芻議初中英語進行時態(tài)

劉小琴

摘要：進行時態(tài)是初中英語的重點語法，也是學生難以掌握的一個知識點。本文簡單介紹了初中英語語法中的現(xiàn)在進行時和過去進行時，并巧妙地解析了學生容易出現(xiàn)的一些錯誤。

關鍵詞：初中英語 ? 進行時態(tài)

在英語語法中，不同的時態(tài)用以表示不同的時間與方式。英語中大約有16種時態(tài)用來表示行為、動作、狀態(tài)在各種時間條件下的動詞形式，其中進行時態(tài)是表示動作正在進行的動詞形式，這是英語語言學習者共知的語法概念。

那么，進行時態(tài)表述的含義是什么呢？下面，筆者從時間和動作這兩個方面進行淺顯地解釋。第一，初中英語中講述的時間有四種概念，即現(xiàn)在、過去、將來、過去將來。以今天討論的進行時態(tài)來說，現(xiàn)在是指說話人或者動作進行的此刻;過去則是以現(xiàn)在為基點，將時間往前推算，表示說話人或者動作發(fā)生在此刻之前。第二，動作分為四種，即一般、進行、完成、完成進行。一般是指代動作經常反復發(fā)生，進行是指代動作在現(xiàn)在某個時間點正在發(fā)生。第三，初中英語語言學習有三大要素，即語音、詞匯、語法。語法就像蓋房子，需要用水泥將所有的磚頭連接起來成為一棟房子，它是組織字、詞、句、段的關鍵，正確的語法可以使英文文章流暢，有邏輯性，而且不會讓語句產生歧義。

進行時態(tài)是學生必須掌握的兩種基本時態(tài)，也是比較重要的語法。但是筆者發(fā)現(xiàn)，初中生在初學進行時態(tài)時會出現(xiàn)一些錯誤。下面，筆者簡單講解了現(xiàn)在進行時和過去進行時，并且結合教學經驗，簡單地解析了學生容易出現(xiàn)的一些錯誤。

一、兩種時態(tài)的基本概念和結構

1.現(xiàn)在進行時

現(xiàn)在進行時表示正在進行的動作或存在的狀態(tài)，動作發(fā)生的時間是“現(xiàn)在”，動作目前的狀態(tài)是“正在進行中”?，F(xiàn)在進行時包含兩種：第一，說話的當刻正在發(fā)生的動作;第二，現(xiàn)階段一直在進行的動作。比較常見的時間狀語有now、 at this time、these days，以及 look、listen等上下文提示詞?，F(xiàn)在進行時的基本結構是be（am / is / are）+ doing ，如He is watching TV。

2.過去進行時

過去進行時表示在過去某一時刻或某一段時間內正在發(fā)生或進行的動作或狀態(tài)，比較常用的時間狀語有at this time、last year、at that time，以when、while、as引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語。過去進行時的基本結構是be（was / were）+ doing，如He was watching TV at eight yesterday night。

二、學生常見問題解析

1.對謂語理解不夠完整

在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生要么丟掉be動詞，要么忘記在動詞后面加ing。如“Nana is reading in her room now. ”這樣一個句子，常被學生誤寫成“Nana reading in her room now.”或“Nana is read in her room now.”

2.忽略動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則

學生將動詞變成現(xiàn)在分詞形式時容易出錯。如學生容易把“Bob is playing tennis.”誤寫成“Bob is plaiing （play） tennis.”

3.將進行時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)弄混

對于事情發(fā)生的時間，學生無法做出準確的判斷。如學生容易把“He was watching TV at eight yesterday night.”錯誤地寫成“He watched TV at eight yesterday night.”

三、幫助學生解決問題的方法

1.趣味口訣突破法

首先，進行時態(tài)的謂語是由兩個部分構成，教師可以引導學生套用一個口訣來解決只寫單一謂語部分的問題：“主語在句首，am/is/are跟在后?，F(xiàn)在分詞跟著走，其他成分不可丟。表示動作正進行，句中now把時態(tài)定。一般疑問句這樣變，把be提到主語前。否定句也簡單，be后再把not添?！?/p>

其次，對于學生忘記動詞ing形式的變化規(guī)則，教師也可以引導學生這樣記憶：“現(xiàn)在分詞很好記，動詞后加上-ing。加-ing有規(guī)律，一般直接加上沒問題。詞尾如有啞音e，去e再加-ing。一輔重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫。還有一點要注意，ie變y再加-ing。”

2.例句模仿法

初中生的模仿能力很強，所以根據學生所犯的錯誤，教師可以要求學生記憶一些例句，然后讓他們模仿例句。如“We are having a test.”“ He is having lunch. What are they doing？ ”或者教師可以讓學生根據自己的實際情況造句，在練習時套用背誦的例句格式。慢慢地，學生就會形成一種語感，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，學生自然而然地就能寫出正確的時態(tài)結構。

在目前的英語教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生過多地注意英語單詞的記憶，而忽略了英語語法這個黏合劑。時態(tài)是英語語法的重要組成部分，學生只有記牢和運用時態(tài)，才能更好地學習英語，真正地運用英語。

（作者單位：江西省蓮塘一中實驗學校）