淺談以班級為載體加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的途徑與方法

■易 洋/黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校

勞動教育是教育的重要組成部分，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提出把“勞”字列入全面發(fā)展的教育理念，要求在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神。班級是大學(xué)生活的基本單位，對人才培養(yǎng)發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。作為班級成員，學(xué)生容易形成共同認(rèn)可和自覺遵循的目標(biāo)方向,價值觀念, 制度規(guī)范。因此，以班級為載體，積極開展班級層面的勞動實踐活動，增強(qiáng)大學(xué)生的勞動意識，提高大學(xué)生的勞動能力，加強(qiáng)大學(xué)生的勞動教育是大學(xué)思想政治教育工作的重要任務(wù)。

一、大學(xué)生勞動教育過程中存在的問題

（一）勞動意識淡薄，勞動態(tài)度消極

當(dāng)今社會中, 大部分學(xué)生都是獨生子女,在家庭中享受著父母的溺愛，飯來張口，衣來伸手。家長們舍不得讓子女勞動，甚至孩子在家里整理家務(wù)，打掃衛(wèi)生都可以成為家長們互相炫耀，發(fā)朋友圈“曬幸?！钡馁Y本。另一方面，初高中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在家庭、學(xué)校很少接受勞動觀教育。學(xué)校為了提高升學(xué)率，基本不重視勞動教育；家長為了讓子女專心學(xué)習(xí)，連正常的生活起居都一手包辦。長此以往，就導(dǎo)致了大學(xué)生勞動意識缺乏、勞動態(tài)度消極等問題，他們輕視勞動,害怕勞動、厭惡勞動，有的甚至看不起每日辛苦勞作的父母，對人民 (包括自己的父母) 的勞動成果不尊重。

（二）勞動習(xí)慣缺乏，生活自理能力差

勞動習(xí)慣是一個學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)過長時間而形成的固定行為模式和方式。在這個自動化、信息化的時代，許多的勞動行為都被機(jī)器取代，一個按鈕就能夠完成任務(wù)。洗衣機(jī)、洗碗機(jī)、掃地機(jī)器等智能工具的普及，在一定程度上減少了學(xué)生家庭勞動實踐的機(jī)會，再加上父母的溺愛，學(xué)校的忽視，使大學(xué)生養(yǎng)成了“庸、懶、散、慢”的生活作風(fēng)。在大學(xué)生活中，勞動習(xí)慣缺失現(xiàn)象更是比比皆是，公共衛(wèi)生清潔意識差，生活自理能力弱，動手能力差等問題普遍非常嚴(yán)重。

（三）勞動價值取向功利化

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展, 人們生活水平在不斷提高，對于勞動的觀念也發(fā)生了變化,大學(xué)生的勞動價值取向呈現(xiàn)出功利化的傾向。許多家長在子女小的時候就以金錢為利誘引導(dǎo)孩子進(jìn)行家務(wù)勞動，刷一次碗、掃一回地、洗一次襪子甚至都明碼標(biāo)價，這樣的價值觀的引導(dǎo)，在一定程度上影響了子女勞動價值觀的取向。讓其認(rèn)為勞動的對等結(jié)果應(yīng)該是物質(zhì)報酬, 缺少報酬就降低了參加勞動的自覺性、主動性和積極性。這種功利化取向的價值觀在一定程度上也影響了大學(xué)生在畢業(yè)擇業(yè)時的選擇，學(xué)生開始從強(qiáng)調(diào)人生價值的實現(xiàn)轉(zhuǎn)向追求個人利益最大化。一夜暴富、不勞而獲的思想在大學(xué)生中蔓延。

二、以班級為載體加強(qiáng)大學(xué)生勞動教育的途徑與方法

（一）輔導(dǎo)員或班主任引領(lǐng)——培養(yǎng)學(xué)生形成正確的勞動意識

1、輔導(dǎo)員或班主任引領(lǐng)，營造班級勞動氛圍

目前，國內(nèi)的大部分高校實行專職輔導(dǎo)員或班主任制度，輔導(dǎo)員或班主任是高校學(xué)生日常思想政治教育工作以及班級管理工作的核心。俗話說，火車跑的快，全靠車頭帶。輔導(dǎo)員班主任作為班級的火車頭，應(yīng)該發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用。特別是在大學(xué)階段，學(xué)生離開父母身邊獨立生活，無論是日常起居還是學(xué)習(xí)生活，每天接觸最多的就是輔導(dǎo)員班主任，因此，輔導(dǎo)員班主任在大學(xué)生價值生成和觀念形成中扮演著重要的角色。輔導(dǎo)員班主任在日常管理中可以通過定期召開勞動教育主題班團(tuán)會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清勞動的目的、意義、重要性，從思想上引導(dǎo)學(xué)生“熱愛勞動、懂得勞動、主動勞動”。另外，在具體勞動實踐時，輔導(dǎo)員班主任也應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生們一起進(jìn)行勞動，這既是一種引導(dǎo)也是一種監(jiān)督，在這個過程中，輔導(dǎo)員班主任不僅可以向?qū)W生講解勞動的方法要領(lǐng)，更能夠以身作則，凝聚班級勞動力量，形成合力。

2、班級日常勞動分配到人，增加勞動實踐機(jī)會

班級日常勞動是勞動教育實踐的一塊重要陣地，許多大學(xué)將室內(nèi)與室外衛(wèi)生都交給保潔人員進(jìn)行打掃，這實際上是減少了大學(xué)生勞動實踐的機(jī)會。雖然看似減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但實則是忽視了學(xué)生日常勞動教育的重要性。所以，應(yīng)該給大學(xué)生適當(dāng)增加勞動的機(jī)會，并且可以由輔導(dǎo)員班主將具體勞動任務(wù)分配給每一學(xué)生，比如早晚教室清掃，黑板、講臺保潔，窗臺、桌椅清理，教室垃圾清理等勞動都可以平均分配給學(xué)生；室外環(huán)境衛(wèi)生清理也可以平均分配給每個班級，分配到人，每個人都有固定的打掃任務(wù)，做到“事事有人做, 人人有事做”。也可以采取一周一輪換，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行日常勞動，形成習(xí)慣。通過日常勞動，使學(xué)生感受到勞動的艱辛，讓他們明白每天在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活是多少辛勤的勞動者在為自己服務(wù)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，進(jìn)而達(dá)到勞動育人的目的。

（二）寢室組隊——改善寢室居住環(huán)境，提高生活勞動能力

寢室管理是班級管理的一個重要組成部分，寢室是學(xué)生在大學(xué)生活的小家。俗話說“一屋不掃,何以掃天下”，寢室衛(wèi)生的臟、亂、差會嚴(yán)重影響學(xué)生的正常生活。因此,加強(qiáng)學(xué)生的生活勞動能力，引導(dǎo)幫助大學(xué)生改善寢室居住環(huán)境非常重要。輔導(dǎo)員班主任應(yīng)該重視寢室衛(wèi)生的管理，經(jīng)常走訪寢室,耐心的向?qū)W生講解寢室衛(wèi)生的重要性。在走訪寢室時,注意樹典型,立榜樣，對物品擺放整齊，衛(wèi)生整潔的寢室予以表揚(yáng)，形成學(xué)習(xí)榜樣。也可以舉辦特色寢室評選、最美寢室評選、內(nèi)務(wù)整理勞動技能大賽等寢室文化活動，提高學(xué)生生活勞動能力。

（三）團(tuán)隊合作——投身公益勞動 參加志愿服務(wù)

志愿者服務(wù)已經(jīng)成為高校進(jìn)行思想政治教育的主要陣地,也是大學(xué)生與社會直接接觸的主要渠道。輔導(dǎo)員班主任可以聯(lián)合學(xué)校志愿者服務(wù)社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校志愿者勞動活動，安排學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)養(yǎng)老院等平臺定期進(jìn)行志愿服務(wù)，參加公益勞動。也可以成立班級勞動小分隊，帶領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)校各區(qū)域志愿衛(wèi)生打掃和日常衛(wèi)生維護(hù)等活動，一方面培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。

（四）家校合一——做好家校聯(lián)動工作，激發(fā)家庭勞動教育

家庭教育是大學(xué)生教育的基礎(chǔ)和前置環(huán)境，在2018年9月結(jié)束的全國教育大會中,習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話,強(qiáng)調(diào)“家庭是人生的第一所學(xué)?！薄］o導(dǎo)員班主任可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化手段，建立家長微信群，定期向家長宣傳勞動教育的重要性，更新轉(zhuǎn)變家長的育人觀念。引導(dǎo)家長創(chuàng)設(shè)學(xué)生在家勞動的平臺，增加學(xué)生假期回家做家務(wù)的機(jī)會。只有家校聯(lián)動形成合力，激發(fā)家庭勞動教育的作用，才能讓學(xué)生體會到父母的辛苦，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

（五）表彰與通報——建立班級激勵機(jī)制，內(nèi)化學(xué)生的勞動品質(zhì)

以班級為載體加強(qiáng)大學(xué)生的勞動教育需要有健全的激勵機(jī)制，讓學(xué)生在激勵的影響下形成凝聚力。因此，可以讓學(xué)生共同設(shè)立一個勞動目標(biāo)，制定階段性的勞動計劃，同時，充分發(fā)揮大學(xué)班干、學(xué)生會的作用，對班級制定的勞動計劃、日常勞動任務(wù)以及志愿勞動活動等進(jìn)行監(jiān)督、檢查、管理，促進(jìn)勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，班級也可以舉辦評選活動，比如舉辦星級寢室評比、生活妙招大比拼、志愿服務(wù)之星等活動，對表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行獎勵，可以以精神獎勵為主，充分調(diào)動學(xué)生的勞動積極性。通過分享勞動喜悅、找尋價值認(rèn)同、在勞動中完善自我等系列活動，不斷內(nèi)化學(xué)生的勞動品質(zhì)。

勞動不僅創(chuàng)造了人類，也是人類的本質(zhì)特征和存在方式。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！边@些重要論述，高揚(yáng)勞動教育的旗幟，對高校提出了加強(qiáng)勞動教育的新任務(wù)、新課題。以班級為載體加強(qiáng)大學(xué)生的勞動教育具有實際作用，在班集體的引領(lǐng)下，通過學(xué)校、輔導(dǎo)員班主任以及家長的合作，讓學(xué)生在勞動實踐中學(xué)會合作與交流，通過勞動教育，讓學(xué)生具備幸福生活的能力。