大學(xué)心理學(xué)教學(xué)改革對(duì)素質(zhì)優(yōu)化的應(yīng)用價(jià)值

趙彥

南開大學(xué) 天津市 300071

現(xiàn)階段，大學(xué)教育普及，大學(xué)生數(shù)量與日俱增，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康愈發(fā)重視。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前高校很多大學(xué)生的心理狀況都不甚理想，多多少少都存在些許問題，所以加大力度做好大學(xué)生的心理健康教育十分有必要。伴隨著新課改的推進(jìn)，大學(xué)心理學(xué)教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化，教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高，從某種程度上看，同時(shí)也提高了心理學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生對(duì)自身心理健康更為關(guān)注，不斷提高自身的心理素質(zhì)。大學(xué)心理學(xué)教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的重要方式，所以高校必須高度重視大學(xué)心理學(xué)教育。本文主要針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高等院校的心理學(xué)教學(xué)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，隨后再講述大學(xué)心理學(xué)教學(xué)改革的意義，并闡述改革對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的影響，最后再提出改革的具體建議。

一、大學(xué)心理學(xué)教學(xué)存在的問題

由于我國(guó)心理學(xué)教育發(fā)展較晚，心理學(xué)專業(yè)還是一門相對(duì)稚嫩的學(xué)科，因此高校心理學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)以提高自身專業(yè)水平，鼓勵(lì)推動(dòng)心理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、健全人格、身心健康的大學(xué)生做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。目前，大學(xué)心理學(xué)教學(xué)仍存在一些顯著問題，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際心理學(xué)課堂教學(xué)過程中，還是存在著教師一味地單方面講解的現(xiàn)象，而學(xué)生只是作為傾聽、接受的角色，處于較為被動(dòng)的位置，教師是課堂的主體角色，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)起來十分枯燥無味，課堂氛圍較為沉悶，極大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生很難消化教師所講解的內(nèi)容，不能將心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的實(shí)際情緒中，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也拉低了教師的教學(xué)效率。除此之外，大學(xué)心理學(xué)教育由于過于關(guān)注內(nèi)容的邏輯與形式，因而忽略了心理學(xué)的實(shí)用價(jià)值，由此導(dǎo)致學(xué)生無法合理地優(yōu)化自己的心理狀態(tài)。

二、大學(xué)心理學(xué)教學(xué)改革意義

心理學(xué)教育是大學(xué)高等教育里不可分割的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生的心理健康有著積極的引導(dǎo)作用，起著重要的影響。學(xué)生通過對(duì)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ陨淼男睦斫】涤懈鼮榍逍训恼J(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠應(yīng)用所學(xué)心理學(xué)知識(shí)來調(diào)節(jié)自身的心理情緒跟心理狀態(tài)。不過大學(xué)心理學(xué)教學(xué)仍存在一些問題，因此教學(xué)改革也提上日程。改革逐漸地豐富了心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新。除此之外，改革也注重體驗(yàn)式教學(xué)，以不斷提升大學(xué)生的自我認(rèn)知程度。學(xué)生們?cè)谛睦斫逃你逶∠拢{(diào)整好了心態(tài)，樹立起了信心，對(duì)未來充滿期待。心理學(xué)教學(xué)的改革實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的作用，另外也增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，提升了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)挫折與困難時(shí)有著更加強(qiáng)大的內(nèi)心，激發(fā)了對(duì)困難發(fā)起挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝困難的決心，極大提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、改革對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化的影響

在大學(xué)生心理學(xué)教學(xué)改革后，對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化提出了嶄新的標(biāo)準(zhǔn)理念，心理學(xué)教育不再是僅僅關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心健康情況，還要對(duì)學(xué)生的各種良好品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這也是心理學(xué)教育最為重要的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，可以說是在校園的最后時(shí)光，準(zhǔn)備進(jìn)入社會(huì)，不過校園跟社會(huì)可謂有著天壤之別，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后能否應(yīng)付各種狀況，克服各種困難，能否一直保持本心，不迷失方向，這些都是需要在大學(xué)階段心理學(xué)教育給學(xué)生的良好心理素質(zhì)培育打下基礎(chǔ)。改革要想對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化起促進(jìn)作用，一方面要著重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)品格，另一方面也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來的規(guī)劃能力。心理學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值理念，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身情況合理有效地設(shè)定自己的職業(yè)規(guī)劃，這樣能讓學(xué)生有著明確的奮斗方向，不至于時(shí)常陷入迷茫，同時(shí)也更能夠激發(fā)學(xué)生的奮斗意識(shí)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以更好地適應(yīng)社會(huì)。

四、心理學(xué)教學(xué)改革建議

1、豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)所學(xué)的事物有著濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地去研究學(xué)習(xí)，就能更快地學(xué)好。由于絕大部分學(xué)生可能在一開始對(duì)心理學(xué)有一定的厭惡抵觸心理，所以教師在實(shí)際教學(xué)過程中，必須要采取多種教學(xué)方法以提高課堂的趣味程度，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮心理學(xué)教學(xué)的積極作用。在課堂上，教師可以利用一些有著較強(qiáng)代表性的心理學(xué)教學(xué)案例，或者制作一些較為有趣生動(dòng)能吸引學(xué)生的教學(xué)課件等，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，另外教師也要充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生將抽象化為具體，有利于知識(shí)的消化，將生活與學(xué)習(xí)無縫結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、采用游戲教學(xué)法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)參與工作之后，勢(shì)必會(huì)進(jìn)入一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)，而團(tuán)隊(duì)精神是每位團(tuán)隊(duì)成員必須具備的，因此大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，這也是心理學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。由于現(xiàn)階段絕大部分大學(xué)生都是90后，獨(dú)生子女居多，因此多多少少性格上都會(huì)有點(diǎn)孤立，甚至是高傲。因此教師在創(chuàng)新教學(xué)方式時(shí)，也有必要針對(duì)不同學(xué)生的不同性格特征進(jìn)行有目的性的教學(xué)活動(dòng)，教師可以在課堂中穿插一些小游戲的環(huán)節(jié)，注重學(xué)生參與游戲的過程，而不是注重游戲的最終結(jié)果。學(xué)生都參與到游戲之中，為團(tuán)隊(duì)的勝利貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，輸贏是其次，在相互合作配合的過程中，增進(jìn)感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神是目的。采取游戲教學(xué)法，是心理學(xué)教學(xué)的重要方式之一，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的有效途徑，學(xué)生通過參與游戲，意識(shí)到個(gè)人的力量其實(shí)是很渺小的，只有團(tuán)結(jié)隊(duì)友，形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體，每位團(tuán)隊(duì)成員付出全力，力量才會(huì)是強(qiáng)大的，真正感受到團(tuán)隊(duì)的力量，進(jìn)而增強(qiáng)自身的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3、設(shè)置課堂討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生身心健康

現(xiàn)在的大學(xué)生在大學(xué)生涯中都會(huì)面臨這些問題，學(xué)習(xí)懶散、人際關(guān)系復(fù)雜、戀愛困惑以及就業(yè)迷茫等等，另外家庭以及社會(huì)給予的重要，讓學(xué)生心理壓力增大，他們是孤獨(dú)的，也是無助的，希望得到理解，希望有人能夠傾聽，希望可以宣泄自己的情緒。所以，教師在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠自由討論，他們都是一群年齡相仿、有相似人生經(jīng)歷的青年，溝通交流起來更加容易相互理解，能夠產(chǎn)生情感的共鳴。課堂討論環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生的情緒得到宣泄，放松身心。教師也要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)排解，走出陰霾，幫助學(xué)生塑造健全的人格，以積極陽光的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

4、深挖教學(xué)本質(zhì)，升華學(xué)生價(jià)值觀

大學(xué)心理學(xué)教學(xué)改革的目的不僅局限于提高學(xué)生對(duì)自我身心健康的認(rèn)知，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)以及塑造學(xué)生健全的人格，這也是心理學(xué)教育的核心本質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀，讓生命的真諦在心理學(xué)中逐漸滲透，只有這樣心理學(xué)教學(xué)才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)生命真正的價(jià)值。從某種程度上說，改革后的教學(xué)是全面綜合的，鍛煉到了學(xué)生的“身”與“心”，在這個(gè)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓大學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地得到優(yōu)化。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生潛能

從哲學(xué)角度來看，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都有其存在的意義，每個(gè)人都是有可取之處的，大學(xué)生當(dāng)然也不例外。大學(xué)生作為一群高知群體，潛能巨大，每位學(xué)生都有可待挖掘或多或少的潛能，學(xué)生潛能的挖掘不僅在存在于課堂學(xué)習(xí)之中，還可以通過其他多種形式。在條件允許的情況下，可以在心理學(xué)教育中加入拓展訓(xùn)練這一項(xiàng)，在訓(xùn)練里，學(xué)生需要逐步過關(guān)，同時(shí)在過關(guān)過程中沒人會(huì)跟你說應(yīng)該怎么做，怎么做才能比較好地通關(guān)，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，充分發(fā)揮自身的想象力以及推理能力，并在實(shí)踐中不斷得以驗(yàn)證。而在到達(dá)最后一關(guān)時(shí)，此時(shí)是最考驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，是最有挑戰(zhàn)性的時(shí)候，學(xué)生必須要做出最快最準(zhǔn)確的判斷，在這種時(shí)刻最能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，學(xué)生就是在這種拓展訓(xùn)練中將自身的潛能一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘出來的。心理學(xué)教學(xué)改革之后更好地體現(xiàn)出良好的心理學(xué)教育，就好比拓展訓(xùn)練這種模式，既鍛煉了學(xué)生的身體，還塑造了良好的人格，潛能得到挖掘，這是心理學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的目的，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化。

五、結(jié)語

伴隨社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生受到來自家庭與社會(huì)的壓力不斷增大，心理問題也是日益增多，在這種背景下，推進(jìn)心理學(xué)教育顯得勢(shì)在必行。高校必須要重視學(xué)生的心理教育，全方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)大學(xué)心理學(xué)教學(xué)改革的目的不僅局限于提高學(xué)生對(duì)自我身心健康的認(rèn)知，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)以及塑造學(xué)生健全的人格，這也是心理學(xué)教育的核心本質(zhì)。由于我國(guó)心理學(xué)教育發(fā)展較晚，心理學(xué)專業(yè)還是一門相對(duì)稚嫩的學(xué)科，因此高校心理學(xué)教師必須不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)以提高自身專業(yè)水平，鼓勵(lì)推動(dòng)心理學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，為培養(yǎng)出具有高素質(zhì)、健全人格、身心健康的大學(xué)生做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。