《做一個(gè)有幽默感的老師》

周玲娟 蔣俊 江蘇省天一中學(xué)

幽默一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上是這樣解釋的：有趣、可笑而意味深長(zhǎng)。

學(xué)期結(jié)束時(shí)，少年部安排了一次民意調(diào)查，題目是：你心目中理想的教師是怎樣的？總結(jié)一下學(xué)生的心聲；不外乎“為人師表、學(xué)識(shí)淵博、平易近人、公平公正”等。讓人覺(jué)得十分平常的話，但其中有一條卻讓我感到頗為驚訝。即“幽默”。私下里找一些同學(xué)聊聊天，才知道他們稱(chēng)那些“老是板著臉的教師是“老板””，平日里十分嚴(yán)肅的老師為“僵尸”。隨著社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代的觀念在改變，學(xué)生對(duì)老師的要求自然也水漲船高。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為：富有智慧的老師不一定幽默；而具有幽默感的人，則一定有智慧。以前有一句話這樣說(shuō)：沒(méi)有幽默感的將軍，仍然不失為一個(gè)出色的將軍，但沒(méi)有幽默感的政治家，卻是一個(gè)令人遺憾的政治家，為了讓自己不成為一個(gè)令人遺憾的老師。我覺(jué)得我們也應(yīng)該來(lái)學(xué)學(xué)這門(mén)幽默的課程。

在筆者認(rèn)為，幽默的作用有很多，如緩解壓力，化解矛盾，調(diào)解心情，加深記憶，增強(qiáng)親和力等。在此不一一細(xì)說(shuō)，我想專(zhuān)門(mén)論述的則是幽默與責(zé)備之間的關(guān)系。老師和學(xué)生兩者是兩個(gè)對(duì)立面，學(xué)生免不了犯錯(cuò)，而老師少不了批評(píng)，怎樣的批評(píng)能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受，各個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師肯定有很多絕招。

我也想來(lái)獻(xiàn)上一計(jì)：怎樣將責(zé)備隱藏在玩笑的背后，因?yàn)槔蠋煹囊活D訓(xùn)斥和一個(gè)玩笑可能會(huì)帶來(lái)不同的效果。老師的玩笑不僅能誘發(fā)學(xué)生通過(guò)自省，認(rèn)識(shí)自己的過(guò)錯(cuò)，完成自我教育。而且不丟學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，這種批評(píng)方法幽默、風(fēng)趣，將責(zé)備隱藏在玩笑之后，使學(xué)生在甜甜蜜蜜中接受批評(píng)，解決問(wèn)題。

少年班的孩子年齡小，雖然在智商方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但在生活的自理能力上卻比一般的孩子都不如。究其原因，很大程度上是由于以前在家里從未自己處理過(guò)事情，父母只要孩子成績(jī)好，別的什么事也不需要他做，甚至有的孩子小學(xué)六年從未整理過(guò)自己的書(shū)包。面對(duì)這樣的情況，作為班主任的我，開(kāi)學(xué)進(jìn)來(lái)要他們學(xué)的第一件事就是要會(huì)整理自己的課桌。

第一次過(guò)住宿生活的小孩，往往將自己的課桌當(dāng)成百寶箱，吃的，用的，看的，甚至是穿的都往課桌里塞。因此，我先是要求他們做到課桌里和課桌上不允許出現(xiàn)學(xué)習(xí)以外的用品，所有與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的用品都放到書(shū)包里，掛在凳子后面。這樣以來(lái)，教室里就變的干凈多了，并且教他們?cè)鯓诱聿鸥R，一段時(shí)間的培訓(xùn)下來(lái)，大部分同學(xué)都能達(dá)到我的要求，但總有那么幾個(gè)人的課桌屢教不改，無(wú)論什么時(shí)候去，他的課桌上總是亂糟糟的，尤其是要他找一張?jiān)嚲?，那更是考?yàn)?zāi)愕哪托??；谶@樣的情況，我決定“殺”一只最最臟亂差的“雞”來(lái)給那些猴們看看。

趁一個(gè)午休時(shí)間，我假意走到他旁邊，不經(jīng)意問(wèn)他要一張前天我剛講過(guò)的試卷，我確定他一時(shí)間肯定找不出。看他找的滿頭大汗，就故意說(shuō)要幫他找。在找的過(guò)程中，我為了找起來(lái)方便一點(diǎn)，將他課桌里所有的東西都拿了出來(lái)，邊拿邊說(shuō)，“我今天真是劉姥姥進(jìn)了大觀園，大開(kāi)了眼界了，想不到你的課桌里有這么多的寶貝。哎呀，這本書(shū)怎么沒(méi)臉了呀，臉到哪里去了？這張卷子怎么只有下半身，它的上半身呢？還有這本子是不是剛和誰(shuí)打了一架，怎么整個(gè)身體都變樣了呢？”我的話還未講完，同學(xué)們都已經(jīng)笑的前仰后合了。看著滿桌“慘不忍睹”書(shū)本，以及揉成團(tuán)的餐巾紙，再加上一些“缺胳膊斷腿”的學(xué)習(xí)用品他也早已經(jīng)滿臉通紅。

后來(lái)，我和他一起把課桌又重新整理了一遍，大部分的東西都是他自己放置的。整理好后，看這干干凈凈的課桌，他自己都忍不住笑了。此時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)的加了一句：雖然做過(guò)了“整形手術(shù)“，但還是需要加強(qiáng)“日常護(hù)理”，才能鞏固成果呀。

自此以后，他的課桌雖然不是最干凈的，但至少能做到合理放置，東西也能即時(shí)找到。而且其他幾個(gè)頑固分子在他的帶動(dòng)之下，也有明顯好轉(zhuǎn)，都能達(dá)到我的合格要求。更值得一提的是，為了讓自己的課桌更干凈，他還想出了好幾個(gè)新點(diǎn)子，能合理的利用起四周?chē)目臻g，還美其名曰：利用好每一分國(guó)土資源。引得同學(xué)們紛紛向他模仿，他還開(kāi)玩笑說(shuō)要申請(qǐng)專(zhuān)利。

一句小小的玩笑，不僅解決了一個(gè)問(wèn)題，而且使得師生之間的關(guān)系更加和諧，由此看來(lái)，幽默的潛力是無(wú)窮的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一個(gè)好老師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒時(shí)，他也時(shí)時(shí)記著，不能讓孩子那種“成為好人的愿望火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛(ài)?！?/p>

當(dāng)然，玩笑的程度要適可而止，批評(píng)不能過(guò)差，不能使學(xué)生感到太刺激、太過(guò)分，否則會(huì)引起逆反心理，使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。因?yàn)橛哪c諷刺不同。一般來(lái)說(shuō)，幽默是善意的諷刺。而諷刺則是惡意的幽默。我們一定要把握好這個(gè)度！

教育是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，面對(duì)一個(gè)個(gè)性格鮮明的個(gè)體，面對(duì)社會(huì)不斷發(fā)展變化的要求，我們決不能墨守陳規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)榻逃龥Q不是一件簡(jiǎn)單的事。