關(guān)于高校繼續(xù)教育定位及發(fā)展方向的幾點思考

鄭雨 王海華

摘? 要：繼續(xù)教育從本質(zhì)上講，是為社會成員提供教育活動。在這個人才強國的時代，繼續(xù)教育受到了廣泛的關(guān)注，其概念也在不斷推陳出新。高校繼續(xù)教育的定義應(yīng)從多方面出發(fā)，由自身的規(guī)律而引出它的發(fā)展思路。根據(jù)自身的教學(xué)方式，構(gòu)建獨特的辦學(xué)模式。國家的政策鼓勵讓高校繼續(xù)教育注重教學(xué)性和市場性的平衡統(tǒng)一。就繼續(xù)教育的未來發(fā)展方向來看，其應(yīng)當(dāng)加強與社會機制的合作以達到共贏。新時代高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以豐富繼續(xù)教育的手段，但在得到好處的同時，也要直面互聯(lián)網(wǎng)帶來的困擾。在制度和管理層面，來提供一個有利于繼續(xù)教育發(fā)展進步的大環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校繼續(xù)教育? 定位? 發(fā)展方向

中圖分類號：G64 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（c）-0129-02

逆水行舟，不進則退。人要不斷升華自己、充實自己，否則會遭到社會的淘汰。當(dāng)繼續(xù)教育還沒有為大眾認(rèn)可之前，成人只能通過閱讀來提高自己，但這種方式并不適用于所有群體。高校繼續(xù)教育的出現(xiàn)改變了這一局面，使得更多的人可以通過向老師學(xué)習(xí)而增進自身知識水平和能力。社會發(fā)展需要更多高素質(zhì)人才。但因教育的區(qū)域時間有所差異，一部分在不可抗力因素下知識欠缺的成年人，他們通過選擇高校繼續(xù)教育來豐富自己的通識知識和專業(yè)知識。高校繼續(xù)教育可以為社會各界人士提供教育活動，保障人們可以活到老學(xué)到老，使得從師求道不再是某個特定階段的特權(quán)。

1? 從多角度分析高校繼續(xù)教育的定義

1.1 從繼續(xù)教育的發(fā)展思路定位

繼續(xù)教育的發(fā)展有其自身的規(guī)律。對于高校而言，開辦繼續(xù)教育首先要制定一個科學(xué)的、實際的發(fā)展思路并定位。要立足于自身的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，從現(xiàn)實與未來出發(fā)，走自身持續(xù)發(fā)展道路，用繼續(xù)教育的方式服務(wù)社會。根據(jù)其辦學(xué)方式、發(fā)展理念與辦學(xué)范圍，找到獨特的發(fā)展方向。

1.2 從辦學(xué)模式構(gòu)建方面，定位繼續(xù)教育

辦學(xué)模式的構(gòu)建，需考慮內(nèi)外兩方面因素。于內(nèi)，應(yīng)調(diào)動師生積極性，立足該校特色;于外，要考慮學(xué)校外部發(fā)展環(huán)境。當(dāng)前，我國高校實施的是繼續(xù)教育學(xué)院辦學(xué)模式。根據(jù)具體的辦學(xué)模式分析：學(xué)院治理模式層面，繼續(xù)教育學(xué)院的決策，要能體現(xiàn)出多數(shù)人的利益和想法;從教學(xué)管理上看，繼續(xù)教育的專業(yè)設(shè)置、課程體系等，要顧及市場需求與自身專業(yè)、學(xué)科特色的平衡，保障學(xué)校教學(xué)優(yōu)勢的有效發(fā)揮。人才培養(yǎng)上，堅持提高其創(chuàng)造性、創(chuàng)業(yè)性，注重學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)發(fā)展。在教育內(nèi)容層面，設(shè)置多樣化的教育內(nèi)容，滿足學(xué)生提高自身的需求，保證讓學(xué)生能夠按照自身的興趣、個性來選擇相關(guān)的課程與資源，幫助提升學(xué)生的知識、技能和經(jīng)驗。從人才培養(yǎng)的不同方向的角度繼續(xù)細(xì)致分析，可以將繼續(xù)教育分為專業(yè)（職業(yè)） 能力導(dǎo)向的繼續(xù)教育、技術(shù)技能導(dǎo)向的繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)（創(chuàng)新研究）導(dǎo)向的繼續(xù)教育、公民素質(zhì)素養(yǎng)提升導(dǎo)向的繼續(xù)教育等。

1.3 從制度建設(shè)方面，定位繼續(xù)教育

在制度層面，根據(jù)《中華人民共和國教育法》可知，國家鼓勵多種形式的繼續(xù)教育，提倡終身學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育作為獨立的“教育類型”已得到法律的認(rèn)可。但繼續(xù)教育要兼顧教育性和市場性的統(tǒng)一，這點是與普通高等教育所不同的。但過度教育市場化，會喪失其公益性質(zhì)。因繼續(xù)教育的特殊性，其在學(xué)校教學(xué)、行政體系中還是處于邊緣狀態(tài)。需要創(chuàng)建一個可保障繼續(xù)教育教育性和市場性統(tǒng)一的良好的發(fā)展環(huán)境，來改變這種現(xiàn)狀。一方面，要積極尋求學(xué)校內(nèi)的專業(yè)學(xué)院、行政部門、教輔部門的支持;另一方面，繼續(xù)教育學(xué)院還要積極與校外的企業(yè)、行業(yè)或其他機構(gòu)建立合作關(guān)系，保證教師與學(xué)生能夠與校外的這些機構(gòu)保持雙向的交流和互動。有了良好的制度保障，才能讓繼續(xù)教育平穩(wěn)發(fā)展。

2? 高校完善繼續(xù)教育的未來發(fā)展方向

2.1 加強與社會機制的合作，更好地服務(wù)社會

加強與地方政府和各類社會機制的合作共建，加強與之的聯(lián)系和交流，有利于互相支持，互惠互利。地方政府和社會機制的支持，為繼續(xù)教育建立管理體制、辦學(xué)機制，投入經(jīng)費。繼續(xù)教育也要回報服務(wù)社會。加強市場調(diào)研，深入了解培訓(xùn)市場的需求，面向市場建立相對開放的體制和相對靈活的運作機制，加強對繼續(xù)教育培訓(xùn)項目的研究。設(shè)計有市場競爭力的項目和課程，全方位構(gòu)建培訓(xùn)體系，促進相關(guān)行業(yè)發(fā)展。以達到服務(wù)社會的目的。

2.2 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新繼續(xù)教育

中國成人高等教育的成功實踐將高等教育事業(yè)由精英教育推向大眾化教育新階段。構(gòu)建層次多樣、方式靈活的辦學(xué)形式，努力實現(xiàn)成人高等教育發(fā)展方向的創(chuàng)新。首先，由注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)發(fā)展為注重方法的學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)顯示：截至2018年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達到8.02億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達57.7%。網(wǎng)絡(luò)的普及，豐富了教學(xué)的方式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)教育實現(xiàn)教與學(xué)的分離，受教育者可以根據(jù)自身的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中，因為不受時間和空間的限制，使得教育更加的自由主動?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使繼續(xù)教育的層次擴大，方式更加靈活。接受教育者可以自主地選擇課程的難易程度、授課老師、授課的時間等，學(xué)習(xí)不會與其正常的生產(chǎn)生活相沖突。網(wǎng)絡(luò)教育綜合運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，建設(shè)教育資源庫，用遠(yuǎn)程教育的方式，向?qū)W生傳遞知識，在此基礎(chǔ)上配備相應(yīng)的管理系統(tǒng)和支持服務(wù)系統(tǒng)，為學(xué)生提供線上線下的交流平臺，加強師生之間的溝通交流。滿足繼續(xù)教育的學(xué)生實現(xiàn)隨時學(xué)、隨處學(xué)的個性化需要。例如，國家開放大學(xué)建立了遠(yuǎn)程教育云平臺，實現(xiàn)了“教、學(xué)、管、研、服”一體化;組織開發(fā)了3萬門“五分鐘課程”，極大方便了學(xué)員隨時隨地學(xué)習(xí)，增加了學(xué)員的獲得感和滿意度。因此，如何學(xué)會從海量信息中選擇和利用已有知識的能力顯得愈發(fā)重要。如果不掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)任務(wù)就很難高效率完成，理解記憶的優(yōu)勢就很難發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果就會事倍功半。其次，各高校網(wǎng)絡(luò)課程資源存在重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，共建共享未完全實現(xiàn);對非學(xué)歷教育重視不夠，理念、規(guī)模、體制與社會需求存在偏差;一些地區(qū)和人群對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用還受到物質(zhì)、師資及自身學(xué)習(xí)能力條件的限制。繼續(xù)教育如何規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的弊端，成為創(chuàng)新繼續(xù)教育的關(guān)鍵。

2.3 從制度和管理體系，改良繼續(xù)教育

國家的制度和法規(guī)體系、監(jiān)管機制不僅不益于繼續(xù)教育的實踐發(fā)展，反而為其帶來消極色彩。繼續(xù)教育仍處于低谷期，辦學(xué)水平、地位還有待提升。繼續(xù)教育作為教育的創(chuàng)新項目，應(yīng)建立相關(guān)的頂層設(shè)計來為其提供理論依據(jù)，為其將來的發(fā)展指明方向。健全法律制度，是保障繼續(xù)教育發(fā)展的強力支撐。目前發(fā)展繼續(xù)教育并未在所有高校中實施，為順應(yīng)終身學(xué)習(xí)的理念，我們需要制定終身學(xué)習(xí)體系。加強對學(xué)生的心理建設(shè)，不再只是管理學(xué)習(xí)成績。使學(xué)生在接受繼續(xù)教育的階段可以培養(yǎng)其剛毅、自強不屈、熱愛生活的品質(zhì)，增強他們的社會責(zé)任意識。另外，考慮到成人社會經(jīng)驗豐富，要增強其學(xué)習(xí)的目的性，加大應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)，使其能將理論與實際結(jié)合起來。

3? 結(jié)語

該文探討了新時代繼續(xù)教育的定位和發(fā)展方向。人們在參加工作之后，切實地體驗了工作中遇到的技術(shù)知識問題。此時再通過繼續(xù)教育，可以解決工作中遇到的困惑，大大提高工作效率。同時，我們也可以解決理論知識匱乏的問題，擴大自己的知識儲備。在社會轉(zhuǎn)型的特殊時期，繼續(xù)教育是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的強有力推手，有助于提升國家的核心競爭力。在信息時代，繼續(xù)教育可以幫助每個公民跟上社會發(fā)展。未來，繼續(xù)教育將根據(jù)高校的實際情況出發(fā)，弄清楚自己的定位，明確發(fā)展方向，制定有效的發(fā)展戰(zhàn)略。使得繼續(xù)教育可以滿足國家對人才的需求，個人可以實現(xiàn)通過學(xué)習(xí)知識完善自己的愿望。

參考文獻

[1] 曾仲.探析新時期發(fā)展廣東成人高等教育的新思路[J].中國成人教育，2004（1）：72-74.

[2] 劉暢.成人高等教育轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新策略探討[J].中國成人教育，2016（7）：44-45.