高校音樂教育專業(yè)本科生輔修樂器相關思考
——暨“珠江.愷撒堡鋼琴”2018年全國普通高等院校音樂教育專業(yè)本科學生基本功展

陳易新

廣西師范大學音樂學院 廣西桂林 541000

一、展演呈現(xiàn)

根據(jù)《2018年全國普通高等學校音樂教育專業(yè)本科學生基本功展示方案》：中外樂器演奏項目由一名學生參加，可從中外樂器或外國樂器中選擇一件演奏，演奏時間不超過5分鐘。

（一）樂器種類與比例。該展示環(huán)節(jié)共分為四組，每組15人，具體情況如下：整體上，在60名參賽學生中，演奏中國樂器的有26名，演奏外國樂器的有34名。在樂器種類上，中國樂器主要有：竹笛、古箏、琵琶、中阮、楊琴、馬頭琴、葫蘆絲、二胡；外國樂器有：長笛、單簧管、雙排鍵、架子鼓、手風琴、薩克斯、大管、吉他、小提琴、豎笛、小號。中外樂器在數(shù)量上相差較小，但是在種類上外國樂器更為多樣化。

（二）樂器演奏效果。整體來看主修與輔修的區(qū)別較為明顯，有的學生基本功扎實，演奏技巧嫻熟，作品難度系數(shù)較高，具有表現(xiàn)力。有的演奏的作品級別雖然不高，但學生演奏過程中基本技法嫻熟，對速度、音色、情感的把握還是較為準確的。還有一些是大學期間選修的樂器，所以在基本技能和表現(xiàn)上有所欠缺，會出現(xiàn)音準問題，演奏曲目也相對簡單。

（三）專家點評。展演結(jié)束后專家針對中外樂器演奏環(huán)節(jié)進行了點評，宏觀來看，今年評估結(jié)果與往屆相比有所提升，基礎差的學生數(shù)量有所減少。從客觀情況來說，影響評價的因素較多，例如：學生素質(zhì)不同、樂器和樂曲難易程度不同等，但在整體的大環(huán)境中，專家評委結(jié)合其他展示環(huán)節(jié)，依舊給出了較為公平合理的評分。

二、現(xiàn)狀分析

（一）高校擴招，學生質(zhì)量層次不齊。隨著高校逐年擴招，大批的學生跨進了高校的門檻，但學生的基本素質(zhì)卻良莠不齊，有的從小學習樂器，具有扎實的基本功和音樂感受能力，有的在高考壓力下臨時突擊，當然不排除會有一些有天賦學生，但絕大多數(shù)是應試型的，不具備扎實的音樂素養(yǎng)，這對高校繼續(xù)教育具有很大影響。學生基本功扎實，高校可以順利開展深層次、高水平的教育，反之，則使得高等教育“掉級”去完成初級教育，彌補學生基本功欠缺的漏洞，從而產(chǎn)生高校培養(yǎng)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

（二）教師觀念“音樂學院”化。目前多數(shù)師范類高校的音樂教師均是來自專業(yè)音樂學院，接受音樂學院派表演風格的知識體系與學習方法，參加工作后，在教師崗位上依然保留和沿襲著這樣一種風格，這與師范教育是不相符合的，師范類院校的音樂教育專業(yè)以培養(yǎng)教師為目標，而不是演奏家，因此在教學上應該注重培養(yǎng)學生的教學技能，而不是表演能力。

（三）課程設置與社會需求稍有脫節(jié)。許多高校都同時開設有音樂學與音樂表演兩個專業(yè)，但在課程設置上區(qū)別甚小，沒能突出音樂學師范性的特征，其次，課程的實踐應用性較為欠缺。

（四）學生不重視輔修樂器課程。作為輔修樂器，在學生學習安排上屬于附屬課程，因此學生對它的關注度不如主修課程，學習只為完成任務，對課程開設的意義并未深刻了解。

三、建議策略

（一）教學組織形式多樣化。面對高校不斷擴招的新局勢，培養(yǎng)單位應該積極采取措施應對。采用集體授課、小組授課和一對一授課相結(jié)合的方式，通過不斷分流緩解學生數(shù)量多的問題。此外還可以組織樂團排練，樂器的演奏形式不僅僅是獨奏，合奏也是至關重要的。一些做的比較好的學校開始創(chuàng)辦樂團，主修與輔修樂器的學生共同參與進來，根據(jù)不同的學習程度，分配不同演奏任務，通過這種形式來提高學習效率。

（二）教師充分引導。首先，教師轉(zhuǎn)變教學觀念音樂教育專業(yè)未來的就業(yè)方向是中小學音樂教師，因此教師在教學過程中應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，將音樂教育專業(yè)與音樂表演專業(yè)區(qū)分開來，降低對音樂教育專業(yè)學生的技能要求，在基本演奏方法正確的基礎上，注重對音樂作品中情感的傳遞，以及對基本要素的準確把握（例如：音準、音色、節(jié)奏、情感等），這幾點也可以作為考核的基本標準。其次教師還要引導學生選擇輔修樂器，學生的興趣是出發(fā)點，但個人的音樂素養(yǎng)也是不可忽視的。樂器的學習，不僅是我們選擇樂器，也是樂器在選擇我們，所以教師應該根據(jù)學生基本素養(yǎng)狀況引導學生選擇，使每個學生在興趣與能力的基礎上實現(xiàn)個人的多樣性發(fā)展。

（三）立足實際，開設樂器合奏課程。為了使音樂教育專業(yè)的學生更好的實現(xiàn)就業(yè)，培養(yǎng)單位應該立足于實際，以中小學音樂課堂的實際教學為導向，開設具有實用價值的課程。如今的音樂課程不僅僅是單一的歌唱學習，許多校園紛紛開展樂器進課堂。為了避免高校培養(yǎng)與中小學需求脫軌，開設樂器合奏課程顯得尤為重要。選擇一些簡單易學的、便于帶入中小學課堂的樂器，開設中小學樂器合奏課，以班級為單位進行集體教學，建議采用樂器：口風琴、葫蘆絲、豎笛、等。

（四）學生樹立就業(yè)危機意識。隨著我國高校不斷擴招，就業(yè)競爭空前激烈，學生應該產(chǎn)生危機感，樹立就業(yè)意識。通過觀摩公開課程、參加教育實習等活動認真觀察一線教師的教學活動，總結(jié)自身不足。