高校鋼琴音樂教學中學生創(chuàng)新能力的有效培育

■黃忠昭 陳希麗/桂林師范高等?？茖W校

一、創(chuàng)新能力及其有效培育的內涵解析

（一）創(chuàng)新能力

何謂創(chuàng)新能力，當前學術界關于創(chuàng)新能力的界定還沒有形成較為一致的共識，這一點是好的，它既能夠從側面反映出創(chuàng)新能力在學術研究上極為奪目的程度，與此同時，還能夠從不同的角度論述和探索中給社會以啟迪。筆者認為，創(chuàng)新能力之于學習應該是培養(yǎng)學生認識新事物以及對于新思維的接受能力，要具備問題意識，對于舊有事物獨立的批判分析能力，最后落實到對于問題的解決能力。在培育學生創(chuàng)新能力的教學中學習活動要具有重復性和整合性，學生思維上表現出發(fā)散性、批判性以及實踐行為上的轉化能力、重構能力，能夠在學習任務、實際工作上對所識進行應用，并明白自我的缺陷不足并積極改正的能力。高校鋼琴音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培育，我們首先需要從創(chuàng)新能力科學認識上進行論述，能力的培育是建立在思維培育的基礎上的，因此創(chuàng)新能力的有效培育首先需要培育創(chuàng)新思維。

（二）高校鋼琴音樂教學特點

美國著名的音樂教育心理學家詹姆士·莫塞爾說過：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁,事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。在這一領域內,它為我們音樂教學提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性?！边@精辟的論述,道出了器樂教學的寶貴價值與意義。美國官方針對衛(wèi)星上天、科技高速發(fā)展現象的調查研究中發(fā)現高新科技的發(fā)展與其國家全面的國民音樂教育有關。鋼琴有“樂器之王”的美稱，鋼琴教育是音樂藝術素質教育的特色，鋼琴教育是音樂共性和鋼琴特性的有機結合，鋼琴音樂教學不僅僅是對鋼琴技巧的掌握，更多的是圍繞培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的能力教育，充分挖掘鋼琴的優(yōu)勢，提升學生藝術感知能力、審美能力以及表達能力，以更好的配合學生的素質教育。由此我們應該積極開展鋼琴音樂教學，借助優(yōu)勢努力提升學生的創(chuàng)新能力。

（三）有效培育的思考

關于有效培育主要涉及到兩個方面，第一，創(chuàng)新能力教學的有效性。國內外關于教學有效性的研究較多，總體來說大部分研究學者都是從效果、效率以及效益來解釋有效教學的，因此創(chuàng)新能力教學的有效性可以解釋為能夠在最短的時間，讓學生創(chuàng)新能力得到實際應用轉化。第二，當前高校鋼琴音樂教學學生創(chuàng)新能力培育的突出制約因素。整體來說，我國應試教育的基礎教育體制改革還有很長的路要走，并且市場經濟的教育功利性以及工具性的錯誤觀念根深蒂固，與此同時，我國鋼琴音樂教學起步較晚，缺乏基礎教育的實際基礎，因此造成鋼琴音樂普及程度較低，受眾面狹小。再加上一般高校學生實訓條件受到限制，種種不利的因素導致了我國鋼琴音樂專業(yè)教師水平參差不齊，人員數量的劣勢使得課時安排較緊。無論是從教育體制層面還是從教師素養(yǎng)、觀念教育、人才隊伍實力等層面都是對有效培育提出了挑戰(zhàn)。

二、高校鋼琴音樂教學學生創(chuàng)新能力有效培育的優(yōu)化對策

（一）發(fā)揮好課堂教學傳統(tǒng)主陣地的效能

當前，課堂教學仍然是教學活動進行以及學生學習和能力培養(yǎng)的主要渠道，姑且不論信息時代快速發(fā)展下課堂教學是否依然如此，但是從當下事實出發(fā)，結合鋼琴音樂教學特點以及高校崗前音樂學生創(chuàng)新能力教學問題，發(fā)揮好課堂教學主渠道的效能依然是培育學生創(chuàng)新能力的關鍵所在。

一方面，增設關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，完善高校鋼琴音樂教學課程體系。增設課程教學內容，根本目的在于提高學生對于創(chuàng)新類知識的認知程度，與此同時，還應該加強關于鋼琴音樂教學特點與創(chuàng)新能力培育的學術研究，把鋼琴音樂教學在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的特殊優(yōu)勢寫入相關的教育課程中去，幫助學生拓展視野，明確教學的目標。

另一方面，進行課堂教學改革，重點突出課堂教學方式的創(chuàng)新上?？萍嫉淖兓淖兞巳藗兊乃季S方式以及學習方式，比如MOOC大規(guī)模開放在線課程就是對千百年教育教學方式的教育革命，因此作為傳統(tǒng)教學主渠道，變革是必然的，要下大力氣打破原有的“教師、課堂、教材”為主導的灌輸式教學模式，在教學內容的學習上鼓勵學生提出獨特性、靈活性、批判性的觀點，比如林崇德提出的“思維型課堂教學理論”，其運用學思結合、知行統(tǒng)一以及因材施教的教學原則和方式，以動機激發(fā)、認知沖突、社會建構、自我監(jiān)控以及應用遷移五部分內容組成一套以培養(yǎng)創(chuàng)新素質為目的的創(chuàng)造性教學理論。比如把發(fā)現教學、討論教學、探究開放式教學等新的教學方式引入課堂教學中，創(chuàng)設情境亦或是引入問題，引導學生獨立思考分析以及解決問題的能力。

（二）搞好環(huán)境建設，完善評價機制體系

對于高校鋼琴音樂教學來說，學生創(chuàng)新能力培育教學目標規(guī)劃以及發(fā)揮鋼琴音樂教學在學生創(chuàng)新能力培育的課程優(yōu)勢，需要一個與之相適應的環(huán)境氛圍，需要相關的比如學生創(chuàng)新能力評價機制構建等保障機制。因此，為了最大限度的提升鋼琴音樂教學的有效性。

第一，營造創(chuàng)新思考的環(huán)境氛圍。從校園創(chuàng)新文化環(huán)境營造方面來說，高校創(chuàng)新文化環(huán)境營造要緊跟國家高等教育改革關于創(chuàng)新的政策和號召，打造創(chuàng)新文化校園，一方面創(chuàng)新環(huán)境氛圍在于硬件環(huán)境和基礎設施的設計和營造上，另一方面考慮文化建設不是一蹴而就的，需要從學校制度文化、學校硬件環(huán)境文化以及學校教學文化等多個方面進行建設。具體到高校鋼琴音樂教學上，要把創(chuàng)新思考的課堂風格搞起來，強調教與學的平等，強調課堂學生積極參與的氛圍，此外構建亦師亦友的師生關系也是課堂創(chuàng)新思考文化環(huán)境建設的重要影響因素。

第二，構建高校學生能力培育的評價機制。構建高校學生能力培育的評價機制上一方面要注重對于過程的評價。以過程與考試相結合的方式進行學生學習評估改革，側重過程。另一方面，考試考題上，要注重對學生獨立思考問題能力、信息獲取以及分析能力上的考查，考試答案標準上要具有發(fā)散性多維性特點，不能夠以考試答案的唯一標準進行學生學習的評價。此外，評價方式的多樣性也是評價機制改革的重要內容，比如學生實踐調研、學生創(chuàng)作論文以及設計調查或者進行實驗研究等形式，以多樣性考核方式較為全面的檢驗學生的綜合能力。

第三，發(fā)揮科技的創(chuàng)新文化價值?？萍际堑谝簧a力，是人類社會創(chuàng)新文化精神的時代符號，這也是重視創(chuàng)新教育以及科技創(chuàng)新的重要理論基礎。對此，要把科技的創(chuàng)新文化價值作為高校學生創(chuàng)新能力培育的重要內容，鼓勵學生參加創(chuàng)新科技實踐活動，創(chuàng)造條件開展科技創(chuàng)新專題講座、科技主題參觀等校園文化活動。具體到高校鋼琴音樂教學中，一方面要積極培育學生對于科技的多樣興趣愛好，一方面鼓勵學生參與到教師自己的諸如學術科研項目中來。

三、結語

本文關于高校鋼琴音樂教學中學生創(chuàng)新能力的有效培育研究，只是冰山一角，比如創(chuàng)新能力培育與鋼琴音樂教學的關系上的問題探討，還比如中國傳統(tǒng)文化中關于質疑精神的論述，質疑精神的培育以及質疑教學方式在學生創(chuàng)新思維培育上的重要價值，以及學生創(chuàng)新能力培育不僅是需要創(chuàng)新思維培養(yǎng)為前提的，同時也是需要創(chuàng)新性教師隊伍建設為前提的。此外，我們應該對當前新媒體崛起下新型教育模式要有一個重視和持續(xù)關注的姿態(tài)，重視現代前沿理論的梳理和借鑒，重視對于全新教育特點以及時代教育趨勢的前瞻性思考。