探討研究轉化后進生的策略和方法

廖映珍 興寧市龍?zhí)镏行男W 廣東省興寧市 514542

學校教育受到社會、家庭等多方面因素的影響，社會環(huán)境中的一些消極因素導致學校教育的難度不斷增加，再加上不當?shù)募彝ソ逃缺銓е铝恕昂筮M生”的產(chǎn)生。

一、“后進生”形成的原因

（一）社會上的不良現(xiàn)象。社會不斷進步，時代不斷發(fā)展，出現(xiàn)了形形色色的電子產(chǎn)品，通訊越來越發(fā)達，給人們帶來了好處，同時也帶來了各種危害， 如游戲廳的競相開放，各種手機游戲軟件層出不窮，讓不少青少年尤其是在校生沉迷不已， 玩了游戲便忘了學習，產(chǎn)生暴脾氣、不講理，甚至出現(xiàn)暴力傾向、自虐行為。

（二）家庭教育的失誤。古人云：父母是孩子的第一任教師，家庭教育對孩子的影響是一生一世的。 現(xiàn)在大部分學生是獨生子女，有些家長對孩子言聽計從，百依百順，家長的過分溺愛，養(yǎng)成了學生無比任性、唯我獨尊的性格； 家長不配合老師管教孩子，事事毫無原則地袒護，造成學生對老師的教育愛聽不聽，甚至還有抵觸情緒。

二、“后進生”的轉化

（一）深入了解、真誠理解

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在每個學生心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它，就會發(fā)出特有的音響，要使學生的心與我發(fā)生共鳴，我自身就需要同學生的心弦對準音調(diào)。 ” 與學生的真誠溝通交流，可以加深對學生的了解，有利于有針對性地開展工作，也有利于老師威望的逐步提高。班里有這樣一個問題學生，雖然本質(zhì)不壞，但平時學習散漫，上課睡覺、講話、看課外書等問題時常發(fā)生， 還經(jīng)常與一些調(diào)皮的學生一起抽煙、打架，許多學生對他都是畏而遠之。如何教育轉化這樣的后進生，我先通過各種途徑，弄清楚他的基本情況，知道他擅長于打籃球，然后與他溝通。 我說：“聽說你籃球打得不錯，正好下個月學校要舉行籃球比賽，咱班級的隊員選拔及組織就由你來負責，怎么樣？ ” 他先是吃了一驚，然后說： “沒問題！ 我一定讓咱班在這次比賽中取得好名次。 ” 在以后的訓練中，他表現(xiàn)得很刻苦，在他的帶領下，我班在比賽中獲得了一等獎。 對這個結果同學們很興奮，我也很滿意。 在籃球比賽總結會上，我及時表揚了他。在會后的一段時間里，我經(jīng)常找他談話，鼓勵他。 這使他在各方面都進步很大，但是還存在著一些小問題。 有一次他在課堂上睡覺了，后來他主動找我承認錯誤。 我說： “認識到自己的錯誤就好，其實我覺得你現(xiàn)在己經(jīng)有了很大的進步了，我想你如果把打籃球時那種拼搏的精神和與隊員合作進取的態(tài)度用在學習上， 你一定會成為一名優(yōu)秀的學生。 ” 他聽完我的話，愣了一下，說： “對不起，老師，我又犯錯了，你不但沒有批評我，反而鼓勵我，你看我以后的表現(xiàn)吧。 ”在他離開的時候，我發(fā)現(xiàn)他哭了。 從那以后，他在學習上、紀律上都有了相當大的改變。由此可見，深入了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的長處，給予引導，理解學生，讓他有奮斗的目標，就能更好地轉化學生。

在生活和學習中，我們都要善于觀察后進生的點點滴滴，對他們給予更多的關愛，及時了解他們的各種思想動態(tài)， 用真誠、慈愛的心去關懷他們，幫助他們，要多表揚，少批評，即使是極小的一點進步， 都隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚，注意教育過程中的每一個細節(jié)： 每一句話，每一個眼神，每一個教育時機，每一處閃光點······允許后進生出現(xiàn)錯誤的反復，給他們反思的機會和改正的時間。

（二）充分信任、循循善誘

古人云： “教也者，長善而救其失也。 ”任何事都是有兩面性的，后進生雖然有很多不足的地方，但也有某些方面的優(yōu)點， 比如學習差的，他對人很有禮貌，或在體育方面有天賦； 又如紀律差的，他很樂于助人，很愛勞動等。作為一名教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，及時給予肯定、表揚，并相信他們，鼓勵他們，從而讓他們獲得自信，重新找回自我，更有勇氣和信心去克服缺點。 如我班劉某同學，學習成績不好，但在音樂方面興趣濃厚，于是我及時表揚他，并讓他擔任文娛委員， 告訴他以后對待學習也要像熱愛音樂那樣，漸漸地，他變得愛學習了，成績也提高了不少。

（三）多加激勵、促其轉化

俗話說“金無足赤，人無完人”。 何況是天真活潑的小學生。 每天，一進校門映入我們眼簾的是一張張?zhí)煺?、幼稚的臉，他們心靈純潔，思想單一，他們由于各種各樣的原因，難免會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。 我們要以慈母般的情懷去溫暖他們，做教育學生的有心人，從關心愛護的角度出發(fā)，不隨意挫傷學生的自尊心，耐心地做思想工作，多些表揚，少些批評，多些獎勵，少些懲罰，把他們引上正途，不走彎路。如我班的陳鋒同學，有一段時間經(jīng)常逃學，上課時間，他常背著書包去爬山、玩耍。 于是，我特意到他家去家訪，找他談心，問他為什么不進學校，他說他的家庭作業(yè)沒完成，進學校怕被老師批評。 針對這種思想，我決定先設法留住他，再與數(shù)學老師商量: 讓他先上學，不追究他的作業(yè)情況，然后在學習上一步一步對他提出要求。 經(jīng)過一段時間的耐心教育，他又上學了，我很高興。 并且，我還隨時關注他的一舉一動，從生活上關心愛護他。 有一次上體育課，他不小心被同學撞倒了，頭上流血了，我立刻把他扶到醫(yī)療室敷藥，并為他付了醫(yī)藥費。 無論他遇到什么困難，我都盡力幫助他，還給他提出努力的目標: 如果考到八十分以上，我就給予獎勵。 功夫不負有心人，后來，他終于徹底改變了逃學的壞習慣，愿意做作業(yè)了，學習成績也逐步提高了，他母親高興地對我說：“老師，陳鋒變得懂事了”，聽了這句話，我感到欣慰極了。的確，本來不愛做作業(yè)，愛亂嚷亂叫，愛逃學的陳鋒，變得乖多了。可見，對于后進生就要從愛護的角度出發(fā)，多關注他，及時鼓勵引導他，他才有動力改變自己。

綜上所述，轉化“后進生”是教育教學中的一項艱巨任務， 我們應善待每一位“后進生”，培養(yǎng)他們的進取精神，轉變教育觀念，加強師德修養(yǎng)，不斷改進教育方法，講究藝術，以足夠的耐心促進他們的轉化。