大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)方法研究

徐國(guó)慶 宿州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 安徽宿州 234000

前言

大學(xué)期間是大多數(shù)大學(xué)生職生涯業(yè)準(zhǔn)備的階段,科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的,大部分大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃較為迷茫,因此大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)顯得尤為重要.可能是因?yàn)榇髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在實(shí)際的教學(xué)中偏向于理論教學(xué),學(xué)生的興趣度不高,所學(xué)知識(shí)較難運(yùn)用于實(shí)踐生活中,大部分學(xué)生只把職業(yè)生涯規(guī)劃課當(dāng)成一門必修課,傳統(tǒng)說教的教學(xué)方式比較單一、枯燥."低頭族"、"熒光臉"的出現(xiàn)在就不足為奇了,

傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實(shí)際的課堂應(yīng)用中明顯效果不好."低頭族"、"熒光臉"的出現(xiàn),就亟需打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,運(yùn)用多種教育教學(xué)方法開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué).筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)過程成中以下幾種教學(xué)方法教學(xué)效果很好.

1.案例教學(xué)法

在進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)時(shí),要適時(shí)的采取案例教學(xué)法,以使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際案例對(duì)比自己的規(guī)劃.教師在進(jìn)行案例教學(xué)法的時(shí)候,首先學(xué)習(xí)環(huán)境必須能為受訓(xùn)者提供案例準(zhǔn)備及討論案例分析結(jié)果的機(jī)會(huì),必須安排受訓(xùn)者面對(duì)面地討論或通過電子通訊設(shè)施進(jìn)行溝通.同時(shí),學(xué)習(xí)者必須愿意并且能夠分析案例,然后進(jìn)行溝通并堅(jiān)持自己的立場(chǎng).這是由于受訓(xùn)者的參與度對(duì)案例分析的有效性具有至關(guān)重要的影響.這樣有利于吸收案例中的先進(jìn)思想及創(chuàng)新思維,對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)習(xí)效果有一定的促進(jìn)作用.

2.分組討論教學(xué)法

分組討論教學(xué)法,可以使大學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,通過相互之間的交流溝通,互幫互助,實(shí)現(xiàn)團(tuán)體間的共同成長(zhǎng).對(duì)于新生來說,分組討論是一次讓他們?cè)谛颅h(huán)境中建立友誼,產(chǎn)生歸屬感的機(jī)會(huì),它可以從根本上為新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)打開視野.

分組討論活動(dòng)的授課老師可以對(duì)學(xué)生的自我規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和建議,幫助他們不斷修正職業(yè)規(guī)劃,從而尋找到最適合自己發(fā)展的職業(yè)道路.

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

"任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念 將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí),使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解,運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題.

帶著任務(wù)學(xué)習(xí),在完成任務(wù)的過程中,學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力.

4.情景教學(xué)法

職業(yè)生涯規(guī)劃通過模擬實(shí)訓(xùn)來使學(xué)生有個(gè)更直觀的了解,這就需要教師在教授課程的時(shí)候適當(dāng)?shù)?工作".因?yàn)閷?duì)大一學(xué)生而言,參與一些專業(yè)性并不是很強(qiáng)的工作對(duì)他們也是大有裨益的.通過實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生可以積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)見識(shí),也可以在這個(gè)過程中發(fā)覺自己在學(xué)習(xí)生活中的不足之處,在未來四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中不斷改進(jìn)、成長(zhǎng),更好地為今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備.在真實(shí)的工作環(huán)境中,將所學(xué)的理論知識(shí)加以運(yùn)用,同時(shí)不斷地學(xué)習(xí)一些其他的工作技巧,并不斷反思和內(nèi)化,最終形成一套行之有效且適合自己的工作辦法,從而最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo).

5.頭腦風(fēng)暴法

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)課堂上,教師可以提出問題,讓學(xué)生對(duì)所提出的問題展開討論,而且在討論過程中不受任何限制的,打破常規(guī)的,進(jìn)行討論,積極思考,暢所欲言,充分發(fā)表自己獨(dú)特的理解,打破"群體思維".這種為無限制的自由聯(lián)想和討論,其主要目的就是可以產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想.

結(jié)語(yǔ)

高校針對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),同時(shí)應(yīng)該定期舉辦規(guī)劃課程沙龍,邀請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹和分享教學(xué)心得和教學(xué)方法,打造教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互享平臺(tái).將職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)效果提升到最合適的狀態(tài).這樣才能促使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)地成長(zhǎng)、成才.