思考如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

許雪平 新疆維吾爾自治區(qū)克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿克陶縣梧桐中學(xué) 845550

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化體驗與感悟

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活有著非常密切的聯(lián)系，可以說，數(shù)學(xué)知識來自于生活又運(yùn)用于生活。因此，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該緊密的聯(lián)系起數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生們能夠因此感受到生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系，明白數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值，這樣一來，便能夠有效地調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們更加有動力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。事實上，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生并不是什么都不懂，他們在步入課堂之前，就已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該充分的利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的潛在的熟悉感，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授《垂線》的知識時，首先應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出他們所熟悉的生活情景，讓他們在熟悉的環(huán)境中展開數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時，教師還可以利用多媒體課件，向?qū)W生們展示相關(guān)的圖片：把河里的水引到農(nóng)田處，如何挖渠道才能夠使距離最短？面對這一問題，學(xué)生會展開深入的思考。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生組成若干個小組，讓學(xué)生們展開分組討論，在討論的過程中，學(xué)生們便能夠獲得問題的答案。對于學(xué)生而言，這種與實際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題更能夠激發(fā)他們的求知欲，使他們獲得探索知識的強(qiáng)烈欲望，在自行討論，分析問題和探尋方法的過程中，學(xué)生們可以有效的解決問題。這樣一來，學(xué)生們可以獲得關(guān)于數(shù)學(xué)知識更加深刻的認(rèn)識，使他們強(qiáng)化對數(shù)學(xué)知識的記憶，逐漸形成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和問題的意識，讓學(xué)生們能夠更好的應(yīng)對今后生活中所存在的數(shù)學(xué)問題。

二、模擬生活情境，讓學(xué)生切身體驗

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該掌握好學(xué)生的實際認(rèn)知能力和生活水平，只有這樣，教師才能夠以此為基礎(chǔ)，向?qū)W生展開更加貼近實際生活的數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該以生活實例為課堂教學(xué)的引線，由此引入課堂教學(xué)知識的教學(xué)，這樣一來，學(xué)生們便能夠更有效的理解教師所講授的數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加的靈活。對于學(xué)生而言，這樣不僅能夠促使他們掌握形式上的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓他們了解數(shù)學(xué)知識背后的深入內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生想要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識，還必須要進(jìn)行自主探究，就算教師將知識講授的再好，也不能夠憑借自身的力量幫助學(xué)生們構(gòu)建知識系統(tǒng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該積極采用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生們自行體驗和理解知識，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自身的一項技能。

比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授《二元一次方程組》時，應(yīng)該發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用，為學(xué)生們構(gòu)建有效的教學(xué)情境：學(xué)校開展足球聯(lián)賽，每一場比賽中都會分出勝負(fù)，每一對勝出一場則加2分，負(fù)一場得1分。A對為了取得良好的成績，想要在22場比賽中獲得40分，那么A隊需要贏多少場比賽，才能夠取得這樣的成績？面對這一問題，學(xué)生們便會置身于其中，由此展開深入的思考和分析，在這一過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生們展開相互交流。在討論的過程中尋找到最有效的計算方法，從而快速的獲得問題的答案。再比如說，數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的知識時，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示相關(guān)的情境，為學(xué)生展示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的相關(guān)圖片，使學(xué)生們可以由此直觀的感受到正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的差別，而且，這也能夠強(qiáng)化學(xué)生的體驗感，使學(xué)生們能夠強(qiáng)化自身對于相關(guān)知識點(diǎn)的記憶。不僅如此，數(shù)學(xué)老師還可以讓學(xué)生們回想一些自己走過的道路，那些高低不平的道路也可以很好的展現(xiàn)正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系。比如說，教師可以將平地作為正數(shù)和負(fù)數(shù)之間的中間值，高于平地的部分為正數(shù)，低于平地的洼地則是負(fù)數(shù)，這樣一來，學(xué)生們便可以在這個情境中感受到正負(fù)數(shù)的概念。而且，這種教學(xué)方式也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得具體化，讓學(xué)生們可以更好的理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

對于學(xué)生而言，有效的教學(xué)情境有利于他們知識的學(xué)習(xí)，促使他們能夠積極的參與到數(shù)學(xué)觀察的環(huán)節(jié)中去。在生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并學(xué)會使用數(shù)學(xué)知識解決所遇到的生活問題，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升。

三、注重學(xué)生的實踐，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用

數(shù)學(xué)老師在向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)該遵循一點(diǎn)教學(xué)要求，那就是既能夠讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生們運(yùn)用好數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中所遇到的問題。使學(xué)生們在觀察生活時，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)所存在的數(shù)學(xué)問題，并能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識解決這些問題。這樣一來，才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生們獲得學(xué)以致用的能力。

總結(jié)

總而言之，數(shù)學(xué)知識與實際生活有著非常密切的關(guān)系。數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該重視將數(shù)學(xué)知識的教學(xué)與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的有效價值，同時，這也能夠讓學(xué)生們獲得更強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識體驗，促使學(xué)生們能夠以更強(qiáng)的動力參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。而且，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該了解好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，在此基礎(chǔ)上展開數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，讓學(xué)生們能夠充分的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)而有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，使學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際問題的解決中去，與此同時，這也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。