提升高校思想政治教育親和力和針對性路徑探究

王宏義 凌月蓮 常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇常州 213164

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出： “必須推進(jìn)馬克思主義中國化、時代化、大眾化建設(shè)具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。要加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心?！?/p>

習(xí)近平總書記也在全國高校思想政治課工作會議當(dāng)中多次強調(diào)了大學(xué)生思想政治教育課程的重要性，因此，高校扎實的推進(jìn)馬克思主義和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想走進(jìn)教材、走進(jìn)課堂，最終走進(jìn)大學(xué)生的頭腦，深刻的影響大學(xué)生的“三觀”。高校思想政治工作教育的親和力、針對性的提升直接影響高校思想政治教育的質(zhì)量，直接關(guān)系黨的思想傳播力度以及深度，所以全方面的提升高校思想政治教育的親和力以及針對性至關(guān)重要。

一、當(dāng)前我國高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）覆蓋面廣，人數(shù)眾多，但教育方式單一

按照教育部相關(guān)要求，我國高校都開設(shè)了專門的思想政治教育課程，學(xué)生數(shù)量較大，課程體系以及內(nèi)容較為完善，覆蓋面十分的廣泛。盡管做到了全方位的覆蓋，多層次的教育，但是總體的教育方式十分的單一，思想政治教育的效果并不是十分的理想，對于學(xué)生的影響效果也不是十分的明顯，嚴(yán)重的制約了高校思想工作的整體性發(fā)展。當(dāng)前，我國高校思想政治教育基本上都是利用傳統(tǒng)的教材進(jìn)行課程的教授，教育教學(xué)的方式十分的單一，并且學(xué)生對于比較枯燥的政治理論極度的缺乏興趣。盡管目前大部分學(xué)校已經(jīng)開展了視頻教學(xué)，戶外實踐教學(xué)等等，但是總體來說還是缺乏新意，并不能夠滿足當(dāng)前學(xué)生的需要。

（二）課程體系較為完善，但是考核方式單一

當(dāng)前，我國高校的思想政治教育課程體系設(shè)置已經(jīng)十分完善，從教材到教學(xué)體系的建設(shè)已經(jīng)能夠滿足各類學(xué)生層次的要求，并且各大高校也在不斷的探索新的方式進(jìn)行思想政治教育，效果也是非常不錯的。但是目前面臨的問題依舊十分的明顯：高校思想政治教育的考核方式十分單一，主要采用期末理論考核的方式，過于重視知識點的記憶，而忽視了過程性考核，忽視了思想政治教育對于學(xué)生德育的重要性，忽視了對于學(xué)生三觀塑造的效果，這也就直接導(dǎo)致學(xué)生對思想教育課程的理解較為片面，認(rèn)為思想政治理論課程僅僅是一門課程。

（三）師生配比不合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏

前文提到，我國高校思想政治教育覆蓋面較廣，學(xué)生數(shù)量眾多，但是教師的數(shù)量相對來說較為匱乏，師生配比嚴(yán)重失調(diào)，往往一名教師需要面對上百名學(xué)生，無法進(jìn)行針對性教學(xué)，無法根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行采用不同的教學(xué)方法，這也就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，老師講授的方式方法遭到了嚴(yán)重的制約。目前，我國的高校進(jìn)行思想政治理論課程教授的時候基本上都是一周一次課，課時量較少，多個層次的學(xué)生集中在大教室上課，所以教師無法采用多種教學(xué)方式，學(xué)生更無法結(jié)合自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此兩方面都受到了嚴(yán)重的抑制。

二、提升思想政治教育親和力和針對性的路徑

從上述現(xiàn)狀中不難看出，我國高校思想政治教育的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：親和力以及針對性。因此提升思想政治教育的效果就必須要從親和力以及針對性兩個角度出發(fā)。首先，高校思想政治教育課程設(shè)置需要多元化，按照不同年級、不同層次的學(xué)生進(jìn)行設(shè)置，而不是千篇一律，忽視學(xué)生的主體性。不同年級、不同層次的學(xué)生在認(rèn)知能力、三觀方面有著較大的差異，因此完全采用相同的方式進(jìn)行并不能夠滿足學(xué)生的需求，所以需要采用不同的教學(xué)方式，針對性的進(jìn)行教學(xué)。其次，完善課程考核方式，強調(diào)過程性考核的重要性。思想政治教育課程并不是單純的對知識點進(jìn)行灌輸，而是應(yīng)該需要以提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，全面完善學(xué)生的思想品德，為學(xué)生樹立正確的三觀為目標(biāo)，過分的重視對于知識點的考核完全是舍本逐末，并不能夠發(fā)揮高校思想政治教育的效果，體現(xiàn)其價值。因此需要盡量的使用過程性考核的方式來對學(xué)生進(jìn)行考核，并且過程性考核能夠更好的展現(xiàn)出思想政治教育課程的效果。提升思想政治教育課程的親和力以及針對性需要多角度考慮，多層次的進(jìn)行創(chuàng)新。

三、結(jié)論

高校思想政治教育是進(jìn)一步提升我國大學(xué)生思想品德修養(yǎng)，樹立正確三觀的重要方式，也是進(jìn)一步鞏固馬克思主義指導(dǎo)地位的重要舉措。提升高校思想政治教育的親和力以及針對性，是保障高校思想政治教育效果的重要方式方法，創(chuàng)新教學(xué)教學(xué)方式，改善教學(xué)理念，才能夠更好的進(jìn)行思想政治教育，確保學(xué)生學(xué)得快，教師教的好，讓馬列主義、中國特色社會主義思想更加的深入人心，發(fā)揮其意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)作用。作為高校教育工作者來說，應(yīng)該積極性思考新的教學(xué)方式，為進(jìn)一步提升高校思想政治教育的親和力以及針對性做出自己的貢獻(xiàn)。