新形勢下我國高校體育教學改革與創(chuàng)新研究

盧慶 浙江汽車職業(yè)技術學院 317000

引言：隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，科技更新?lián)Q代的速度加快，在大環(huán)境下為了更好的跟上時代的需要，教育尤為重要。在高校教育中，體育教育更是不容忽視。提高國民總體素質(zhì)和健康生活水平作為社會進步的目標，為了達到新目標的要求。高校體育教育作為學生接受體育教育的最后一站，高校應該打破原有傳統(tǒng)的教學模式，利用現(xiàn)有資源，讓學生在踏入社會之初，擁有良好的身體素質(zhì)和健康的行為習慣，以實現(xiàn)當前社會的總體轉(zhuǎn)型目標。

一、高校體育教育改革的發(fā)展形勢

自改革開放以來，我國高校教育也經(jīng)歷了幾次改革，我國高校體育教育也在進行著改革變化。如今，根據(jù)目前的人口結構，我國對全名身體素質(zhì)方面提出了更高的要求。高校體育教學作為提升國民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，受到了國家體育主管部門和教育部門的關注。在社會現(xiàn)代化的發(fā)展中，我國的教育體制不斷完善和發(fā)展，對高校體育教育的改革和創(chuàng)新，也提出了新的目標。高校體育教育改革是一種全局性的改革，近十五年來，從我國教育部頒布的一些綱要和細要中不難看出我國對高校體育教學的重視呈度。

二、我國高校體育教育改革面臨的主要問題

（一）高校體育教學的教材和內(nèi)容陳舊

根據(jù)我國目前的社會發(fā)展來看，復合型人才成為搶手人才。高校在開展體育專業(yè)教學的同時，還要培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)。當前我國高校的體育教學過于籠統(tǒng)，沒有對學生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，沒有完整的教學體系，忽視了學生的主體地位，一味地講授知識是無法滿足當前時期高校體育教育的發(fā)展需要。我國高校對現(xiàn)有教材的使用時間過長，內(nèi)容落后[1]。教材中多以某項運動項目的單項聯(lián)系和教學為主，與當前體育教學目標相背離，忽視了大學生的參與性，教材實用性較差。

（二）高校體育教學的目標不明確

現(xiàn)代化的發(fā)展中，高校的體育教學的目標也更加的健康化和個性化。當前我國高校體育教育多以應試教育為主，為了完成教學任務而開展教學。沒有從實際出發(fā)設定高校體育教學目標。教學方案的設定也沒有考慮將學生的身心、興趣愛好、社會發(fā)展需要相結合，這也是我國高校體育教育改革中需要完善的。

（三）高校體育教學模式單一

我國高校體育教學一直采用知識講解、課堂示范、學生練習、下課總結的體育教學模式。這種模式會給學生帶來枯燥的負面影響，對體育課失去興趣。這種以老師為主，學生為輔的教學模式，很難實現(xiàn)學生對體育教學帶來的身心體驗。

（四）高校體育教學的目標與實踐相脫節(jié)

由于當前高校領導對體育教學在大學生生活中的認識不足，體育課在整個教學體系中處在劣勢地位。限制了體育教學資源在體育教學中的運用，使體育教學效果不理想。

三、高校體育教學改革與創(chuàng)新

（一）高校對體育教學進行科學管理

現(xiàn)代化的時代中，利用科學管理方法在高校體育教育工作中起到了重要的做用。作為高等院校，應該適時的放棄不利于、不符合社會需要的發(fā)展模式，采用科學、合理的教學管理方法，順應時代的發(fā)展，做到與時俱進。在互聯(lián)網(wǎng)時代，，學校應該充分利用網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢，對高校的學生，財務，信息進行科學管理[2]。轉(zhuǎn)變教學理念讓學生通過體育活動，增強自我認識、自我學習、團結協(xié)作的能力。以學生為主導，尊重學生的思想，提高管理的主動性，使學校各部門的潛力充分的發(fā)揮出來，根據(jù)學生的實際情況，采用靈活的、多樣性的管理模式。讓每一個人都被納入到管理網(wǎng)絡中來。

（二）高校體育教育設施的改建

體育設施是高校體育教學的硬件保障。據(jù)有關調(diào)查與統(tǒng)計，我國大部分高校的體育設施不完善、設備陳舊，存在各種安全隱患。專業(yè)體育院校的體育場館建設還是相對健全；綜合院校的體育場館能夠基本滿足師生的正常學習需要。我們目前大部分體育教學多以戶外活動為主，課程的安排也受到天氣變化的影響。這也成為了學生對體育興趣愛好的一大障礙。隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，大學生每天都能通過網(wǎng)絡看到各種各樣的新聞和豐富的體育賽事，學生的視野開闊，他們對體育活動的需求也變得高漲。目前我國高校的場館建設不健全，大多是學校領導的不重視，缺乏資金投入，忽視了學生們對體育活動的心理感受。各高?？梢愿鶕?jù)自身的實際情況對學?，F(xiàn)有場館進行合理的規(guī)劃，制定新場館的建設方案。國家，地方政府，可以通過稅收減免，鼓勵企業(yè)投資，等相關政策來促進高校體育設施的完善，更為達到高校體育教育目標奠定基礎。

（三）高校體育教學結構與內(nèi)容的改革

全國各大院?，F(xiàn)有的體育教材差異較大，沒有統(tǒng)一的規(guī)范性和權威性。我國教育部門應該“因地制宜”的制定符合當?shù)卮髮W生的體育教材?，F(xiàn)有體育教學模式的落后，不能滿足新時代學生的培養(yǎng)目標，專業(yè)不同，體育教學的差異不同。高校體育教育應該以人為本，根據(jù)各自的差異制定教學內(nèi)容的設置。學校應該根據(jù)體育學習的專業(yè)性和非專業(yè)性，有側(cè)重點的對體育教學實踐課進行訓練，推進新興的體育項目學習，發(fā)展本校的特色體育活動，普及優(yōu)勢體育項目，對地方傳統(tǒng)的體育項目進行發(fā)揚和傳承[3]。

（四）提高體育教師的整體素質(zhì)

隨著人們整體素質(zhì)的提高，高校體育教師的素質(zhì)直接影響了高校學生對體育教學的目標。教師應該吸取成功的教學模式，通過運用多學科領域知識，組織科學的教學方法，吸引學生的興趣，個性化教學將成為教師隊伍的發(fā)展趨勢。也更加有利于提高整體高校體育教師隊伍的整體素質(zhì)。

（五）完善教學評價

本著對學生和教師的公平對待，建立一套合理、科學的評價系統(tǒng)，能夠直接體現(xiàn)體育教學的效果。

結語：新時期的高校體育教學，注重了人與人、人與社會的和諧，高校體育教育建設不僅是身體上的運動，更加強調(diào)了素質(zhì)教育、健康意識、生命的意義。面對新的社會形式，我國高校體育教育要打破傳統(tǒng)，適時的改革才能夠跟上時代的發(fā)展，達到對人才培養(yǎng)的目標。