高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)問題研究

■沈 煬 孫夢(mèng)霞/湖南商學(xué)院高等教育研究所

一、前言

21世紀(jì)是屬于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，各國(guó)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主要競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，在國(guó)際上展開著一輪又一輪角逐。習(xí)近平主席也強(qiáng)調(diào)：發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求愈加嚴(yán)格，這就要求大學(xué)生在踏入社會(huì)、職場(chǎng)的時(shí)候不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。從國(guó)家到個(gè)人，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求日益增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為包括我國(guó)在內(nèi)的眾多國(guó)家的政策取向，也成為許多公司對(duì)員工的基本能力要求。因此，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而進(jìn)行的教育政策，也是迎合快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)的需要，為培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步而承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。為了加速促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量，本文進(jìn)行了本文選取了湖南一所地方性財(cái)經(jīng)大學(xué)湖南商學(xué)院為例進(jìn)行實(shí)地問卷調(diào)查，了解目前高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的不足之處并加以完善改進(jìn)，以期推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與理論的融合性轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源的整合，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀及困境

針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)問題研究基于地方性財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)證研究（湖南商學(xué)院），以大學(xué)生問卷調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為了解大學(xué)生對(duì)學(xué)校當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推進(jìn)工作的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和期望，從中了解到目前地方性財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)現(xiàn)狀反映出的問題進(jìn)行總結(jié)并尋求解決問題的有效方案。本研究最終抽取湖南商學(xué)院進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，通過問卷調(diào)查來了解目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置情況、課程體系建設(shè)情況、師資隊(duì)伍情況、實(shí)踐基地建設(shè)情況、經(jīng)費(fèi)投入使用情況、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況，以及高校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中面臨的主要問題和引發(fā)這些問題的原因。

（一）高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力不足

據(jù)問卷顯示63.42%大學(xué)生普遍表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感興趣，其中8.66%大學(xué)生普遍表示對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育興趣濃厚。問卷顯示在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知度上占比81.17%，呈現(xiàn)較高趨勢(shì)，有86.15%的學(xué)生表示畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)自我的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但也有46.00%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)是對(duì)自我的不負(fù)責(zé)任。在學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)新活動(dòng)的參與度的調(diào)查中，僅有32.35%不到一半的學(xué)生參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或者與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，68.18%的學(xué)生表示自己沒有接觸過高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

（二）高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不合理

據(jù)問卷顯示，90.15%的學(xué)生表示學(xué)校層面非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但仍有94.59%的學(xué)生希望學(xué)校能進(jìn)一步重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，94.05%的學(xué)生希望學(xué)校能夠開設(shè)系統(tǒng)且富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資力量的調(diào)查中，94.37%的學(xué)生表示學(xué)校應(yīng)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師能力和實(shí)戰(zhàn)效果；在對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，95.02%的學(xué)生表示在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上應(yīng)更加完善。近20%的學(xué)生認(rèn)為課程內(nèi)容不夠充實(shí)，互動(dòng)不夠活躍，教學(xué)未達(dá)到應(yīng)有的成效。因此，要想培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的高級(jí)專業(yè)人才，高校必須要先確立一個(gè)明確的、詳盡的培養(yǎng)計(jì)劃與方案。

（三）政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的宣傳和落實(shí)不到位

調(diào)查結(jié)果顯示，92.64%的學(xué)生基本同意國(guó)家出臺(tái)的“雙創(chuàng)”政策利國(guó)利民，7.36%的學(xué)生并未強(qiáng)烈體會(huì)到國(guó)家“雙創(chuàng)”政策對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)所帶來的便利。近年來國(guó)家對(duì)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)加大重視，政府為促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展發(fā)布和出臺(tái)了一系列方針、措施，在創(chuàng)業(yè)，融資，稅收，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面也出臺(tái)了一些相關(guān)政策。但是這些政策多停留在宏觀層面，關(guān)于微觀層次的具體操作方面指導(dǎo)較少，且各個(gè)高校在具體的執(zhí)行中標(biāo)準(zhǔn)不一，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）企業(yè)自身資源、平臺(tái)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面未得到充分利用

在對(duì)校企合作度的調(diào)查中，81.71%的學(xué)生對(duì)于校企合作程度基本滿意，18.29%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校和企業(yè)之間的合作不太密切，94.59%的學(xué)生認(rèn)為企業(yè)應(yīng)當(dāng)向高校投入更多的相關(guān)資源，以助高校壯大其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍，增強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，加深校企長(zhǎng)期合作。企業(yè)往往追求更高的利潤(rùn)率，和高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才的目標(biāo)不一致，因此校企合作難免會(huì)產(chǎn)生隔閡、分歧，造成高校、企業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源共享方面的不對(duì)等現(xiàn)象，企業(yè)無法將自身擁有的資源充分利用，造成資源的浪費(fèi)，人才培養(yǎng)上也大打折扣。

三、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有效性對(duì)策及建議

（1）針對(duì)于高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈，但理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力不足的問題。學(xué)校應(yīng)該注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐教育并行，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜而又艱巨的過程，它對(duì)創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高，它不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有一定扎實(shí)的基本知識(shí)，還需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者可以具有自立、自強(qiáng)、自制、勇敢、進(jìn)取、創(chuàng)新等等個(gè)人品性。

（2）對(duì)于高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)不太合理進(jìn)而影響學(xué)校及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的整體這一情況。建議各高校制定出一套完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，運(yùn)用管理方格理論，對(duì)于高能力高熱情的學(xué)生們給予重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)于高能力低熱情的學(xué)生們給予獎(jiǎng)勵(lì)制培養(yǎng)，對(duì)于低能力高熱情的學(xué)生們給予相關(guān)知識(shí)方面的專業(yè)培養(yǎng)，對(duì)于低能力低熱情的學(xué)生們給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及知識(shí)培養(yǎng)。而且學(xué)校可以對(duì)特別突出的學(xué)生和團(tuán)體提供項(xiàng)目支持，為突出的學(xué)生們創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項(xiàng)目。

（3）對(duì)于政府已經(jīng)出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)優(yōu)惠政策，但是各學(xué)校甚至各學(xué)生都不知道不了解的情況。各地高校應(yīng)該落實(shí)到各二級(jí)學(xué)院和各班級(jí)各學(xué)生，積極使每一個(gè)學(xué)生都知道政府出臺(tái)的優(yōu)惠政策，而且不僅僅是要加大政策宣傳，而且要真正做到讓學(xué)生們可以真正的了解到相關(guān)政策，在使各高校的每一位學(xué)生都可以了解到政府關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，政府還應(yīng)該將政策實(shí)施門檻降低，是學(xué)生們既知道了解相關(guān)政策也可以很方便便利的享受到相關(guān)政策，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（4）對(duì)于企業(yè)自身資源、平臺(tái)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面未得到充分利用這一問題。企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)該積極互相合作保持積極的聯(lián)系，將企業(yè)的資源與各高校的資源融合起來。同時(shí)，政府可出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)企業(yè)與地方高校合作，企業(yè)與各高校之間加強(qiáng)合作，使得企業(yè)的資源平臺(tái)可以得到有效利用，高校學(xué)生也可以得到鍛煉。

四、結(jié)語

近年來，各個(gè)行業(yè)開始出現(xiàn)人員飽和現(xiàn)象，此刻針對(duì)這種現(xiàn)象最好的措施就是大力發(fā)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。對(duì)于高校，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目等具有更加深刻的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生不僅是理論的受益者，更是實(shí)踐的主導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣度及積極性。對(duì)于企業(yè)，加強(qiáng)校企合作不是為讓企業(yè)白白耗費(fèi)人力、財(cái)力、物力，而是為了幫助高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，更是為企業(yè)自身進(jìn)行人才儲(chǔ)備，增強(qiáng)企業(yè)未來競(jìng)爭(zhēng)力，承擔(dān)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、發(fā)展的社會(huì)責(zé)任。對(duì)于政府，應(yīng)該積極推出更便利、有效的相關(guān)政策，并加大政策宣傳、落實(shí)力度，正確認(rèn)識(shí)與高校、企業(yè)間的矛盾，打破其他不利因素的桎梏，三方合作，齊心協(xié)力，建造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)共同體。對(duì)于大學(xué)生而言，在高校、企業(yè)、政府的協(xié)同幫助下，要積極發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極了解、參與相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、政策，拓展自身創(chuàng)新思維，鍛煉自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)企業(yè)家性格特征，適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，不斷豐富自我，強(qiáng)大自我，為“中國(guó)創(chuàng)新，智慧經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展升級(jí)貢獻(xiàn)一份力量。