關(guān)于對高職院校思政課青年教師職業(yè)成長的幾點(diǎn)思考

索鳳秀

天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校思政課青年教師職業(yè)能力成長的重要性和緊迫性

（一）國家和社會發(fā)展的需要

2016年全國高校思想政治工作會議的召開，標(biāo)志著在全國范圍內(nèi)打響了一場提高“思政課質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)”的“戰(zhàn)役”。當(dāng)然，2018年仍然繼續(xù)以“高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)年”為工作抓手，在思想政治工作領(lǐng)域?qū)で笮碌耐黄啤?/p>

隨著2018年“加強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會”的召開，教育部進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“思政課質(zhì)量和水平攻堅(jiān)戰(zhàn)”的重要性，在貫徹落實(shí)歷次會議精神方面，對高校的思想政治工作提出了更高的要求。

（二）個(gè)人發(fā)展的需要

在傳統(tǒng)教育過程中，由于歷史和現(xiàn)實(shí)等各方面的原因，高職院校的思政課教師在崗位任職方面，不能夠得到應(yīng)有的認(rèn)可和接受，導(dǎo)致他們對自身職業(yè)的認(rèn)同度較低，在勝任職業(yè)過程中的積極性不高等問題的存在。但是，隨著國家對意識形態(tài)工作越來越重視，高校作為進(jìn)行意識形態(tài)教育的主渠道作用需要被充分的發(fā)揮出來，隨著一大批青年教師涌入思政教育工作當(dāng)中來，對他們的職業(yè)能力提出了更高的要求。

二、高職院校思政課青年教師職業(yè)能力成長的核心素養(yǎng)

（一）師德素養(yǎng)

教師職業(yè)道德，體現(xiàn)著一個(gè)教師的靈魂，既涉及對自己從事職業(yè)的認(rèn)同感，又關(guān)乎職業(yè)理想的未來發(fā)展與規(guī)劃。一方面，思政課青年教師要以學(xué)生為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展為宗旨；另一方面，也要不斷提升自己的修養(yǎng)，省察克己，修身養(yǎng)性，堅(jiān)定職業(yè)的理想信念，最忠實(shí)的傳道受業(yè)解惑者。

（二）知識素養(yǎng)

對于高職院校思政課青年來說，首先，應(yīng)當(dāng)具備基本的教育知識，了解高職學(xué)生成長變化的身心發(fā)展規(guī)律，教學(xué)組織形式和集體管理形式的特殊化運(yùn)行方式，并掌握相關(guān)的教育方法；其次，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識，不僅要了解當(dāng)前思政課在教學(xué)過程中的重要地位和作用，更要掌握教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和目標(biāo)要求，并盡力把思政課內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)知識內(nèi)容相結(jié)合，融入到學(xué)生的專業(yè)課程當(dāng)中，熟練掌握這種方法與策略；再次，應(yīng)當(dāng)全面了解相關(guān)學(xué)科知識，比如說社會學(xué)、法律知識、德育、美育等學(xué)科的內(nèi)容，這種拓展性的知識能夠更加豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，也會使思政課青年教師成為一道更有學(xué)科魅力的風(fēng)景。

（三）能力素養(yǎng)

在當(dāng)前形勢下，對思政課教師的能力素養(yǎng)要求較高，大概包含以下幾個(gè)方面：一是基礎(chǔ)能力，包括獲取、篩選、整合、分類處理信息的能力，清晰簡練的語言表達(dá)能力，與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)等人溝通的能力，自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力；二是專業(yè)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和專業(yè)課程開發(fā)等相關(guān)方面的能力；三是創(chuàng)新能力，主要指教學(xué)和科研成果的創(chuàng)新，通過把在教學(xué)實(shí)踐中的摸索成就，上升為科研層面的理論成果，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論，再從新的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的螺旋式提高的過程。

三、高職院校思政課青年教師職業(yè)能力成長的對策分析

（一）在學(xué)生工作方面成長

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式中，高職院校思政課教師只是作為公共課教師的角色與學(xué)生相處的。但是，隨著思政課程的建設(shè)與推進(jìn)，思政課教師不僅是學(xué)生心目中的一般教師，更是學(xué)生成長路上的引導(dǎo)者，思想的引領(lǐng)者，前行的帶路人。因此，作為一名正在成長的思政課青年教師，務(wù)必要把握這一特征，緊密與學(xué)生相聯(lián)系，比如說擔(dān)任輔導(dǎo)員、班主任工作，切實(shí)貼近學(xué)生，了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活真面目，唯有在全面了解學(xué)生動態(tài)的情況下，才能夠在教學(xué)中有的放矢，助推自己在扎實(shí)做好基礎(chǔ)工作上有更大的進(jìn)步。

（二）在實(shí)踐鍛煉方面成長

受各方面因素的影響，以往的思政課教師在教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)都是屬于“理論型”的教學(xué)模式，通過實(shí)證調(diào)查研究教學(xué)的很少，這種教學(xué)方式再說服力上有待進(jìn)一步提高。作為新時(shí)代的高職院校思政課青年教師，必須要堅(jiān)持“走出去”的原則，利用業(yè)余時(shí)間、寒暑假期去企業(yè)開展調(diào)查研究，了解企業(yè)的運(yùn)營模式和對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)；去歷史革命老區(qū)，切實(shí)感受革命傳統(tǒng)力量的教育作用；去典型的貧困地區(qū)，了解社情民意，深刻體會當(dāng)合國家政策的正確性和道路選擇的堅(jiān)定性；去改革開放的前沿地帶，領(lǐng)略40年來改革帶來的跨時(shí)代風(fēng)采。只有將這些實(shí)踐與課程當(dāng)中的理論相結(jié)合，高職院校思政課青年教師的職業(yè)能力才會有質(zhì)的飛躍。

（三）在科研創(chuàng)作方面成長

國家對高校思政課教師的基本要求是“兩條腿走路”，即教學(xué)與科研不可偏廢。就目前來看，大多數(shù)高職院校的思政課教師人員比較緊張，因此，每位思政課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都比較重，這難免在時(shí)間和精力上制約著老師們在科研方面的投入。但是，作為高職院校的思政課青年教師，必須要做到“兩手抓兩手都要硬”，科研是對日常教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和升華，只有以問題為導(dǎo)向，在發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的基礎(chǔ)上，將其上升為理論研究的層次，才能夠?yàn)橄麓蔚脑倨鸷阶龈浞值臏?zhǔn)備，才能夠促進(jìn)自己真正的成長。