基于產(chǎn)學(xué)研探討財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革——以遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院為例

◆孫喜云(遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院)

一、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中的四個(gè)難題

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱外貿(mào)學(xué)院)的辦學(xué)定位是“應(yīng)用型本科院校”，基于此前提，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才”，但是如何凸現(xiàn)“應(yīng)用型”的特點(diǎn)，是院領(lǐng)導(dǎo)和教師共同關(guān)注的問題，也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所面臨的一道難題。目前，我院的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在四個(gè)難題。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不是以財(cái)務(wù)管理為主，缺乏好的實(shí)訓(xùn)教材

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基本是以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)為主，缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)，主要原因是沒有像會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)那樣成熟的教材和軟件，大部分教材仍然停留在理論的層面上，多數(shù)以案例分析為主，有固定的參考答案，不能體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，也不能鍛煉學(xué)生的實(shí)際分析和應(yīng)用能力。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生雖然應(yīng)把握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，但重點(diǎn)仍應(yīng)以財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)為主，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)為輔。

2.實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍有待改善，教師的實(shí)踐能力欠缺

作為財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的教師不僅應(yīng)具備較高的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力，包括手工操作能力、財(cái)務(wù)軟件運(yùn)用能力以及網(wǎng)絡(luò)操作能力等。目前外貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)系財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都具有雙師資格，但由于多年從事教學(xué)工作，缺乏到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，所以在一定程度上已經(jīng)與企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)脫軌，對(duì)企業(yè)中的具體實(shí)務(wù)操作缺乏深刻了解，也就談不上具有良好的實(shí)踐指導(dǎo)能力。

3.校外實(shí)踐缺乏合作單位，缺乏系統(tǒng)的組織和安排

從專業(yè)角度來說，財(cái)務(wù)管理專業(yè)是繼會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)之后的具備更高層次理財(cái)能力的專業(yè)，一般在中小企業(yè)為了節(jié)省成本是不設(shè)這樣的管理崗位。目前我國(guó)中小企業(yè)的數(shù)量占全國(guó)企業(yè)數(shù)量的99%左右，而絕大多數(shù)中小企業(yè)并未單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)管理機(jī)構(gòu)，而是與會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)合設(shè)，即使有一些理財(cái)?shù)男枰?，也?huì)因?yàn)榭嘤诠蛡驅(qū)I(yè)的理財(cái)人士成本高而不了了之;而剩下的1%大集團(tuán)和上市公司，往往有自己獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理部門，但由于擁有自己的管理團(tuán)隊(duì)、擔(dān)心泄露商業(yè)機(jī)密等原因，也不愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)，這使財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生難以找到對(duì)口的實(shí)習(xí)部門，使得校外實(shí)踐舉步維艱。外貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)系雖然已經(jīng)通過各種渠道聯(lián)系到近20余家合作單位，但對(duì)于會(huì)計(jì)系的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生數(shù)量來說只是杯水車薪，所以單單依靠學(xué)院的力量是不夠的。從外部環(huán)境來說，政府部門沒能出臺(tái)一些鼓勵(lì)產(chǎn)學(xué)研合作的政策，使得學(xué)校孤軍奮戰(zhàn)，從聯(lián)系合作單位到后期的合作沒有系統(tǒng)的組織和安排，使學(xué)校和企業(yè)之間缺乏一些信任和溝通。

4.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)考核體系不完善

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)考核主要依賴于實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而在實(shí)訓(xùn)過程中，因?yàn)槭情_放式管理，所以有部分同學(xué)基本是抄襲的，所以無法判斷個(gè)人的真實(shí)能力和成績(jī);校外實(shí)習(xí)因?yàn)槿鄙賹?shí)習(xí)基地，不能統(tǒng)一組織管理，往往是學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，流于形式，最終通過一紙實(shí)習(xí)報(bào)告來評(píng)定成績(jī)，所以這樣的考核體系不夠完善，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐能力和成績(jī)，也不能督促學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、產(chǎn)學(xué)研與財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、高校和科研單位，按照“利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同發(fā)展”的原則，進(jìn)行一系列的科研教學(xué)等的創(chuàng)新活動(dòng)。在合作過程中要“以產(chǎn)為依托，以學(xué)為目的，以研為促改”。產(chǎn)學(xué)研工作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本途徑，是學(xué)校和企業(yè)互惠互利共同發(fā)展的重要渠道。外貿(mào)學(xué)院十分重視產(chǎn)學(xué)研工作，會(huì)計(jì)系在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，已經(jīng)與20余家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，有力地推動(dòng)了財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)展，提高了財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和教師的科研能力。兩者的有機(jī)結(jié)合主要體現(xiàn)在以下兩方面:

1.通過校企合作，讓學(xué)生和老師走出去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)系教師利用寒暑假的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下體會(huì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，也可以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力;另一方面企業(yè)享受到免費(fèi)的財(cái)務(wù)管理決策支持，例如企業(yè)投資、融資和股利分配等建議和意見。學(xué)校可以充分利用現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地合作，從財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等各方面進(jìn)行積極、有益的探索。

2.通過校企合作，讓企業(yè)的專家、高管走進(jìn)來，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)提供支持，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

會(huì)計(jì)系聘請(qǐng)合作單位的資深專家(包括企業(yè)的CFO、會(huì)計(jì)師)來校內(nèi)開展講座，給學(xué)生講解目前最前沿的財(cái)務(wù)管理知識(shí)。系里也經(jīng)常開展與資深專家的討論會(huì)，討論如何培養(yǎng)更適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

通過產(chǎn)學(xué)研合作，真正體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)良性持續(xù)快速發(fā)展。

三、以產(chǎn)學(xué)研為突破口，深化財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革

要實(shí)現(xiàn)“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革迫在眉睫，而開展好產(chǎn)學(xué)研合作，對(duì)于深化財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革意義重大，以產(chǎn)學(xué)研為突破口，深化財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文在接下來的內(nèi)容中重點(diǎn)討論如何以產(chǎn)學(xué)研為突破口，深化財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革，解決目前我院財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)中的四個(gè)難題。

1.變以財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)為主，從企業(yè)中尋求教材

改變以往的校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)模式，以財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)為主，以會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為輔。要實(shí)現(xiàn)這種改變，就得解決我之前提到的“實(shí)訓(xùn)教材”的問題。實(shí)訓(xùn)教材可以是電子版也可以是紙質(zhì)版的，電子版通常是一些仿真模擬軟件，因?yàn)檐浖际且恍┦孪仍O(shè)定的情境，所以在實(shí)訓(xùn)時(shí)有一定的弊端，不能激發(fā)學(xué)生更多的思考，所以適合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的低年級(jí)學(xué)生使用，來體會(huì)理論的實(shí)際運(yùn)用和財(cái)務(wù)軟件的操作。目前市面上的紙質(zhì)版教材大都以案例教學(xué)為主，案例基本都是一些比較過時(shí)的素材，所以要讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)同步，可以從校企合作單位尋求實(shí)訓(xùn)教材。外貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)系的校企合作單位有工業(yè)企業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)(事務(wù)所)所等多種性質(zhì)的企業(yè)，尤其是事務(wù)所，因?yàn)槌袛埓碛涃~和審計(jì)等業(yè)務(wù)，所以擁有大量的企業(yè)資料，而這些資料通過整理將是我們最好的實(shí)訓(xùn)教材，當(dāng)然這里涉及一些商業(yè)機(jī)密的問題，所以資料要經(jīng)過實(shí)踐指導(dǎo)老師的加工處理，比如把所有與企業(yè)名字相關(guān)的信息刪掉以編碼代替等。在這個(gè)過程中似乎只有學(xué)校和學(xué)生受益，其實(shí)不然，實(shí)踐指導(dǎo)教師利用這些真實(shí)的資料帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行資金管理的決策，最終會(huì)形成相應(yīng)的書面文件，一方面這些書面文件成為學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的考核，另一方面學(xué)?？梢园堰@些書面文件復(fù)制裝訂返回事務(wù)所，事務(wù)所可以根據(jù)編碼對(duì)號(hào)入座，給相關(guān)的企業(yè)提供一些管理上的建議和意見，而這些建議都是免費(fèi)提供的，所以在這個(gè)過程中是互惠互利的，達(dá)到了雙贏的目的。

2.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，提高教師實(shí)踐指導(dǎo)能力

通過校企合作，積極創(chuàng)造條件派專業(yè)教師到企業(yè)觀摩、調(diào)研，利用寒暑假期間有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，直接參加企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，在企業(yè)不設(shè)財(cái)務(wù)管理崗位的情況下，為企業(yè)解決理財(cái)中的難題或是為企業(yè)的發(fā)展提供可行性建議，同時(shí)積極總結(jié)和探索財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)的新問題，完善思路，并形成一些科研成果。教師的實(shí)踐教學(xué)和科研能力在實(shí)務(wù)鍛煉中得到提升，企業(yè)也可以在合作中免費(fèi)獲得人才支持。另外，可以把企業(yè)的專家聘請(qǐng)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師，外貿(mào)學(xué)院會(huì)計(jì)系的確也有這樣做，把事務(wù)所的資深注冊(cè)會(huì)計(jì)師和企業(yè)的財(cái)務(wù)主管聘請(qǐng)為會(huì)計(jì)系的實(shí)踐指導(dǎo)教師，利用周末的時(shí)間來學(xué)校給學(xué)生開展講座或是親自指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，這種形式深受學(xué)生喜愛。

3.多渠道建立校外實(shí)踐基地，對(duì)校企合作全程系統(tǒng)安排和組織，建立起信任的橋梁和溝通的紐帶

從外部環(huán)境來看，政府應(yīng)鼓勵(lì)校企合作，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，例如政府可以規(guī)定每個(gè)企業(yè)都必須有一個(gè)校方合作單位，給學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，由于沒有這樣的相關(guān)政策出臺(tái)，導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校的合作并不積極，而且基本是學(xué)校單方在努力尋找合作單位，使得產(chǎn)學(xué)研工作進(jìn)展緩慢。既然外部環(huán)境是客觀存在的，我們就得從內(nèi)部來下功夫。從內(nèi)部環(huán)境來看，學(xué)校首先要建立一套完善的合作制度，從合作開始校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，以及合作過程中出現(xiàn)各種問題的解決措施，還有合作結(jié)束時(shí)各項(xiàng)權(quán)益的規(guī)定等，做一個(gè)全面的、系統(tǒng)地規(guī)劃。有了制度的保障，學(xué)校和企業(yè)就有了信任的依據(jù)和溝通的空間，這樣可以使合作更為順利地開展。學(xué)?？梢酝ㄟ^以下幾種渠道拓展校外實(shí)踐基地:一是通過學(xué)院聯(lián)系校外實(shí)踐基地，以學(xué)院的名義與大企業(yè)合作，安排實(shí)踐指導(dǎo)教師帶隊(duì)，選拔優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，把財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的第一課堂設(shè)在企業(yè)里;二是通過教師聯(lián)系校外實(shí)踐基地，大量開發(fā)教師在社會(huì)上的人脈，讓每位教師都積極參與產(chǎn)學(xué)研，通過教師向企業(yè)滲透產(chǎn)學(xué)研的雙贏效果，爭(zhēng)取到更多的合作單位;三是通過系內(nèi)學(xué)生聯(lián)系校外實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在校外實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，利用自己家的公司或是親屬的公司作為我們的合作單位。有了制度的保障，所有的合作單位不用擔(dān)心會(huì)對(duì)自己的利益造成任何損害，相反這種合作會(huì)給企業(yè)帶來更大的好處。

4.建立“雙軌”考核體系，完善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐考核體系

所謂“雙軌”考核是指校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)踐兩項(xiàng)并行考核，只要有一項(xiàng)不及格，總成績(jī)即為不及格。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)分為手工操作和電子軟件操作，電子軟件直接在計(jì)算機(jī)上操作并得出成績(jī)，考核基本公正，而手工操作是開放式管理，所以難免存在抄襲現(xiàn)象，因此可以增加一項(xiàng)試卷考試，考試的內(nèi)容為操作問答，就是關(guān)于各種情況下如何操作的問題，這樣以來，抄襲的學(xué)生就能被篩查出來了，也會(huì)遏制一些抄襲現(xiàn)象。校外實(shí)踐考核以往都是學(xué)生自己回家聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，回校后交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告來評(píng)定成績(jī)，這樣做基本流于形式了，所以校外實(shí)踐的考核不能起到應(yīng)有的監(jiān)督作用。由于學(xué)校和老師的力量都是有限的，所以我們要發(fā)揮學(xué)生在社會(huì)中的地位，讓學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)聯(lián)系實(shí)習(xí)實(shí)踐單位。把學(xué)生按地域分組，成立一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中只要有一個(gè)同學(xué)自己家開公司或是親屬開公司(基本這種公司都是民營(yíng)或獨(dú)資的中小企業(yè)，不設(shè)財(cái)務(wù)管理部門)，就可以和學(xué)校簽訂協(xié)議，在保障相互利益的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)到自己所在的企業(yè)實(shí)踐，參與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作，讓學(xué)生利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)為企業(yè)的投資、融資和運(yùn)資進(jìn)行策劃，并為企業(yè)提供一些有意義的對(duì)策建議。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)讓學(xué)生把整個(gè)的實(shí)踐過程，包括實(shí)習(xí)單位的公司概況、學(xué)生在實(shí)習(xí)期間所做的工作以及財(cái)務(wù)分析報(bào)告和最終形成的各項(xiàng)決策，以書面的形式上交給實(shí)踐指導(dǎo)教師，在整個(gè)實(shí)踐過程中，實(shí)踐指導(dǎo)教師要定期到每個(gè)小組的實(shí)習(xí)單位走訪，并收集整理學(xué)生的運(yùn)行記錄、實(shí)訓(xùn)成果和合作單位對(duì)學(xué)生工作表現(xiàn)的反饋意見及實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的資料。綜合所有資料最后來評(píng)定學(xué)生的實(shí)踐成績(jī)，這樣才能公正、公平，也有利于督促學(xué)生好好實(shí)習(xí)。如此以來，在學(xué)生增長(zhǎng)應(yīng)用能力的同時(shí)，家長(zhǎng)也感受到孩子的學(xué)以致用，更為學(xué)院的人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的呼聲越來越高，實(shí)踐教學(xué)也變得越來越重要，越來越緊迫，同其他專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一樣，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)正處于探索階段，很多方面還有待完善。遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院得益于產(chǎn)學(xué)研合作，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)取得喜人的成績(jī)，雖然有不盡如人意的地方，但是相信隨著產(chǎn)學(xué)研合作的深入，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革也會(huì)一步步深化，慢慢趨于完善。

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