中藥資源與開發(fā)本科專業(yè)新生入學(xué)教育探索與實(shí)踐
——以山東中醫(yī)藥大學(xué)為例

吳鵬 李穎 張汝祁 山東中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院 山東濟(jì)南 250300

1 本校新生基本情況

山東中醫(yī)藥大學(xué)中藥資源與開發(fā)本科專業(yè)開設(shè)在藥學(xué)院，因?qū)W科剛剛起步，還在探索建設(shè)中，目前只面向省內(nèi)招生，每年招生人數(shù)約為60人，形成一個(gè)班級(jí)，其中男生與女生人數(shù)比例約為1：1.5 ，年齡18~20歲。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年制，修業(yè)年限3~8年，畢業(yè)后授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

2 入學(xué)教育方案與內(nèi)容

2.1 思想品德教育

2.1.1 首先引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

初入大學(xué)校門，新生首先面對的是如何適應(yīng)與高中截然不同的生活方式與人際關(guān)系圈子。中學(xué)時(shí)代同學(xué)們大都在父母的全方位照顧下，過著學(xué)校到家“兩點(diǎn)一線”單調(diào)重復(fù)的生活，而進(jìn)入大學(xué)后，脫離了父母長期以來“管家式”的服務(wù)，班級(jí)同學(xué)又來自不同的城市，在生活習(xí)慣和家庭背景方面存在著差異，部分同學(xué)可能會(huì)表現(xiàn)出對新環(huán)境的不適應(yīng)、對未來大學(xué)生活充滿迷茫，這體現(xiàn)在不能處理好舍友、同學(xué)之間的關(guān)系，排斥逃避集體活動(dòng)，不能照顧好自己日常生活等方面。針對這些可能會(huì)出現(xiàn)的消極表現(xiàn)，學(xué)校開展了一系列活動(dòng)來對新生進(jìn)行思想道德引導(dǎo)，采用班會(huì)、新老生交流會(huì)、主題講座、素質(zhì)拓展等同學(xué)喜聞樂見的方式引導(dǎo)大家正確客觀的了解大學(xué)生活。

2.1.2 讓新生明確樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)至關(guān)重要。

大學(xué)一年級(jí)學(xué)生會(huì)感到大學(xué)課程相對于繁重的高中學(xué)業(yè)輕松了不少，老師不再時(shí)刻督促管理學(xué)生學(xué)習(xí)，大學(xué)課堂上老師啟發(fā)式教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)更多的靠的是學(xué)生的領(lǐng)悟力。而不少新生在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在著偏差，以為到了大學(xué)就不必再刻苦學(xué)習(xí)了，這種想法是十分錯(cuò)誤的。輔導(dǎo)員、師哥師姐應(yīng)從各個(gè)方面幫助新入學(xué)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使新生可以盡快的適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。另外，扭轉(zhuǎn)學(xué)生們“學(xué)習(xí)就是為了取得好名次”的傳統(tǒng)認(rèn)知，從思想上認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)是為以后從事該領(lǐng)域的工作實(shí)踐打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具備獨(dú)立思考精神、分析問題思路和解決問題本領(lǐng)，避免只追求表面分?jǐn)?shù)而忽略內(nèi)涵能力的現(xiàn)象。畢業(yè)生高分低能的情況是大家最不愿看到的。

2.1.3 將自己置身于祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)中。

同學(xué)們來到中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)習(xí)中藥資源與開發(fā)專業(yè)，就要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)醫(yī)藥專業(yè)所肩負(fù)的神圣使命，熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，并充分認(rèn)知中藥應(yīng)用的終極目的是保障人類持續(xù)的健康；熟知中藥在“預(yù)防、治療、康復(fù)、保健”一體化大健康醫(yī)療模式中的重要地位，從而將自己四年的專業(yè)學(xué)習(xí)融匯在提升自我、惠及家庭和回報(bào)社會(huì)的理想和實(shí)踐中，這樣就會(huì)使其提高自信，積極向上，對未來充滿期待，將本來飄忽不定的心安定下來，排除雜念，為即將來到的大學(xué)生涯做好思想準(zhǔn)備。

2.2 學(xué)科專業(yè)教育

2.2.1 專業(yè)培養(yǎng)要求。

中藥資源與開發(fā)專業(yè)主要涉及中藥資源的保護(hù)以及合理利用兩方面內(nèi)容，涵蓋中藥學(xué)與化學(xué)兩大學(xué)科，要求理論能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才。而我校將產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，全面制定中藥資源與開發(fā)本科專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)為，培養(yǎng)具備良好的人文、科學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)，較為系統(tǒng)的中藥資源與開發(fā)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和中醫(yī)藥思維，具有較強(qiáng)的傳承、創(chuàng)新與社會(huì)服務(wù)能力；掌握相應(yīng)的科學(xué)方法，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展；能夠從事中藥資源調(diào)查研究、生產(chǎn)、保護(hù)、管理、開發(fā)與利用等方面工作，并在中藥資源研究、管理、中藥流通、國際交流以及文化傳播等行業(yè)具備發(fā)展?jié)撃艿母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

2.2.2 主干學(xué)科與核心課程安排。

我校中藥資源與開發(fā)專業(yè)的主干學(xué)科為中藥學(xué)、資源學(xué)、生物學(xué)、生態(tài)學(xué)。核心課程為中藥古典文獻(xiàn)、中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)、生物化學(xué)、藥用植物生理生態(tài)學(xué)、中藥生物技術(shù)、藥用植物學(xué)、中藥資源學(xué)、中藥資源化學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥藥劑學(xué)、藥用植物育種學(xué)、中藥商品學(xué)、中藥藥劑學(xué)、中藥制劑分析。由此可以看出中藥資源與開發(fā)專業(yè)是以理為主、以醫(yī)為輔、化學(xué)和生物相結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)。

2.2.3 設(shè)置專業(yè)導(dǎo)學(xué)課，適應(yīng)性教育中安排專業(yè)介紹等內(nèi)容。

剛進(jìn)入大學(xué)，新生對所學(xué)專業(yè)大多處于懵懂狀態(tài)，為使他們能對自己的專業(yè)盡快有深入全面的認(rèn)識(shí)，我校專門為新生開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)學(xué)課，邀請學(xué)校里教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師引導(dǎo)同學(xué)們熟悉醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展方針、政策；了解中藥學(xué)類專業(yè)的相關(guān)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿信息，還要將參觀實(shí)驗(yàn)室等環(huán)節(jié)的要求和流程告知學(xué)生，以此讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的專業(yè)有一個(gè)清晰的認(rèn)知。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，還能夠幫助學(xué)生了解自己的專業(yè)特色，熟悉自己所學(xué)專業(yè)的背景、專業(yè)特色、課程設(shè)置、師資狀況、培養(yǎng)方式、就業(yè)前景等。新生在了解專業(yè)各項(xiàng)內(nèi)容之后，就能樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為之后的學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.2.4 校企聯(lián)合，豐富入學(xué)教育方式。

大學(xué)生從入學(xué)那一刻起，就在為成為一名合格的藥學(xué)專門人才和就業(yè)做準(zhǔn)備，而將來自己的輸出方向到底是什么，一直是學(xué)生和家長備受關(guān)注的焦點(diǎn)。因此為了讓學(xué)生對自己的專業(yè)及就業(yè)領(lǐng)域有一定認(rèn)識(shí)，本專業(yè)從開設(shè)起，便與校外醫(yī)藥企業(yè)合作，設(shè)立齊魯制藥有限公司、山東福瑞達(dá)醫(yī)藥集團(tuán)公司和山東百味堂中藥飲片有限公司作為實(shí)習(xí)參觀學(xué)習(xí)點(diǎn)。入學(xué)之初，在帶隊(duì)老師和企業(yè)負(fù)責(zé)人的講解下，學(xué)生會(huì)對中藥資源從原始藥材到成品藥的生產(chǎn)流程有實(shí)際的接觸，了解每個(gè)生產(chǎn)車間的工作原理、運(yùn)轉(zhuǎn)方式等，從而激發(fā)學(xué)生對中藥資源與開發(fā)專業(yè)的探索求知欲，對本專業(yè)畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃也做到心中有數(shù)。同時(shí)，這些企業(yè)也為學(xué)生四年后的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位提供了一條龍服務(wù)。不少同學(xué)在參觀學(xué)習(xí)后覺得受益匪淺，并表示一定珍惜四年的大學(xué)時(shí)光，刻苦鉆研、全面發(fā)展。

3 師生間互動(dòng)交流

3.1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)

雖然新生開學(xué)之初會(huì)有入學(xué)教育周，會(huì)有師哥師姐的答疑解惑，但阻擋不了學(xué)生在假期對開學(xué)的熱切期盼和對大學(xué)一系列問題的追問。故在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，輔導(dǎo)員在開學(xué)前充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立QQ班級(jí)群、微信群，開放使用新生報(bào)到系統(tǒng)、微博賬號(hào)、QQ空間、朋友圈，及時(shí)向?qū)W生展示學(xué)校學(xué)院的概況，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)并進(jìn)行高效率的溝通交流。通過以上眾多平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生入學(xué)的第一次引導(dǎo)，并建立起學(xué)生與輔導(dǎo)員的良好關(guān)系。

3.2 上好大學(xué)第一課

入學(xué)第一天是對學(xué)生進(jìn)行教育的最佳時(shí)機(jī)，可為后期學(xué)生的思想政治教育奠定良好基礎(chǔ)。作為輔導(dǎo)員，可以認(rèn)真組織好班級(jí)第一次班會(huì)；對學(xué)生宿舍進(jìn)行走訪、慰問關(guān)心；收集整合學(xué)生們的個(gè)人信息、家庭情況，建立較為全面的新生信息庫；發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員作用，貼近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行談心談話，深入了解他們的大學(xué)生活。

總之，新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯第一課，針對我校中藥資源與開發(fā)的專業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合時(shí)代實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行新生入學(xué)教育探索與實(shí)踐，是引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活、樹立正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。因此，高校以及輔導(dǎo)員應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，熟知新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，密切關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的發(fā)展情況，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行正確深刻的自我認(rèn)知，幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)生活、融入新集體，順利完成角色轉(zhuǎn)換。