輔導(dǎo)員推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的思考

■王 敬/嘉應(yīng)學(xué)院

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀及問題

（一）開展現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，根據(jù)國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正面臨難得的發(fā)展契機(jī)，教育部把“創(chuàng)新教育模式”列為重中之重， 把“培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才”作為核心任務(wù)，把 “拔尖創(chuàng)新教育模式改革”作為重大教育改革試點(diǎn)，明確培養(yǎng)一大批拔尖創(chuàng)新人才的教育改革發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)大學(xué)生高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)。大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要儲(chǔ)備力量，在這個(gè)大背景下，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造了良好的環(huán)境，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)及未來發(fā)展，各高校陸續(xù)出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策舉措，近幾年高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到了空前發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展為高校教育的重要組成部分，是高等教育學(xué)研究的重要內(nèi)容。

（二）存在問題

國內(nèi)各高校如何系統(tǒng)有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)長期工程，需要專業(yè)師資隊(duì)伍、健全的實(shí)踐平臺(tái)、完備的課程體系等協(xié)同配合，這些項(xiàng)目在探索中已取得了一定的成績，但由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，也存在一些問題。 主要表現(xiàn)如下。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。大部分學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為匱乏，對(duì)社會(huì)的觀察力較為薄弱、缺乏實(shí)踐和更深層次思考，學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意向，大部分學(xué)生在校期間只專注于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為就業(yè)做準(zhǔn)備，畢業(yè)出口單一。大學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目和參與競賽的積極性不高、項(xiàng)目質(zhì)量偏低，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目經(jīng)營較為困難。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式單一。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)主要集中在課堂的講授，教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，注重實(shí)踐、注重技術(shù)和指導(dǎo)，任課教師大部分由高校就業(yè)指導(dǎo)中心教師和輔導(dǎo)員來擔(dān)任，因此，講授型教師要向技能型、實(shí)踐型教師轉(zhuǎn)變，重視實(shí)踐和案例剖析，加強(qiáng)指導(dǎo)和提高深度。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理。高校在各門課程和學(xué)分設(shè)置上，存在一定的差距，部分學(xué)校因?yàn)閷I(yè)課程的安排，忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的課程設(shè)置，導(dǎo)致教學(xué)效果一般，這對(duì)于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是不利的。建議更多的高校校重視起來，從全方位考慮、從長遠(yuǎn)出發(fā)，開拓渠道、開放維度、系統(tǒng)綜合設(shè)置課程，引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)中升華，敢于大膽創(chuàng)新，突破思維定式。

二、輔導(dǎo)員對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用

目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在上升期，還有很大的發(fā)展空間，高校輔導(dǎo)員工作在學(xué)生第一線，作為大學(xué)生的思想引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，是大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中最直接的啟發(fā)者、宣傳者、組織者、指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)更好發(fā)揮自己的優(yōu)勢，履行自身的職責(zé)，促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的順利開展。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的啟蒙者

輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充當(dāng)著啟蒙者的作用。高校輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生來說，在生活和學(xué)習(xí)上都是相處最多、接觸最頻繁的教師，也是最了解學(xué)生性格、最貼近學(xué)生的教師；在平時(shí)的招聘工作中也與企業(yè)交流最密切，最了解企業(yè)和市場的需求，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)成功企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)。輔導(dǎo)員更擅長激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)夢想，啟發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生成正確的就業(yè)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，參加創(chuàng)新研究課題，使學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)的魅力，積極解決問題。并結(jié)合學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀典型模范，開展朋輩之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳者

輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充當(dāng)著宣傳者的作用。我國政府非常重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，下發(fā)了很多具體的創(chuàng)業(yè)扶持政策和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)政策，并且是持續(xù)更新的，例如對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生幫助很大的創(chuàng)業(yè)資金扶持、稅收減免等政策，幫助學(xué)生減輕創(chuàng)業(yè)負(fù)擔(dān)，解決資金困難。輔導(dǎo)員是最先接觸和了解這些政策文件的人，通過全方位宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，例如政策宣講會(huì)、專題講座、動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)、微信公眾號(hào)、微信群、宣傳海報(bào)等方式，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策和成果，宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生答疑解惑。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織者

輔導(dǎo)員是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織者。當(dāng)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得到啟蒙和激發(fā)后，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策和成果的宣傳氛圍下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)需要系統(tǒng)而強(qiáng)有力的組織，輔導(dǎo)員是其重要的組織者，是高校與大學(xué)生之間的紐帶，承擔(dān)著學(xué)校和學(xué)生上傳下達(dá)的重要角色。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合時(shí)代要求，執(zhí)行和落實(shí)國家和學(xué)校下達(dá)的政策，掌握學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，開展學(xué)生相關(guān)的活動(dòng)，通過搭建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，充分發(fā)揮校友作用開展“創(chuàng)業(yè)工作室”，為學(xué)生提高良好的鍛煉和實(shí)踐機(jī)會(huì)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落實(shí)到實(shí)處，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自我，孵化優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者

輔導(dǎo)員是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要輔導(dǎo)員在學(xué)生群體中發(fā)揮指導(dǎo)者的角色，全方位為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)。大學(xué)生普遍屬于新生代青年，涉世未深的大學(xué)生幾乎較少在社會(huì)上歷練，缺乏實(shí)際的鍛煉，輔導(dǎo)員應(yīng)發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育，幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)期間樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在面對(duì)創(chuàng)新瓶頸、創(chuàng)業(yè)困境時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持信念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者果敢、創(chuàng)新，堅(jiān)毅的精神。輔導(dǎo)員可以第一時(shí)間接觸到國家層面最新的政策法規(guī)，經(jīng)常接觸企業(yè)和創(chuàng)新前沿，更善于抓住新時(shí)代的脈搏，搶抓機(jī)遇求發(fā)展，針對(duì)不同專長的同學(xué)，提供專業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡早確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、選擇具體項(xiàng)目和途徑、開展項(xiàng)目，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的途中從無到有、從開始到成功，一路指導(dǎo)、一同前進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新，不斷取得新突破。

三、如何更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

全國各大高校聚集和整合各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，搭建服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，打造推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)的強(qiáng)勁引擎，目前已取得了較好的成效，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成果明顯，但其中還存在一些問題，高校五位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系可以通過以下五個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

一是完善課程體系建設(shè)。各高校堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的教育理念，注重建設(shè)自主性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)踐觀摩式的理論和實(shí)踐課程體系。整合校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源，針對(duì)不同學(xué)院專業(yè)和年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開設(shè)“體驗(yàn)型學(xué)習(xí)示范課”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程，開展創(chuàng)意培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論講座和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課堂活動(dòng)。

二是廣泛宣傳普及活動(dòng)。通過開展科普百科節(jié)、科技學(xué)術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)節(jié)，創(chuàng)意大賽、開展創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)新思維擂臺(tái)賽等品牌活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校大環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)蓬勃發(fā)展，活躍大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

三是盤活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)。重點(diǎn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，以創(chuàng)業(yè)基地為實(shí)踐平臺(tái)，教務(wù)處與就業(yè)指導(dǎo)中心聯(lián)動(dòng)，對(duì)每一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)范全程管理、實(shí)踐基地孵化、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，建立和完善從國家到高校再到二級(jí)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。

四是強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。堅(jiān)持“以賽代練”，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽， 專門安排相關(guān)部門和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師強(qiáng)化競賽指導(dǎo)與培訓(xùn)，著力提升各項(xiàng)賽事的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化成果。依托“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等綜合類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，結(jié)合電子信息技術(shù)、先進(jìn)制造、生物醫(yī)藥、新能源及節(jié)能環(huán)保、新材料、互聯(lián)網(wǎng)等新興專業(yè)類競賽， 舉辦從校級(jí)到學(xué)院的科技競賽，多方聯(lián)動(dòng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽體系。

五是拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校中學(xué)、到校外中練、在創(chuàng)業(yè)中鍛煉，重點(diǎn)孵化大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智慧醫(yī)療等熱門創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為有創(chuàng)業(yè)意向和能力的學(xué)生開辦創(chuàng)業(yè)精英班， 通過系統(tǒng)講授創(chuàng)業(yè)教育課程、組建校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、設(shè)立專門創(chuàng)業(yè)資助基金、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等豐富的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐掌握和提升創(chuàng)業(yè)技能。