shí)候也不能完全克服自己緊張的情緒，于是其每次上臺(tái)前都要暴飲暴食來緩解自己緊張的情緒，直到后來醫(yī)生告訴他這樣暴飲暴食會(huì)有生命危險(xiǎn)，他才停止這種飲食習(xí)慣，后來他又依賴一枚釘子，因?yàn)樵谂镣吡_蒂的家鄉(xiāng)流傳著生了銹的彎釘子可以給人帶來好的運(yùn)氣，自那以后，其在歌劇院演出前，人們總能發(fā)現(xiàn)帕瓦羅蒂在黑暗的燈光下尋找一顆彎頭的釘子的情景。由此看來，緊張情緒是普遍存在的，并且要尋找應(yīng)對(duì)策略來緩解緊張的情緒是很重要的。如何讓考生在高考聲樂面試的作品中克服緊張情緒并完美地呈現(xiàn)作品以及充分地發(fā)揮自己的演唱水平，是每一位聲樂輔導(dǎo)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為：充足的準(zhǔn)備、強(qiáng)大的心理素質(zhì)以及良好的注意力都是高考音樂生應(yīng)該具備的條件，這些能使聲樂作品、考生心理和精神達(dá)到一個(gè)完美的統(tǒng)一。

一、音樂生在高考聲樂面試時(shí)產(chǎn)生怯場(chǎng)問題的原因

在高考面試中，音樂生產(chǎn)生怯場(chǎng)問題的原因有很多。首先，作為一名聲樂面試者，歌唱的能力是基礎(chǔ)的，一旦考生對(duì)所唱作品的整體表現(xiàn)掌握得不充分時(shí)，就會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生巨大的壓力，從而影響作品的完整展現(xiàn)。另外，對(duì)于高考面試音樂生來說，心理素質(zhì)極其重要，它影響著考生對(duì)作品的處理和面試中的發(fā)揮，當(dāng)把關(guān)注力集中在考官對(duì)自己的反饋上時(shí)，考生就很難去專心投入作品，或者出現(xiàn)自卑心理，過多地關(guān)注自己的失誤，從而影響唱歌。其次，一些音樂考生比較呆板和羞澀，情緒化等，任何一種小事都可能會(huì)引發(fā)他們的緊張心理，這也會(huì)影響到作品的展現(xiàn)。

二、音樂生在高考聲樂面試時(shí)怯場(chǎng)問題的策略

（一）做好充足的準(zhǔn)備，熟練駕馭作品

聲樂面試時(shí)怯場(chǎng)與考生對(duì)作品的熟悉程度有很大的關(guān)系，聲樂面試者的信心會(huì)隨著考生所作準(zhǔn)備的充分性而提升，所以解決考生的怯場(chǎng)問題，最直接的辦法就是充分地練習(xí)。我國著名的歌唱家戴玉強(qiáng)老師，每次在演出前都會(huì)對(duì)要演唱作品做全面的訓(xùn)練和再學(xué)習(xí)，整理作品中所有的細(xì)節(jié)，每個(gè)音、每一句話都要不斷反復(fù)練習(xí)和推敲，其學(xué)習(xí)態(tài)度令人敬佩。由此可見，演出前準(zhǔn)備的重要性可見一斑。聲樂輔導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的、科學(xué)的訓(xùn)練，可以從聲樂技術(shù)及熟練作品等環(huán)節(jié)入手，讓學(xué)生熟練駕馭作品，更好地表達(dá)出自己的情感，這樣才有可能夠?qū)W(xué)生的自信心建立起來。

要想把聲樂作品表達(dá)的淋漓盡致，就需要演唱者的二度創(chuàng)作，這不僅要求考生把技術(shù)作為基礎(chǔ)的支持，還要求其對(duì)作品情感的把握和對(duì)作品內(nèi)涵有較為深刻的了解。鑒于此，聲樂教師在平時(shí)的教學(xué)中，要巧妙地將學(xué)生的生活與聲樂相結(jié)合，重視聲樂元素在生活中的運(yùn)用，多鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)和沉著的意志力，要讓他們對(duì)自己抱有信心，這樣才能無所顧忌地、較好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己多方面的演唱藝術(shù)才能，克服面試怯場(chǎng)的問題。不僅如此，教師要培養(yǎng)有修養(yǎng)的音樂生，引導(dǎo)他們多觀看和思考，學(xué)生有了自己的積累和理解，在詮釋作品時(shí)才會(huì)有豐富的想象力，才能去深入作品，表達(dá)作品。同時(shí)，教師也要讓學(xué)生找到應(yīng)對(duì)面試中怯場(chǎng)問題的措施，面試前調(diào)整到最佳心態(tài)，深呼吸緩解緊張情緒，或者用自我暗示和自我激勵(lì)的方法，這種積極的自我心理疏導(dǎo)會(huì)使人舒暢心境，克服負(fù)面情緒，增加信心。由此可見，做好了充分的準(zhǔn)備，在面試時(shí)才不會(huì)手足無措。

（二）不斷實(shí)踐和觀摩，制定合理期待

考生只有高超的技藝是不夠的，還需要演唱實(shí)踐去檢驗(yàn)。聲樂演唱的學(xué)習(xí)是一個(gè)模仿學(xué)習(xí)的過程，這就要求考生不斷實(shí)踐和觀摩，在日常學(xué)習(xí)中提高自身實(shí)踐能力，掌握更多的演唱經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己制定合理的期待。我平時(shí)也會(huì)要求同學(xué)們觀看某些聲樂教育家的聲樂教學(xué)視頻，來豐富同學(xué)們的聲樂學(xué)習(xí)手段。高考前的每一次演唱實(shí)踐都是學(xué)生寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累過程，在這期間，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身的問題，進(jìn)而在下一次演唱實(shí)踐中就能加以完善和修復(fù)。

很多音樂生都會(huì)出現(xiàn)這種狀況：在日常練習(xí)中練得很過癮，看似能夠按照自己的感覺較為自由地歌唱，等真正站在開闊的舞臺(tái)或是在考試中演唱的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)非常力不從心、難以掌控自己的聲音及舞臺(tái)表現(xiàn)，才發(fā)現(xiàn)自己的聲音是多么經(jīng)不起推敲，繼而將原因歸結(jié)于緊張、狀態(tài)不好、機(jī)能不夠、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)不足等等。因此，聲樂教師要讓考生在平時(shí)練習(xí)中多演唱，將自己可以掌握的聲樂作品多加練習(xí)，或者朗讀一些感情豐富的詩歌和散文，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)害羞心理的抵抗力，掌握唱歌的正確方法，對(duì)自己的歌唱能力及程度有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。之后在逐步擴(kuò)大范圍，增加難度，長此以往，對(duì)克服怯場(chǎng)心理會(huì)有所幫助。大部分的高中音樂生都是第一次參加聲樂面試，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師要多為學(xué)生提供聲樂考試視頻，供各位聲樂考生參考觀摩，或創(chuàng)造一些考試或舞臺(tái)情境的模擬訓(xùn)練。例如，在親朋好友面前演唱，或者使聲情并茂地朗讀文章，讓他們模擬面試評(píng)分，并指出優(yōu)缺點(diǎn)，通過這種方式學(xué)生會(huì)深入了解自己的能力并制定可及的目標(biāo)，鍛煉自己的心理素質(zhì)，從而盡可能地減少面試時(shí)的怯場(chǎng)問題。

（三）保持注意力集中，用情感打動(dòng)人

如果學(xué)生在一開始就預(yù)測(cè)自己注定會(huì)失敗，這會(huì)對(duì)他的面試結(jié)果產(chǎn)生影響，對(duì)于高考聲樂面試的學(xué)生來說這尤其是事實(shí)。與不斷鼓勵(lì)自己的學(xué)生相比，一味否定自己的學(xué)生更容易被怯場(chǎng)情緒所擊敗。高考聲樂教師要引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到考試中，將注意力集中在與面試官思想與情感的交流上，為自己創(chuàng)造積極的條件，這樣才能真正打動(dòng)面試官。

學(xué)生保持注意力的集中是大腦進(jìn)行思維和感知活動(dòng)的基礎(chǔ)，而每一位將作品傳達(dá)給面試官的高考音樂生，都是對(duì)音樂作品的自我創(chuàng)作，平時(shí)的練習(xí)以及對(duì)作品的感悟等，在面試中都化成了考生的潛在意識(shí)，所以只有考生全身心投入到作品中，才能打動(dòng)自己，打動(dòng)面試官。教師要讓學(xué)生在聲樂面試中，把面試官當(dāng)做情感的傾訴者，把注意力放在聲樂表演中，做到有意識(shí)的歌唱。當(dāng)注意力出現(xiàn)渙散時(shí)，可在腦海中多想一想音樂的情感表達(dá)與處理方式，或者把自己想象成平常上課的狀態(tài)，將真情實(shí)感帶到聲樂表演中，身臨其境地去詮釋它。注意力高度集中時(shí)，心理和生理的緊張感也會(huì)被遺忘，從而身體的各個(gè)機(jī)能就會(huì)達(dá)到統(tǒng)一的協(xié)調(diào)，這種情況下怯場(chǎng)問題也就不存在了。

綜上所述，高考聲樂面試是一項(xiàng)綜合考驗(yàn)學(xué)生能力的考核，心理素質(zhì)在其中占據(jù)著十分重要的地位，擁有良好的心理狀態(tài)是音樂生面試成功的先決條件。要想讓音樂生在高考聲樂面試時(shí)擁有適度的心理狀態(tài)，教師除了加強(qiáng)平時(shí)對(duì)學(xué)生聲樂技巧的教學(xué)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉，幫助他們有效克服面試怯場(chǎng)問題，并引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己多方面的演唱藝術(shù)才能，促進(jìn)自身最佳狀態(tài)發(fā)揮，引起面試官心理上的共鳴，以情感打動(dòng)人心。

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