“游戲”課堂

顧建榮

摘 要：好多人都喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，一旦上了手，一關(guān)又一關(guān)，沉迷其中，樂(lè)此不疲，幾個(gè)小時(shí)也不感覺(jué)到累。一些老師不免感嘆：“如果我們的學(xué)生上課也能夠像玩網(wǎng)絡(luò)游戲那樣投入，那該多好??！”雖然是一句玩笑話，但我們的確可以從網(wǎng)絡(luò)游戲探尋好課的秘密。

關(guān)鍵詞：游戲課堂;教學(xué)策略;教學(xué)方式

一、把一堂課切分成多個(gè)環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)游戲基本都以闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)，闖過(guò)第一關(guān)，才能進(jìn)入第二關(guān)。一關(guān)過(guò)了，未知的下一關(guān)等著你。每闖一關(guān)，時(shí)間不長(zhǎng)，一關(guān)一關(guān)，前后關(guān)聯(lián)，讓游戲者欲罷不能。課堂何嘗不是這樣呢？學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，在一個(gè)地方兜圈子時(shí)間長(zhǎng)了很容易疲勞。一堂好的課，教師要善于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)要清楚，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)。按照傳統(tǒng)的思維，我們的課堂一般都分導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。新授環(huán)節(jié)是主要的，一般來(lái)說(shuō)，課堂的大半時(shí)間都是新授。所以，如果簡(jiǎn)單地把課堂分成上述幾個(gè)環(huán)節(jié)，還是沒(méi)有迎合學(xué)生的“游戲心理”。其實(shí)新授環(huán)節(jié)是就課堂教學(xué)的程序而言的。如果從內(nèi)容上講，新授的內(nèi)容可能有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以組成一個(gè)小環(huán)節(jié)。新授是一個(gè)大環(huán)節(jié)，可以按內(nèi)容切分成三四個(gè)小環(huán)節(jié)。這樣，一堂課如果有七八個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)五六分鐘，一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束，學(xué)生稍有疲勞，馬上進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，又有新的內(nèi)容吸引著學(xué)生。

二、教學(xué)內(nèi)容要適切

網(wǎng)絡(luò)游戲，一般上手都很容易，但過(guò)程中會(huì)有很多障礙，輕易不能過(guò)關(guān)。正因?yàn)橛刑魬?zhàn)，玩家才覺(jué)得刺激，有成功感，才能有繼續(xù)闖關(guān)的欲望。如果輕輕松松就過(guò)關(guān)了，或者怎么都不能過(guò)關(guān)，都會(huì)失去游戲的興趣。所以，光有環(huán)節(jié)還不行，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要靠適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容。筆者曾寫過(guò)《思維：讓課堂“不累”的秘密》一文，主要強(qiáng)調(diào)課堂要關(guān)注學(xué)生的思維。簡(jiǎn)單地講，就是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要能激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋思考，訓(xùn)練的過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，把發(fā)展思維作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。很多課學(xué)生提不起興趣，一個(gè)很重要的原因，就是教師忽視了“思維”這個(gè)課堂的核心要素。學(xué)習(xí)內(nèi)容適切，能夠時(shí)時(shí)讓學(xué)生享受成功，獲得進(jìn)步，這樣的課才有可能是一堂好課。

三、訓(xùn)練貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)

玩網(wǎng)絡(luò)游戲，玩家是操作者，掌握著主動(dòng)。每一關(guān)都是一個(gè)新的未知領(lǐng)域，往前走只有靠自己一步步摸索。碰到障礙不要緊，一次沖不過(guò)，再?zèng)_一次，幾次下來(lái)，再笨拙的人，都能夠掌握竅門，順利過(guò)關(guān)。游戲正興時(shí)，旁人若是搶了他的操縱桿，他是跟人拼命的心都有的。學(xué)習(xí)也是如此。教師一定要牢固樹(shù)立“訓(xùn)練”意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，將“訓(xùn)練”貫穿課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生沉浸其中，樂(lè)此不疲。一個(gè)環(huán)節(jié)就是一項(xiàng)訓(xùn)練。主要內(nèi)容可以分解，切分成幾個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容;一些零碎的內(nèi)容，同樣可以組合成一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容。訓(xùn)練不等于做題。聽(tīng)說(shuō)讀寫是訓(xùn)練，有效的問(wèn)答也是訓(xùn)練。問(wèn)答其實(shí)就是引導(dǎo)，就是啟發(fā)學(xué)生思考，就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。問(wèn)答有學(xué)問(wèn)。怎么樣問(wèn)，什么時(shí)候問(wèn)，問(wèn)什么樣的人，作什么樣的評(píng)價(jià)，都需要教師高超的技巧。

四、注意即時(shí)反饋

網(wǎng)絡(luò)游戲吸引人，即時(shí)的反饋也是一個(gè)因素。路通不通，試一試就知道，立即就能知道結(jié)果。對(duì)了，往前沖;錯(cuò)了，換一條路再來(lái)。路走對(duì)了，就過(guò)關(guān)了。即時(shí)的反饋，激勵(lì)著玩家闖了一關(guān)又一關(guān)。一堂課好不好，能不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，即時(shí)的反饋很重要。課堂上，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)是最經(jīng)常最主要的反饋。評(píng)價(jià)是課堂的潤(rùn)滑劑。好的課，課堂上歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生情緒飽滿，很大原因來(lái)自于教師精彩的點(diǎn)評(píng)。因此，教師要有一雙靈敏的耳朵，善于捕捉有效信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)作出評(píng)價(jià)。就像游戲中的即時(shí)反饋一樣，課堂上教師的點(diǎn)評(píng)，目的主要是把學(xué)生一步步朝向正確的方向引導(dǎo)。因此，評(píng)價(jià)要明確，對(duì)與不對(duì)，好與不好，如何可以更好，教師要有一個(gè)比較明確的信息反饋給學(xué)生，不能模棱兩可，更不能不置可否。好的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)能激起學(xué)生思維的火花，把討論推向深入。當(dāng)然，評(píng)價(jià)也要恰當(dāng)，要注意語(yǔ)氣措辭，盲目的“好評(píng)”或簡(jiǎn)單的“差評(píng)”都不可取，更不能諷刺挖苦，傷害自尊心，打消積極性。善于評(píng)價(jià)，是一名優(yōu)秀教師成熟的體現(xiàn)。

我猜想，一款網(wǎng)絡(luò)游戲的開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)里，一定有一位心理學(xué)專家。游戲讓人沉迷，是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)處處考慮了人的心理，讓很多人在游戲中得到滿足，很容易“上癮”?！坝螒颉闭n堂只是表面，上好一堂課，需要我們更細(xì)致地研究、了解學(xué)生的心理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張樊.網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)小學(xué)教材是福是禍？[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2009（06）：19.