創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化對話教學(xué)

黃飛云

懷集縣梁村鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東肇慶 526451

著名教育心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為“成功的英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料”。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加積極、主動、全面地發(fā)揮自己，真正成為學(xué)習(xí)的主人；在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)利用各種方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中練習(xí)對話，有利于提高學(xué)生的交際能力。那么，課堂中如何創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行對話教學(xué)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，合理呈現(xiàn)對話

在對話教學(xué)中，最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，即通過教師生動直觀的教學(xué)活動，讓學(xué)生在接近生活的真實(shí)語言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容的能力，并和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)語言知識進(jìn)行交際。因此，課堂中教師應(yīng)特別注重對話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)對話、習(xí)得語言。讓學(xué)生貼近真實(shí)生活，走進(jìn)真實(shí)的情境，學(xué)生就能夠積極有效學(xué)習(xí)對話。如，在教《My favourite season》這一課時，我用簡筆畫描述一棵樹的特征變化：淺綠色的嫩芽—深綠色的葉子—黃色的落葉—光禿的樹干來呈現(xiàn)四個季節(jié)：spring、 summer、 fall 和 winter，并有意把自己最喜歡的季節(jié)圖畫得特別棒，如：My favourite season is summer.我會在圖中畫上湖水以及游泳的小朋友等，這個情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，紛紛被形象的圖畫所吸引，積極而愉快的進(jìn)入到表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)的對話當(dāng)中。此時，教師引導(dǎo)學(xué)生利用以下句型進(jìn)行對話訓(xùn)練：Which season do you like best ？ /What’s your favourite seasons？I like summer best. /My favourite season is summer.Why do you like summer？ Because, I can swim. I can eat ice-cream and watermelons. I can wear my new T-shirt with my shorts. 師生之間在真實(shí)情境的交流中進(jìn)入了本課的主題。 隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂上我們可以更多的利用多媒體技術(shù)如：實(shí)物展臺和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情景和真實(shí)的交際場面，激發(fā)學(xué)生積極主動的表達(dá)欲望。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境，加強(qiáng)詞句操練

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師在英語教學(xué)中“詞不離句，句不離境”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練對話中的詞匯和句型，而應(yīng)圍繞對話來操練主要句型和詞匯，為對話教學(xué)做好語言鋪墊。在低中年級的對話教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級關(guān)注語篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇對話教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過話題這一主線，將對話中的知識點(diǎn)一一串連起來，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語言的綜合能力。如：在教授 《Is this your skirt》這一課時，首先創(chuàng)設(shè)了去商店購物這一情境，通過播放商店里的對話，讓學(xué)生整體感知話題內(nèi)容，然后將新單詞“skirt T-shirt dress jacket shirt sweater pants jeans sock shoes”放在對話中進(jìn)行操練，并通過游戲“模擬商店購物”對單詞和句型開展鞏固練習(xí)，如：Can I help you Yes please. I want to buy a sweater. What colors is it？ Yellow. What about this one No I don’t like this one. What about that one？Wow How pretty！ I’ll take it. How much is it ？Its thirty Yuan. Oh its very cheap .Thank you！You are welcome. Good bye.Bye-bye.這樣既操練了詞句，也操練了對話。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，渲染對話氣氛

在整篇對話教學(xué)前我注重教學(xué)情境的渲染，盡量創(chuàng)設(shè)生動有趣真實(shí)的情景，采用實(shí)物或圖片，手勢、表情及必要的板書，引起學(xué)生興趣，引入對話主題，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，很自然地融入進(jìn)英語的對話教學(xué)。

在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師是情境的示范演示者，同時也是一種非常直觀的教學(xué)資源。適當(dāng)?shù)乩美蠋煴旧淼臈l件作為教學(xué)資源，從談?wù)摾蠋熼_始組織教學(xué)，學(xué)生往往興致更濃，勁頭更足，參與的積極性更高。如教學(xué)PEP4 Unit 3 Is this your skirt?這一對話內(nèi)容，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語對穿著進(jìn)行評價和詢問。在教學(xué)這篇對話時，我從自己身上穿的一件衣服入手，請同學(xué)們評論這件衣服，很自然地引出這件衣服的大小、顏色等，并讓學(xué)生猜測衣服的真正主人。盡管談?wù)摃r有些內(nèi)容都是新的、從未學(xué)過，但通過教師的語言與肢體動作的幫助，他們能很容易地理解了這些語言，積極地參與到活動中，從課的第一分鐘開始，他們已不知不覺地進(jìn)入到了話題的情景中。再如PEP7 Unit 1 How do you go to school?這一個語言材料，它的目的是讓學(xué)生學(xué)會用英語來討論去何處、如何去。在教授這一對話時，我告訴學(xué)生自己將在周六去圖書館，詢問學(xué)生愿不愿意一起去，可以采取什么方式去。在這個活動中，學(xué)生們興高采烈地充當(dāng)起了老師的小參謀，為老師出謀劃策，很自然地進(jìn)入了對話的情景。從老師自身條件創(chuàng)設(shè)情景，不僅可以將學(xué)生盡快地帶入到對話情景中，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親切自然的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓學(xué)生體會到老師是他們學(xué)習(xí)的合作者，活動的共同參與者。

四、創(chuàng)設(shè)有效情境，拓展對話運(yùn)用

英語作為一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的就是學(xué)以致用。小學(xué)英語教學(xué)在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語言材料，更加深入地運(yùn)用教材上的知識，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。如在教授《What’s your favourite food》這一課的對話后，我創(chuàng)設(shè)了對“Talk about your favourite things， 如：star drink fruit vegetable day colour animal book teacher subject and so on.”這一開放性話題的情境，如：What your favourite colour？ I like blue. Why do you like blue ？It’s pretty .What’s your favourite day？ I like Friday.Why do you like Friday？ Because I have P.E. class and music class. I like music teacher very much. Her class is so much fun等。 從而將課堂中的對話內(nèi)容延伸到實(shí)際生活，使本節(jié)課的語言知識點(diǎn)得到了進(jìn)一步的提煉和升華。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境和濃郁的教學(xué)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學(xué)習(xí)中，從而不斷豐富知識，發(fā)展思維，提高他們的英語交際能力。