幼兒園室外游戲活動創(chuàng)新規(guī)劃

李敏

幼兒大多喜歡參與室外游戲活動，教師要利用多種教學(xué)手段，為幼兒準(zhǔn)備適合度更高的游戲內(nèi)容，并展開創(chuàng)新實(shí)踐嘗試，升級室外游戲形式，拓寬室外游戲域度，做好游戲組織工作，激勵(lì)幼兒參與熱情，以提升幼兒身心鍛煉的品質(zhì)。室外游戲活動有自身特點(diǎn)，教師需要綜合考慮多種制約因素，并展開學(xué)情調(diào)查，為幼兒準(zhǔn)備更豐富游戲資源，以成功調(diào)動幼兒參與活動的主動性，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、精選游戲內(nèi)容，做好活動分工

幼兒室外游戲內(nèi)容極為豐富，教師需要有篩選意識，為幼兒推介適合度更高的游戲內(nèi)容。不同年齡段幼兒，其游戲關(guān)注點(diǎn)也不同，教師要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，針對不同年齡段幼兒的實(shí)際訴求展開匹配性設(shè)計(jì)。小班幼兒合作意識不夠，喜歡個(gè)體游戲活動，而且對色彩比較敏感，教師需要從這個(gè)角度設(shè)計(jì)游戲活動;中班幼兒有較強(qiáng)的合作意識，喜歡集體活動，對角色游戲比較感興趣;大班幼兒喜歡對抗性游戲，引入競賽性游戲，能夠快速調(diào)動幼兒游戲情緒。

室外游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要充分考慮場地條件和器材條件。如中班室外游戲“摘西瓜”，教師為幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)瓜農(nóng)摘瓜的游戲，將一些皮球放置在不同位置上，并在地面上畫出瓜田中彎曲的小路，要求幼兒分幾個(gè)小組去摘瓜，不能偏離小路，看哪一個(gè)小組摘到的西瓜最多。教師在規(guī)劃小路時(shí)，設(shè)計(jì)了許多陷阱，如果不細(xì)致觀察，很難接近西瓜。游戲開始后，幼兒紛紛進(jìn)入位置，并快速啟動，準(zhǔn)備去采摘西瓜，但在路徑選擇時(shí)，往往會出現(xiàn)許多彎道，猶如走進(jìn)了迷宮。幼兒參與的是集體活動，大家齊心合力展開觀察研究，最后都有了不錯(cuò)的收獲。

二、創(chuàng)新游戲形式，做好活動引導(dǎo)

室外游戲場地器材條件有自身特點(diǎn)，相比室內(nèi)空間有優(yōu)勢，教師在游戲形式設(shè)定時(shí)，需要充分考慮活動時(shí)空條件，以及可以借助的游戲器材。教師在具體引導(dǎo)過程中，需要抓住適合的介入機(jī)會，既不能過度干預(yù)，也不能坐視不管，要注意創(chuàng)新游戲形式，給幼兒帶來新鮮感。特別是增加游戲的互動性，讓幼兒展開多種形式的互動合作，激發(fā)幼兒游戲思維，并在互動合作中培養(yǎng)良好協(xié)作精神。

大班室外游戲活動設(shè)計(jì)時(shí)，教師讓幼兒參與一個(gè)對抗性游戲：先將幼兒分成兩個(gè)小組，分別站立在兩邊，每一個(gè)小組有三個(gè)彩球，教師站立在兩個(gè)小組之間。大家用彩球投向教師，看哪一個(gè)小組擊中教師的次數(shù)更多一些。這個(gè)游戲是教師自己創(chuàng)造的，因?yàn)橛變簺]有太多的臂力，投擲出來的球也沒有太多力道，不會帶來任何損傷。教師自愿當(dāng)“靶子”，給了幼兒提供更多參與興趣。幼兒紛紛投出皮球，教師左躲右閃，場面極為熱烈。經(jīng)過一番操作，幼兒和教師都是大汗淋漓，活動獲得了圓滿成功。

三、拓寬游戲域度，做好活動評價(jià)

室外游戲展開后，幼兒會獲得豐富活動體驗(yàn)和感知，教師不僅要確保幼兒活動安全，還要注意進(jìn)行多方面的教育。互助精神培養(yǎng)、吃苦精神滲透、挑戰(zhàn)精神塑造、堅(jiān)定意識構(gòu)建，都可以幫助幼兒建立豐富認(rèn)知體系。教師要發(fā)揮鼓勵(lì)評價(jià)激勵(lì)作用，利用多種評價(jià)形式，為幼兒提供動力支持。幼兒都喜歡聽到教師的夸獎，教師要抓住評價(jià)契機(jī)，不惜贊美之詞，充分調(diào)動幼兒的參與熱情，助力幼兒在游戲過程中形成多種技能。

室外游戲活動場地比較寬闊，給教師提供更多創(chuàng)造便捷條件。如中班游戲“搬運(yùn)水果”，教師將一些體育器材設(shè)定為水果，要求幼兒能夠按照規(guī)定路線搬運(yùn)這些水果。教師在地面上畫出了獨(dú)木橋、小河，并用體育器材搭建了山洞，讓幼兒攜帶水果穿越這些障礙，將水果搬運(yùn)到目的地。游戲展開后，幼兒都積極行動起來，挑選自己喜歡的水果，開始穿越重重障礙。為增加游戲趣味性，教師還在不同位置設(shè)計(jì)了特殊音效，模仿老虎、大灰狼的叫聲，提升課堂緊張氣氛。幼兒小心翼翼前進(jìn)，甚至組成小團(tuán)隊(duì)，大家齊心協(xié)力跨越障礙，確保任務(wù)順利完成。教師對幼兒的表現(xiàn)給出肯定點(diǎn)評，游戲活動獲得了圓滿成功。

教師為幼兒設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)意味的游戲活動，給幼兒帶來一定的心靈觸動，讓幼兒在經(jīng)歷多重思想斗爭中獲得認(rèn)知提升。教師對幼兒的勇敢表現(xiàn)給出積極評價(jià)，促使幼兒增強(qiáng)挑戰(zhàn)的勇氣。教師通過設(shè)定探險(xiǎn)性游戲，為幼兒帶來豐富操作經(jīng)歷，從幼兒感知情況可以體察到，教師對室外游戲設(shè)計(jì)是經(jīng)過篩選優(yōu)化處理的，極大提升了游戲的針對性，成功調(diào)度幼兒游戲思維，帶來豐富成長動力。

幼兒有室外游戲經(jīng)歷，對室外游戲有特殊情結(jié)，教師要抓住幼兒參與心理，為幼兒準(zhǔn)備更多室外游戲活動，以順利調(diào)動幼兒活動主動性。在具體操作中，教師要注重幼兒活動品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒多種素質(zhì)的成長，在提升幼兒室外游戲活動品質(zhì)的同時(shí)，為幼兒交流、合作能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

作者單位 江蘇省淮安市淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)幼兒園